部编版四年级语文上册第五单元《麻雀》《爬天都峰》单元预习课.doc

XX区小学语文教学评助课时备课设计 年级__四__ 主备人 审核人 备课时间 课题单元预习课《麻雀》《爬天都峰》课型新授课时1序号学习内容分析1.文本位置:本课是部编语文四上第五单元两篇精读课文,单元主题为“多彩生活”本单元是习作单元，两篇精读课文，选择能充分体现该项能力的典型文章，通过具体的语言文字让学生感受表达的特点，学习习作方法《麻雀》一文讲述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，且叙述生动，读来扣人心弦《爬天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷互相鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事课文按爬天都峰的过程一步步叙述，读来明白晓畅两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法2.教学内容分析: 识字与写字:《麻雀》：认识“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”6个二类字，会写“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”13个生字，能正确读写“打猎、猛烈、无可奈何、拍打、嘴角、分明、牙齿、绝望、尖叫、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、安然、强大、力量”17个词语。

其中，“奈”是鼻音，“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音拯、庞”是后鼻音，要让学生在反复朗读中读正确嗅”和“庞”不要漏掉最后一点，要把字写正确 《爬天都峰》：认识“级、链、攀、相、辫、呵”6个二类字，会写“哩、级、链、颤、攀、猴、鲤、念、辫、呵”10个生字，能正确读写“假日、抬头、云彩、石级、发颤、年纪、奋力、猴子、鲫鱼、纪念、辫子、笑呵呵、鼓舞、居然”14个词语 阅读: 通过朗读、默读了解文章主要内容；能说出这两篇文章的主要内容，说出事情的起因、经过、结果，并能按照情节讲故事可以像前一个单元讲述故事那样，先按顺序说说课文围绕麻雀讲了一件什么事，在进一步明确事情的起因、经过和结果，明白作者是按照事情发展的顺序来写的然后，找到事情发展过程中的重要场景，勾画作者看到的、听到的和想到的，细读并感受当时的情形，从而准确理解“像一块石头似的落在猎狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它浑身发抖，发出嘶哑的声音”等句子，多形式朗读，感受奋不顾身、不惜牺牲自己性命也要拯救孩子的老麻雀的形象在第17课的品读课文过程中，通过抓住关键词句梳理课文内容，体会“真叫人发颤”“我奋力向峰顶爬去”等句子，理解两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。

通过品读课文和教师引导、小组合作交流既要学习按事情发展的顺序写事，也要发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的习作: 学习如何把一件事写清楚3.关系建构：可以适当联系第四单元的课文，加深学生对怎样写清楚一件事的体会另外，学生在三年级上册第八单元已经学过了写一件简单的事教学时，可以充分利用学生已有的习作经验本课时主要进行字词学习，了解文章大概意思，为后面的精读引领课打好基础4.资源拓展： 本单元推荐阅读四上主题丛书“如何记叙一件事、成长中的困惑”两个单元课标分析（1） 学段目标分析（第二学段目标）1、 识字与写字（1） 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯2） 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写3）有初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典4）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁2.阅读（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能对课文中不理解的地方提出疑问4）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

5）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料背诵优秀诗文25篇(段)6）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于20万字3.写作（1）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐2）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句4）学习修改习作中有明显错误的词句根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号4、口语交际（1）能用普通话交谈学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨听人说话能把握主要内容2）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体5.综合性学习（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论2）结合语文学习，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得3）能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作二）单元目标分析1、识字与写字（1）认识“嗅”、“呆”等11个生字，会写“巢”、“掩”等23个一类字，读准1个多音字“相”，并会写31个词语。

2）有初步的独立识字能力会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁2、阅读：（1）正确、流利、有感情的朗读课文，积累文中描写生动的句子2）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情3、习作：（1）学习运用拟人、比喻等手法，运用准确生动的语言，使文章的表达更有情趣2）能选取一件感受强烈的事情，写清楚事情的经过和当时的感受3）能修改自己的习作，并誊写清楚4、口语交际（1）能用普通话交谈，学会认真倾听2）能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法讲述故事力求具体生动5、综合性学习：能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作三）课时目标分析1.认识“嗅、奈、拯、嘶、哑、庞”11个二类字，会写“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”23个生字，能正确读写“打猎、猛烈、无可奈何、拍打、嘴角、分明、牙齿、绝望、尖叫、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、安然、强大、力量”等31个词语2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚学情分析已有知识经验：学生已经掌握一定的词汇量，知道通过多种方法去理解词语。

未有的知识经验：对于部分形近字的辨析和掌握还需要教师的引导已有策略经验：学生能借助字典词典等方法自主查阅生字，能通过寻找事情的起因、经过、结果的方法大概的概括课文有自己的识记生字词语的方法未有的策略经验：对于生字的识记方面，学生对生字的分类还需要教师进一步的引导生活经验：结合生活，知道动物的感情，都有过爬山的经历，知道爬山的辛苦存在困难与障碍：5%的学生不能自主识记生字，10%的学生存在概括文章的障碍，很大一部分同学概括时会比较啰嗦 突破措施：教师对于个别学生多多关注，检查字词时已学困生为主概括文章时多采用填空的形式学习目标1.通过解读单元导语，使学生了解本单元的学习任务，明确学习目标2.在初读课文时以引导学生集中自主识记的方式认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写31个词语3.通过默读、小组探究的方式，了解课文的主要内容 学习重难点1.在初读课文时以引导学生集中自主识记的方式认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写31个词语2.通过默读的方式，了解课文的主要内容课前准备课件评价方式设置：目标1：交流式评价目标2：交流式评价、选择性评价、表现性评价目标3：交流式评价、选择性评价、表现性评价 学 习 过 程环节目标学习内容学生活动评价活动问题预设与补救一、了解任务，明确目标（目标一）任务1：说出本单元要求导语：同学们，我们开始新的一组课文的学习，这组课文不是以一个相同主题的形式联系在一起的，它们组合在一起是想让我们掌握一项写作方法，大家看第五单元的扉页，找一找是什么写作方法？（把事情写清楚） 活动一：根据第五单元单元导语猜测本单元的学习内容。

能根据导语和要素要求说出本单元主题和本单元的要求二、初读课文，整体感知任务1：自主阅读《麻雀》《爬天都峰》1）学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文2）学生自读课文在读文过程中，圈出自己不明白的地方任务2：小组交流，展示汇报活动一：先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音能正确、流利、有感情的读出自己喜欢的句子能从不同角度提出问题朗读时体会感情，以情促读鼓励学生提出自己想提出的问题不用限制角度三、检查字词，指导书写（目标二）任务1：指导归类识字预设：◆部首归类：扌：掩(掩盖)护(保护)搏(搏击)打(敲打)口：嗅(嗅觉)嘶(嘶哑)喊(喊叫)唯(唯一)呵（笑呵呵）喝（喝水）吓（吓唬）吵（吵闹）任务2：引导学生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导生字书写预设：◆书写指导：【奈】上下结构，上宽下窄大”撇、捺伸展盖下，“示”两点呼应齿】上下结构止”两竖宜短，末笔横长，写在横中线上，下部略小庞】半包围结构广”撇往左下长伸，“龙”右部整体略出“广”级】左右结构，左窄右宽右部首笔是竖撇，末笔是捺颤】左右结构，左高右低。

整体紧凑，注意笔画间的穿插迎让攀】上下结构两“”左右大致对称，“大”撇、捺舒展盖下辫】左右宽，中间窄左边“辛”末笔竖变为撇级颤攀辫◆易错提示：【嗅】右下部是“犬”不是“大”，不要漏写一点巢】上部三个“”，不要多写或少写，方向不要写反齿】下部是“”，不要写成“凶”庞】被包围部分是“龙”，不要写成“尤”猴】左边是“候”，不要写成“”念】上面是“今”，不要多加一点写成“令”辫】中间是“纟”，不要写成“”或“讠”活动一：根据不同部首进行分类给生字分类并组词预设：部分学生对于某些字词可能比较陌生，或者单独出示的时候不能正确读出补救措施：1.后续默写训练充分发挥小组的作用，课下进行二次过关活动二：观察字形、结构及笔画，正确规范书写能正确书写生字词四、梳理脉络，了解大意（目标三）任务1：这两篇课文主要讲了什么内容？1.请根据提示，边读课文边完成填空《麻雀》主要写了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事故事的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事课文是按爬山前、爬山中、爬上封顶后的顺序来写的2.自主填空。

3.汇报交流4.教师点拨活动一：根据出示的填空理解课文大意能够正确的填空补救措施： 这个填空可以通过多次阅读课文，理解课文的基础上填写，对于不能独立完成的同学要利用课下多次朗读或者默读课文，熟悉课文五、回顾学习，。