13 地球只有一个1.doc

只有一个地球人教版六年级下册第四组第13课 第二课时教学目标：1.正确、流利、情感朗读课文，了解地球的有关知识2.抓取文中的关键词句，借由大数据分析明白“只有一个地球”的深刻含义3.联系实际，懂得珍惜资源、保护地球的重要性，并付诸实际行动教学过程：一、 直接导入1. 齐读课题2. 教师发问：看到课题你能得到哪些信息？3. 生各抒己见自由发言，教师相机引导，切入主题设计意图：透过学生的回答，感知学生对地球的认识，尤其是对“只有一个”的理解，让学生明白回答用词要准确，用事实说话，不要妄言二、 自读感知自由诵读课文，想一想：地球是个怎样的星球？课文从哪几方面介绍了地球？【设计意图：整体感知课文主要内容，训练学生提取主要信息的能力，并能有理有据地表达三、 研读体悟1.再读课文，深入思考：2.地球正面临哪些危机？为什么说“只有一个地球”？（抓取文中的关键词句证明自己说法提示：组间交流各自的意见与观点，能做到有理有据，用事实说话3.学生主动发言表达自己的观点意见，其他同学聆听补充、质疑设计意图：深入思考课题“只有一个地球”的深刻含义，让学生明白地球一旦毁坏人类将无处可去，正是因为地球面临深重的危机，所以我们要认识到保护地球和地球上的资源刻不容缓，我们必须为地球的危机买单，既要防患未然又要直面现实解决危难。

以此关照现实与未来，关照思想与行动，深化文章主题四、 数据有话说1. PPT出示全球环境问题大数据和中国环境问题大数据教师情感解读，学生浏览、聆听、思考2. 看完大数据分析后请学生各抒己见，发表自己的感想设计意图：让事实说话，让可怕、残酷的现实叩击学生的心灵，引发学生的思考与危机意识、环保意识五、 叩问心灵1.为什么会出现这样的结果？我们应当怎样改变这种局面，挽救地球危机？2.根据学习、生活经验，请同学们智慧众筹，发表解决问题的见解与措施重点】教师注意引领回答的高度和宽度：思考危机根源，既要直面现实，想办法解决已有的问题，还要向科学要智慧、要技术解决当下解决不了的难题；解决问题与防患未然并举，从自身做起珍爱每一种资源，保护每一寸环境设计意图：打开思路，开阔思维与视野，促进学生语言表达；面向现在、面向未来，直面环保问题，寻求解决之道，种下科学创造与运用的种子，并明白学为致用，学当有实际价值六、 呼唤守护1.4月22日世界地球日就要到了，我们也应当奉献自己的力量，为地球做我们力所能及的事情！一个人的力量总是有限，我们必须唤起更多的人和我们一同保护地球、拯救地球请你以演讲或倡议的形式发动更多的人加入守护地球的行列吧！2.演讲稿或倡议书写作。

设计意图：梳理本节课所得，对地球及地球问题形成完整认知，以演讲者和倡议者的身份，组织语言唤醒更多人的环保意识，落实语言理解、构建、运用；提升逻辑思维、审辩思维、创造思维等思维能力，发展深刻性、灵活性、独创性等思维品质七、板书设计只有一个地球美 健康小 破坏 富 污染 保护无私 人员+ 枯竭 灭绝。