初三3班主任工作总结.doc

初三(3)班主任工作总结初三(3)班主任工作总结过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在 任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、 生活等方面都取得较突出的成绩现将本学期的工作总结 如下：一、 加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品 质，净化学生的心灵，努力培养合格人才为了配合学校少先队大队部和教导处的工作，我们班 积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动例如， “积极参与'安全教育'的系列活动”、向老师致敬' 的主题班会”、“'美化校园、保护环境从我做起'的实践活 动”、告别不良行为习惯''以优异的成绩向家长汇报 等主题队会同时，我也经常利用班会课对学生进行身心 教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行 针对性的教育二、 加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全 面地了解学生，努力培养“求知、上进、活泼、团结”的 班集体在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成 员：第一•大力表扬班委优点，宣传他们的先进事迹，帮助 小班委树立威信；第二•在鼓励班委大胆工作，指点他们工 作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得 更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到 模范带头作用，亦即以点带面；第三•培养班委团结协作的 精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动 整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪 律性和进取心，亦即以面带面。

另一方面，我有效地利用 好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加 强一个学生的常规训练训练的内容包括《小学生守则》 和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会 和出操常规、卫生常规等等诸多方面务必使每个学生具 有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习 惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良 好班风班貌根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小 组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个 学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么， 避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚 力和动力三、积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和 机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢 乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他 们认识到自己的位置和学习方向四、 积极开展好文体活动，做好课间操，增强学生的 体质，提高学生的学习效率五年级学生学习任务比较繁 重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高, 而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与 学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防 止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、 积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的 教育力量，发挥好纽带作用范文中国,原创范文乐园在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他 们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良 伴、知己凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他 们的意见能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处 理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时 注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树 立老师的威信，增进师生情谊六、稍不如人意处虽然为建设这个班花了不少心思，特别是在转化后进 生的过程中，但是效果仍不太明显，还没有能够有效地激 发学习动机不强的学生的学习斗志，还没能触动他们的灵 魂，给班级学习风气的好转带来了较大的阻力我想在工 作中要更加注意与年段和学校配合，借力使力总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康 成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生 命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨 练中得到提升通过一个学期的工作，我的班主任工作在 校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理 工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索 总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃 上新台阶O初三(3)班主任工作总结一个成功的班主任，其行为首 先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉 献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。

那么, 在实际工作中，班主任应采取怎样的符合自身角色的基本 行为模式呢？综合班主任工作的过程、方式及职业性质等 特点，我以为班主任应努力做到以下几点：一、勤于深入学生的生活从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预 定的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级 中的人、事、物进行计划和调控而有效的计划和调控， 必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上正如 俄国教育家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人, 就必须从一切方面了解人实践证明，班主任走进学生的 生活，有利于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康 状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有 利于掌握班级总貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的 教育计划同时，在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班 级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具 体的引导和控制目前，我国不少学校在实施班主任管理 的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位” 要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意 义正在于督促班主任变间接、简单的“遥控式”管理为直 接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性当然，班主任的“走动式”管理决不是“巡警和看守 式”的，而是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程。

当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显 的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种 活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心，希望能直接得 到班主任的多方面指点班主任如果能抓住这一契机，深 入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他产生心理认 同，“亲其师，信其道”，教育也便成功了一半二、勤于观察要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、 时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状 况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度， 在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、 人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家 长对子女的要求和教育方法，等等全国优秀班主任毛蓿 蕾老师从一个学生在课堂上露出的一丝怪笑，访到了该生 与社会后进青年的秘密交往姚亚平老师从家长为孩子系 鞋带的极普通的小事，发现了独生子女教育的严重问题 可见优秀班主任总是一位优秀的观察家，他们不仅勤于观 察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚 或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态， 把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防范措施勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生 质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同 时间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只 有经常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才 能在大量感知材料的基础上，从外部的种种表象中洞悉学 生内心世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事 求是的评价，进行“长善救失”的教育。

三、勤于捕捉与学生交谈的机会班主任整天和学生打交道一方面，在了解学生的过 程中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道, 避免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说 服、教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效 果教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的 阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介” 来实现称职的班主任无不与学生有大量的语言交流他 们或及时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨 论；或提出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的 忠告；或对学生所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞 赏，对偶发事件进行艺术处理和巧妙的引导……这些在学 生思想、品德、学习、生活等诸方面无处不在、无所不包 的“言传”而非空洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方 面而巨大的，切不可等闲视之。