鄂教版二年级语文下册教案赋得古原草送别.doc

鄂教版二年级语文下册教案 赋得古原草送别　　教学目标：　　1、会认5个字　　2、朗诵古诗，熟读成诵　　3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情　　教学过程：　　一、图画激趣，孕伏导入　　1、出示课件：以书上图画为基本，加上古道荒城和远行的人，再配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图　　2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪　　3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?　　4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验XX-更多精彩教案,小学教学设计网　　5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题　　6、学生自由表达，谈谈自己此时的感受在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然；引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪　　7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来课件上出示古诗《赋得古原草送别》。

　　想读这首诗吗?先要认识5个字宝宝　　二、整体通读，读准字音，读顺诗句　　1、出示带拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名认读　　2、请自信、声音响亮、读音正确的孩子当小老师带着大家读生字　　3、调皮的字宝宝把头上的拼音帽子摘掉了，你们还认得它们吗?开火车认读不带拼音的生字　　4、字宝宝夸大家真能干，把它们的音读得真准字宝宝还想和大家玩捉迷藏的游戏，有兴趣吗?赶快拿出铅笔，打开课本第122页，在这首诗中找出字宝宝，画上圈，再大声地读几遍　　5、大家的本领真大，都把字宝宝找到了快速看看这首诗，一共有几句话?(4句)　　你能把每一句话都读正确吗?孩子们自由练读，教师巡回　　你觉得自己哪句话读得最棒，想读给大家听孩子们自信地读自己读得最好的一句话　　6、哪位小朋友能把第1、第2句话连起来读?哪位小朋友能把第3、第4句话连起来读?　　这两位小朋友真能干，如果两位小朋友能合作，把这首诗连起来读就更棒了同座之间相互合作，试着读读吧哪两位小朋友想合作读给大家昕?还有想读的吗?　　谁能勇敢地站起来，一个人读整首诗?给大家一分钟的时间准备准备　　表扬勇敢的孩子　　三、读品结合，渐入诗境　　1、你从这位小朋友的朗读中，感受到什么?　　(任由孩子们说，说出大意即可，说得不对的地方教师伺机引导正确理解。

)　　2、这首诗中还有你不明白的地方吗?　　根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟　　(1)离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生这4句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑　　(2)远芳侵古道，晴翠接荒城两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽　　(3)又送王孙去，凄凄满别情引导学生在读中通过满字感受不忍分离的离别之情　　3、不懂的地方弄明白了，再读读诗，你最喜欢哪句诗?把自己最喜欢的一句请读给大家听　　分别指多名学生诵读，引导学生在读中感悟，使学生渐惭进入诗境　　四、整体诵读，体悟诗蕴　　1、瞧!你们都是小诗人了诗人们，一起美美地读读这首诗吧!齐读全诗　　2、音乐响起，老师有感情地诵读，请学生们闭上眼睛听你听到了什么?感受到什么?与开课初步感知相照应，引导学生体悟诗蕴　　孩子说完感受，请他把这种感受读出来体现孩子对诗的个性化理解和感悟，可以是对草原的赞美，可以是对小草的歌颂，还可以表达送别友人时的依依惜别之情，让孩子个性化诵读　　3、这么美的诗，你能把它背下来，记在脑子里吗?　　自由背、指名配乐背、配乐齐背　　五、小结全诗，课外延伸　　这短短的几句话，40个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。

不过这可不是王老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗他一生写了三干八百多首诗，是我国古代着名的大诗人回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，激发大家读古诗的兴趣。