望城二中语文周元红研修日志.doc

学员研修日志一、个人基本情况姓 名周元红性别男出生年月1973.2相片工作单位望城二中所教学科语文所教学段高一284班职 务教师职 称中高移动13975836394办公0731-88431141二、小组观摩课记录课程名称 个性化作文教学授课教师姓名周元红教授年级高一授课班级284班学科语文上课地点284班教室听课时间2016年4月8日观摩课内容一．从两个趣味性的问题引出“多样化思维”的概念1、怎样将木梳卖给和尚？成功者的招数：        棋王拿出一份大额定单，说已卖掉了1000把木梳，且急需公司火速发货，以解燃眉之急雏菊的影子、逆流de-伤两人啧啧称奇，公司主管也大惑不解棋王说，为推销木梳，自己打探到一个久负盛名、香火旺盛的宝刹名寺，向方丈进言：凡进香拜佛者，无不怀以虔诚之心，希望佛光普照，恩泽天下大师为得道高僧，且书法超群，能否题“积善”二字于木梳之上，赠于进香者，让这些善男信女，梳去三千烦恼丝，以此向天下显示，我佛慈悲为怀，保佑众生方丈大喜过望，不仅将自己视为知己，且共同主持了“积善梳”首发式此举传出，寺院不但盛誉远播，而且进山朝圣者为求得“积善梳”简直挤破了脑袋。

为此，方丈恳求自己火速返回，请公司多多发货，以成善事 2、北京某高干子弟和山西煤老板儿子吃饭,高干子弟大声道：“给老子一百万，在北京没有我办不到的事 煤老板儿子听后小声说：“哥，我给你一个亿，能不能把天安门城楼上那张照片换成我爷的？”二． 理解“多样化思维”的概念1、 我来考考你：在你面前有四样东西：A平装书 B百事可乐C金项链 D彩电请你开动脑筋，从上术四种物品中找出一种与“与众不同”的物品再从四种物品中找出两种“属于同一类”的物品2．大家想办法：想过河却没有船，怎么办？ 个性化的内涵：想他人之未想“多样化思维”概念:所谓多样化思维，就是通过多种多样的思维活动，从思维的多角度性、多层次性、开放性进行思考1．多角度性：上述两个问题所展示2．多层次性：古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界昨夜西风凋碧树独上高楼，望尽天涯路此第一境界也衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴此第二境界也众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处”此第三境界也——清代王国维《人间词话》3．开放性：啤酒瓶有多少种用途？三．训练亲情是什么？请用多角度的思维方式、形象化的比喻来说明这个问题 。

要求：每人至少写二句话，最好是二句以上[例] 亲情美句展示1、亲情是父亲扬起的手掌，颤动的双唇和恨铁不成钢的怒容；亲情就是母亲灼灼的泪水，柔情的呼唤，和温暖舒适的怀抱 2、亲情是长白山顶的积雪，简洁却晶莹；亲情是底格里斯河的流水，轻柔却绵长；亲情是美索不达米亚平原的碑文，模糊却深刻亲情……超越了时空，编织了人生最美丽的彩虹3、亲情是碗蛋炒饭，平凡，但在我饥饿时能抚慰我辘辘的饥肠；亲情是张面巾纸，真实，但在我伤心时能拭干我晶莹的泪水；亲情是杯白开水，无味，但在我口干时能浇灭我炽热的火焰；亲情是块口香糖，由浓变淡，但在要吐掉时，才发现伴你那么久长…… 1．示例之后学生练习，用时6分钟2．学生交流，写作3．教师提问4．教师点评四．课堂小结：１、个性的特征：想他人之未想２、个性的内涵：多角度观察３、个性体现的方法：联系生活五、课堂演练：有一则童话讲到了两只兔子——小白兔和小黑兔，小白兔的生活观念很简单很实际：守住萝卜，天长地久基于此，她每天都忙忙碌碌，播种、收获、储存，她单纯而快乐 小黑兔却并不如此，它的精力不是放在种植萝卜上，而是每天早出晚归，去品尝林间各种各样的美味的野草，累了就在花丛间美美的睡上一觉。

冬天来了，小白兔看着家里储存的满满一仓萝卜，便无比欣慰——自己的日子虽然平淡，但却在冬天守住了萝卜 小黑兔无法找到食物，只能吃一些难吃的枯叶草根充饥而小黑兔却并不懊丧，照样乐呵呵：虽然我放弃了萝卜，但是我尝到了小白兔一辈子也无法尝到的美味食物根据材料，联系现实，多角度思考： 你从中得到什么启示（至少两点）１、———————————２、———————————对观摩课的评价与反思1、素材都是本人精心选择，学生颇感兴趣，课堂气氛好2、多媒体课件有效丰富了教学内容，开拓了学生视野3、但没能制作相关微课，与这次培训结合不够紧密4、教师个人各方面素养还有待进一步提高三、培训学习心得（不少于400字） 本次培训非常实用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让我充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力与以往的培训相比，本次培训具备很多的优点，同时给我的感受也非常深刻一是培训内容与我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强如创建教学设计方案、微课制作等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

二是培训形式新颖有趣，着力培养学员们的合作意识特别是以小组为单位，设立小组代表，既有趣又能激发大家的创新思维，迅速树立团队合作意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基础 三是课堂属于开放式，气氛轻松各组员可以自由的发表自己的意见，打破了传统课堂的教学规律对于我们来说，虽然只有短短十来天培训，但受益匪浅在这里我们见识了很多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体讨论和老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法不但丰富了我们的教学基本理论知识，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些知识运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解 四是学习收获巨大在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深入理解了教设计的一般过程，掌握了信息资源的获取方法、处理方法，还通过案例的研讨，掌握了文字编辑、视频处理等设计方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了一定的认识，提升了教学设计的整合水平等等，可以用“收获颇丰”来概括在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势专业上的互补，使老师们能相互取长补短，共同提高，同时增强了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习积极性，各展所长，始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。

如果能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高 通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发现了自己身上许许多多欠缺的地方学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用，我一定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务 6 / 6。