烛光映照谢党恩.docx

烛光映照谢党恩 当中化民族已经跨越了百年强国之梦，赴向另一个千年之约的时候，我们迎来了建党八十周年；春雷一声震天响,当中国共产党把我们从旧社会解放出来，当家做了主人的时候，我们迎来了您的八十华诞八十年呀，中国共产党-—我们的祖国，我们的母亲,经历了多少风风雨雨，经历了多少艰难险阻，培养了多少优秀儿女呀今天，我们在这里歌颂您，倡扬您，您是多么伟大，您是多么崇高 记得在少年时，我在庄严的队旗下宣誓要为共产主义事业而奋斗,时刻准备着.如今,我这个在红旗下长大的孩子，在能够为党和人民贡献自己力量的时候,怎会忘记党的教育和培养呢万物生长靠太阳"，是党的教育和培养，使我懂得了许多革命道理，掌握了许多文化知识，明白了许多科学哲理 党是我们成长的摇篮，在您的精心呵呼下,如今，我已成为一名担当起传授知识、培育人才责任的小学教师我热爱自己的岗位，因为它与四化大业息息相关,与中华腾飞紧密相连，它吸引了我全部的爱，寄托着我所有的希望.然而，我又清楚地看到，目前,我国的教育状况还远远落后于四化建设的需要，在许多科技领域中，我们和先进国家相比，还存在着几年、十几年,甚至是几十年的“时差”，科学落后， 人才缺乏已成为社会主义现代化建设的障碍。

面对这样的现实，我们作为教师是为之叹息,还是立志奋斗结论在我的胸中跳荡、奔突、燃烧. 几年的教书经历，使我感受到了教育工作的艰辛,更深刻认识到了教师职业的神圣记得在刚参加工作时，一位同学不听话，被我批评重了，不料孩子当天出走，到晚上还不见回家,家长找上了门，校长和同事们投来了质询的目光我惊恐了，思想上随即披上了防御的铁甲但是家长没有责怪，大婶一边抹着泪，一边语重心长地对我说:“姑娘，我并不责怪你我家从祖辈起都是睁眼瞎，他爹因为小时条件差，跟本没有上过学,他哥刚进小学，家里大人急着要他忙农活,他停学了，笆斗大的字不识几箩.剩下这个最小的，我们愿他能够多识几个字,成为一个有出息的人”大婶的一番话真是一股巨大的冲击力量我感受到了一种压力，这不是家长追究的压力，而是一种革命责任，是党赋予我们的历史责任啊 在工作中,党给我以动力，给我以支柱，给我以力量.我要以明天的创造者的身份,在这里郑重地宣布，我要做园丁，用知识的雨露浇灌幼苗；我要做红烛，将全部心血化为火焰，照亮学生美好的心灵 党啊，亲爱的妈妈我要把最动听的歌曲献给您,用最美好的图画描绘您，创优秀的业绩报答您.您放心吧，我一定 会像您哺育我那样去教育我们的学生,为教育的振兴,为祖国的繁荣贡献出自己火红的青春。

寓情感教学于思品课中 单位：XX县区峡口镇峡口中心小学 姓名:王琴 当前思品教学中存在一些问题，主要表现为重灌输轻内化，重明理轻行为落实常常是老师讲了许多道理，可学生只当耳边风,听不进去，还有些学生上思品课时，能说会道，就是行动对不上号因此，思品教学更应注重学生的情感交流开展多种教学活动，使学生“感于物、动于心",从而产生情感上的共鸣,形成愉悦的心境，积极主动的参与学习，增强教学的实效性 一、课初尝试活动，启情 在未上新课前，根据教材内容精心设计导入语和尝试活动，能使学生的情感得到启发，激起学生主动学习的兴趣，让学生在学习中去发现，自己悟出道理,并用来指导行为别具匠心的导入语,能达到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果如采用事例导入，把生活中的焦点问题、热点问题通过不同侧面在上课前利用多媒体予以展现，引起同学们的话题和思考，引导同学们去辩别，增强学生明辩是非的能力，从而导入新课此外，还可采用歌曲导入、诗歌导入等启情的有效方法 课前少而精的尝试活动，对于启发学生情感也非常有效小学生求知欲望，好奇心强，乐于实验.《生活要节俭》一课,可设计如下实验活动：让每位同学准备一杯水，假设这是他节约的，每个组的同学将水汇入一个小桶，再把小桶的水汇入一个大桶。

学生亲眼目睹人人节约一杯水，汇合起来就是这么多，稍加引导：“全校500多位同学能节约多少水呢.全国12亿多人又能节约多少水呢再把学生引向节约粮食，节约钱物等方面,使学生发出了“不看不知道，一看吓一跳”的感叹，理解了“滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛”的道理.此外,还可采用竞赛型、问答型、材料展示等形式开展课前尝试活动，启发学生情感 二、课中深化活动，激情 教学中,师生之间开展情感交流，如一句鼓励的话，一个赞赏的目光,都能激发学生的学习热情特别是多种多样的课内外实践活动，可极大的激发学生兴趣,诱发情感小学生生性好动，贪玩，如把书本上的知识融汇于精彩的实践活动之中,学生更易于接受,更能发挥学生能力，提高学生的素质，达到育人的目的. 如《为人正直》一课，可采用辩论型这种活动方法.教学这一课时,让全班同学分成正反两方，正方以“为人正直才能受人尊敬”为论点，反方以“为人正直总吃亏”为论点，自由辩论,各谈各的理由,最终正方以生动鲜明的例子让反方哑口无言,也举手赞成老师再作引导，总结课文.从而既使学生明白了道理，也提高了学生道德判断能力和道德行为能力同时,也加深了学生对问题的理解，体现了学生的主体地位,优化了课堂教学。

此外，还可采用表演型、游戏型、知识抢答型等形式开展课中深化活动，激发学生情感 三、课后延伸活动，渗情 学生在课堂上有了正确的道德认识和道德情感，明白了道理，还需要在课后通过各种活动来巩固，以调动学生的情感教师要通过家庭、学校、社会三结合的形式，把课堂上的活动进行延伸，以指导、督促学生的道德行为，从而可避免学生的行为不一致现象，使学生能够真正心服口服在延伸活动中，教师要善于捕捉学生的情感因素，并渗透于活动之中 俗话说.“百闻不如一见”.组织学生走出课堂，走向社会进行参观访问活动，学生会感到很新鲜，情绪高涨,激情满怀，同时还可缩短知识与生活的距离， 让课堂学到的理论知识形象、生动、具体如教学《劳动光荣，懒惰可耻》这一课后，采用参观型这一延伸活动形式，把学生带到下岗工人的商店里看一看商场里琳琅满目的商品，生意兴隆的景象,以及下岗工人脸上露出的笑容,会给学生留下很深的印象，更进一步的让学生体会到了劳动是光荣的、快乐的同时，让学生与大街上看到的乞丐比一比，那些乞丐肮脏的、狼狈的模样,也会给学生留下很深的印象，再让学生评一评，议一议,使学生进一步认识到懒惰是可耻的、悲伤的。

此外，还可采用采访型、家校联系活动型、社区活动型等形式开展课后延伸活动,渗透学生情感 思品教学离不开对学生的情感培养.只有通过课初的尝试活动，才能使情更真；只有通过课中的深化活动，才能使情更浓；只有通过课后的延伸活动，才能使情更深以进一步达到启情——激情-—渗情的目的。