《世说新语》初中语文教案.doc

《世说新语》初中语文教案《世说新语》初中语文教案作为一名教学工作者，有必要进展细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识如何把教案做到重点突出呢？下面是WTT的《世说新语》初中语文教案，借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友《世说新语》初中语文教案1 学习目的：1、理解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，尊重别人的美德2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语教学重点：诵读课文，积累文言词语教学难点：积累文言词语，理解课文内容学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式课前准备：布置学生准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流熟读课文查阅有关作者及作品的资料课时：2课时教学过程：第一课时课前两分钟训练(讲故事)：请两名同学讲述古代聪颖机智少年的故事一、导入：同学们，在古代这样的聪颖机智的少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友二、学生简介作者及作品，老师补充[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门三、疏通句篇：《咏雪》1、学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿2、老师范读，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感3、学生自由练习朗读要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏4、学生分角色朗读，老师要加以指导，如句读、语调等四、理解文意，深层探究1、结合书下注释，自主学习，理解句意、文意2、四人一小组复述课文3、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，老师巡回指导重点问题，以小组为单位，推选代表提出全班讨论，得出结论必要时，老师加以点拨也可由老师提出〔1〕谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？当时的气氛是怎样的？〔轻松，温馨〕从哪里看出来？〔内集，欣然，大笑〕明确：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件〔2〕“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁答复得最好？文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？〔表示一种赞扬与敬仰〕明确：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

文章虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者清楚是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气意在言外，确实耐人寻味五、拓展延伸“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比较“大雪纷飞”，你认为哪一个更好？为什么？同时说说还可以用哪些事物来比喻飞雪积累几句咏雪的名句如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开岑参《白雪歌送武判官归京》)白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花〔韩愈《春雪》〕剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺〔华幼武《春雪》〕战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞〔张元所《雪》〕初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米〔陆游《夜大雪歌》〕六、小结：本文客观表达了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才气七、布置作业1、背诵《咏雪》2、扩写《咏雪》板书设计：《世说新语》二那么刘义庆咏雪谢安：提问：白雪纷纷何所似？谢朗：对句：撒盐空中差可拟道韫：改句：未假设柳絮因风起第二课时一、复习《咏雪》二、疏通句篇：《陈太丘与友期》学生自读课文，要求读准字音，划分正确停顿〔自读过程中有疑问那么举手提出〕——请学生试读课文——老师范读——学生齐读三、理解文意，深层探究。

1、四人一组合作学习，结合课下注释理解文意，复述课文，质疑解惑2、〔1〕文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？〔“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词〕〔2〕从文中的描绘中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？明确：课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信誉；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，非常无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神〔3〕元方性格特点如何？明确：从元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，表达了他正直不阿的性格特征〔4〕结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法3、学生分角色朗读并表演课文4、朗读课文，争取当堂成诵四、拓展练习：1、解释加粗词语：〔1〕与友期行不期而遇〔2〕太丘舍去去日苦多〔3〕入门不顾瞻前顾后〔4〕下车引之引吭高歌〔5〕太丘舍去舍己为人〔6〕那么是无信信口开河2、翻译句子：(1)太丘舍去，去后乃至。

2)君与家君期日中，日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼3)撒盐空中差可拟4)未假设柳絮因风起3、拓展阅读：王戎评李王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李取之信然选自《世说新语雅量第六》五、布置作业：1、完成课后练习2、有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听板书设计：对话的背景：友人不至，太丘舍去陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答对话的结果：友人惭引，元方不顾《世说新语》初中语文教案2 学习目的：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事2、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原那么3、引导学生学习评价人物教学过程：第一那么《期行》〕一、自主学习：1、学生朗读课文，正音，辨形译重点词、句期：〔古义〕约定、〔今义〕星期不：现写作“否”，表示不过：超过顾：回头看委：丢下、抛弃过中不至，太丘舍去，去后乃去〔注意省略的成分〕二、合作交流四人小组结合课文注译进展翻译，并派代表向其它小组质疑三、质疑讨论〈1〉友人末到，陈大丘就单独走了你是陈大丘，你会怎么做？〈2〉哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？〈3〉如何对待元方这个“时年七岁”的孩子？〈4〉“友人渐，下车引之，元方入门不顾。

你认为元方这样做是否失礼，为什么？〈5〉假设第二天陈大丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？第二那么《乘船》〕一、自主学习：学生朗读课文，正音，辨形俱：一起幸：〔古义：幸而、恰巧〕、〔今义：幸福〕辄：当即可：肯、同意舍：抛弃守：难道所以：……的原因邪：相当于“吗”，表疑问遂：于是，就本所以疑，正为此耳：先前之所以犹豫不决，正是因为考虑到这种情况罢了二、合作交流：四人小组结合课文注释进展翻译，并派代表向其它小组质疑三、质疑讨论1、华歆与王朗的做法有什么不同？你怎样评价他们的优劣？3、比较《期行》和《乘船》有什么不同？4、比较《期行》《乘船》的写作特点：〔《期行》行文简洁，故事情节紧凑，中心意思深入，耐人寻味〕〔《乘船》行文简洁，故事情节完好，通过比照，提醒了文章中心总结：通过本文两个小故事的学习，我们主要学到了什么？布置作业围绕对课文中所说明的主旨——“诚信”，联络社会现实，结合生活实际以“诚信”为题材写一段话课堂检测：《世说新语》两那么第一局部：根底知识1、《世说新语》是由组织编写的〔2分〕2、解释以下句子中词语的意思〔6分〕⑴俄而雪骤〔俄而：〕⑵撒盐空中差可拟〔差可拟：〕⑶陈太丘与友期行，期日中〔期日中：〕⑷太丘舍去〔舍去：〕⑸尊君在不〔不：〕⑹与人期行，相委而去〔委：〕3、《咏雪》中两个比喻哪个更好？〔4分〕4、《陈太丘与友期》中"君""尊君""家君"的称谓有什么不同？〔4分〕5、"撒盐空中"和"柳絮因风起"来比较"大雪纷纷"，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？〔4分〕6、《陈太丘与友期》中，"友人惭，下车引之"，而"元方入门不顾"，怎样理解元方的行为？〔4分〕第二局部：阅读分析^p 〔一〕陈太丘与友期行，期日中。

过中不至，太丘舍去，去后乃至元方时年七岁，门外戏客问元方："尊君要不？"答曰："待君久不至，已去"友人便怒曰："非人哉！与人期行，相委而去"元方曰："君与家君期日中日中不至，那么是无信；对子骂父，那么是无礼"友人惭，下车引之元方入门不顾7、这个小故事的主要人物是谁？文章是怎样刻画主要人物的？〔4分〕8、从故事主人的`言谈中可知，做人要〔3分〕9、释词：〔4分〕日中：〔〕舍去：〔〕无礼：〔〕引之：〔〕10、当友人怒曰"非人哉！与人期行，相委而去"时，元方是如何对答反驳的？〔4分〕11、友人"下车引之"的用意是什么？〔4分〕12、"元方入门不顾"以表示〔3分〕13、元方入门后，友人会怎样？〔4分〕答案：1、刘义庆2、⑴俄而：不久，一会儿⑵差可拟：差不多可以相比⑶期日中：约定的时间是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丢下，舍弃3、"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒盐"一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好4、"君"是有礼貌地称呼对方，犹今之"您""尊君"是对别人父亲的一种尊称"家君"谦词，对人称自己的父亲5、略6、略7、元方，语言和行为8、守信誉、讲礼貌9、中午；不再等候而走了；没有礼貌；拉元方10、"君与家君期日中，……那么是无礼。

"11、意识到自己错了，想博得元方的好感12、对友人不守信，说话不礼貌的行为表示抗议和蔑视13、略《世说新语》初中语文教案3 教学目的1、知识与技能：理解课文内容，积累常见文言词汇，初步掌握学习文言文的学习方法掌握文中重点字词的用法抓住人物个性化的言行，分析^p 人物形象把握文中主旨2、过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读才能3、情感、态度与价值观：学习古人的智慧、老实、守信，尊重别人的美德引导学生认识到“诚信”在当今社会市场经济中的重要意义，学习从小做一个守信的人教学重点掌握文章的主要内容，积累文言词汇教学难点体会文章的主旨，学习做人的道理教学时间2课时教学过程第一课时 《期行》一、导入：在我国的文学史上诞生过无数著名的传世名作而古代小说又是其中最灿烂的一个局部，大家知道哪些古代小说呢？但任何一个伟大的作品都是在继承前人成果的根底上才产生的，古代小说的头在哪里？六朝时期风行一时的笔记体小说就是古典小说的摇篮而今天我们要学习的《世说新语》就是其中的代表作简介《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著。

主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主全书共8卷，分。