浅谈如何培养儿童学习马林巴的兴趣.docx

    浅谈如何培养儿童学习马林巴的兴趣    潘高峰（沈阳音乐学院 艺术学院，辽宁 沈阳 110000）摘　要：儿童马林巴的学习最主要的并不是演奏技术，而是培养儿童的学习兴趣让儿童真正的从自身角度接受、喜爱马林巴才是学习马林巴演奏的关键所在，所以教师一定要掌握科学、系统的方法来引导、激发儿童学习马林巴的兴趣本文着重对如何培养儿童学习马林巴的兴趣进行阐述，力求反映出培养兴趣在儿童学习马林巴中的重要作用Keys：马林巴；儿童；兴趣J629 ：A　：1007-0125(2014)10-0179-02马林巴是一种西洋打击乐器，马林巴是一种具有旋律性的打击乐器，其形制与钢琴的键盘相似，通过鼓槌击打木片传递到下方的铜管中产生共鸣马林巴的音色清脆、优美，不仅具有打击乐典型的节奏性强的特征，更兼具旋律性，故此马林巴应用极其广泛，既能够进行独奏，同时也能用于交响乐队这种集体性的演奏形式中来马林巴在我国的起步与发展较晚，而且多被专业的打击乐演奏者所学习掌握，普及率不高不过随着社会的发展，人们生活水平的日益提高，人们已经不仅仅把目光放在钢琴、小提琴的学习中来，越来越多的家长让自己的孩子开始接触并学习马林巴演奏，让马林巴在中国得到了高速发展。

但是对成人的教育方式并不适用于儿童，因为儿童是没有形成独立的思考能力，往往以新鲜、感兴趣的心理进行马林巴的学习，如果一旦接触到枯燥的练习或是长时间的演奏那么就会产生厌烦心理，使得学习愈发的被动，所以教师对儿童进行教育的时候应以启发儿童学习兴趣为主，儿童在产生了学习兴趣之后，才能够主动的进行学习、演奏，这样会明显的提高教学、学习效率一、生动的语言增强儿童学习兴趣兴趣是一种主观能动性的[来自wW]外部表现儿童学习马林巴的兴趣来源于马林巴形制、声音、演奏时的动作所带来的新鲜感，故此对儿童学习马林巴的演奏应以兴趣培养为出发点，让其时刻的保持新鲜感，这样教学课程才能够长期、稳步的进行下去语言是人类最直观、最有效率的交流方式，而儿童在心智完全没有发育成熟的情况下，语言更是成为了教师与儿童之间沟通的桥梁所以教师把教学中的语言转化成生动、有趣的通俗语言来对学生进行教学则能够让儿童产生极大的学习兴趣，同时也[来自wwW.lW5u.coM]能够引导、启发儿童对马林巴的认识，让儿童养成学习观念值得教师注意的是，教师所采用的语言一定要是儿童学生能够领会的，最好是儿童化的语言来描述演奏知识或是作品内容，给儿童营造出充分的想象环境，让儿童能够打开心门主动的去接受马林巴这门乐器，把马林巴演奏当成获得赞美、肯定的渠道，这样则会让儿童始终保持愉悦的心情来学习马林巴。

另外，教师也要对儿童进行适当的表扬，让儿童意识到自己能够演奏马林巴并且取得了进步，这样儿童在心里上就会得到肯定和认同，并逐渐建立起学习的自信心长期进行采用此种方法进行兴趣培养，能够让学生产生积极上进的心理，当儿童没有得到表扬的时候则会进行自我的反思和认识，并通过自己的理解找出、纠正错误或是缺点，让主观意识成为学习的主导当然，教师也要因材施教，语言上的表扬也要适时、适当，不要让儿童形成自满的心理二、示范演奏调动儿童学习兴趣儿童学习马林巴的主要途径就是对教师的模仿，在长期模仿之后会逐渐演变成学习，同时模仿也是儿童最擅长的学习方法所以教师适当适时的做出一些示范演奏，不仅能够给儿童树立学习的标尺和模仿的对象，同时也能够让积极的调动起儿童学习的兴趣从教师角度出发，教师可以在学生有了一定的演奏基础之后让学生演奏一些他们所熟知的作品，教师在最初要完成的给儿童学生演奏一遍，让儿童在头脑中形成最初的整体印象，当儿童接触到自己感兴趣的作品时，会产生极大的兴趣然后在儿童练习演奏阶段，教师也要把作品分解开来进行针对性的演奏，在示范演奏之余把演奏要领和技巧告诉给儿童学生，因为这时儿童的理解能力和学习精力都是最集中的，再模仿起来则会更加准确。

事实也证明了，这种示范演奏与模仿学习的教育方式也要比单纯的口传心授更易理解，印象更加深刻，当学生理解或是掌握此演奏方法时也会出现一定的表现欲，对增强学习兴趣有着极大的帮助其次，当儿童演奏到难点或是重点段落时，教师一定要进行示范演奏，帮助儿童面对克服心理上所形成的恐惧感在遇到儿童反复练习之后仍解决不了的演奏技巧等方面问题时教师也应采取手把手的教学方式，让儿童亲身体会演奏时所需要的诸如力度、速度、演奏方法等细部演奏技巧教师也可以适当的对学生的演奏方法进行模仿演奏，当成儿童学生演奏时的一面镜子，让儿童来评定和鉴别这种演奏方式方法的错与对或是好与坏，当其看到自己演奏时所表现出来的样式时，他就会思考自己到底演奏的如何，怎样才能演奏的更好，结合教师的讲解则能够起到事半功倍的教学效果但是示范演奏也要有所限制，那就是示范演奏的次数不宜过多，因为过多的示范演奏会造成儿童学习的依赖性，逐渐会丧失独立思考的意愿真实是能力，严重的影响了儿童想象力和开拓思维的发展，这种得不偿失的教学效果是我们不想看到的，所以对不同理解能力和性格特点的儿童要进行针对性的示范演奏，以培养演奏学习兴趣为基准，这样才能让儿童更自主的学习马林巴。

三、良好的学习环境增强儿童学习兴趣儿童这一生理时期正是活泼、好动的年纪，容易受到外部环境的影响和吸引，所以教师和家长如果能够营造出适合儿童学习马林巴的环境，那么儿童则更愿意在心里上接受马林巴这门艺术形式同时良好的外部学习环境也能够潜移默化、耳濡目染的增进儿童的学习兴趣教师可以在儿童具备了一定马林巴演奏基础或是掌握了一定的乐理知识之后，带儿童去参加一些马林巴的音乐会，也可以找出一些马林巴伴奏的话剧、音乐故事和动画片来让儿童观看，当儿童了解到他们也能够演奏出他们喜爱的音乐时则会获得极大的满足感和自豪感，学习兴趣也会在这种情形下逐渐形成让儿童在马林巴音乐的环境中不断的成长，还能够培养儿童对马林巴相关音响效果的感受能力，这也能减轻教学过程中一些生硬的教学方式带给儿童心理上的负担，变被动为主动还有就是儿童每天的练琴时间应严格的固定下来，应选取儿童精神最饱满、最集中的时段进行短时间多次数的练习，而且练琴时要有明确的练习目标，把马林巴演奏当成生活中的一部分，这样对以后转变儿童演奏和学习的态度有着极大的铺垫作用四、相互观摩增强儿童学习兴趣教师与学生是“教与学”的关系，两者之间永远存在着一定的隔膜，因为两者之间所处的角色不同。

这种形式往往会让儿童产生逆反心理，所以定期的举办一些儿童之间的小型公开集体课和音乐会也是促进儿童学习兴趣的重要手段教师可以把一些水平相近的儿童安排在一节公开课中，让他们逐一进行演奏，然后逐一充当教师的角色来点评其他儿童演奏的优点和缺点因为儿童之间的交流脱离了身份的界限，所以能够真正的做到敞开心扉表达自己内心的想法，然后还能看到其他孩子身上的闪光点，在自身得到肯定的同时也能够对其他儿童身上的优点进行学习，当其自身成为瞩目的焦点并获得一定的成功之后能够获得极大兴趣再有就是儿童也应多参加一些马林巴的演奏比赛或者是合奏比赛当儿童站在舞台上时能够获得极高的关注度，心理不仅能够得到极大的满足，也能够把精力完全的集中到演奏中来，无论获奖与否，儿童能够树立起正确演奏意识，演奏出来的作品也会得到质的提高，当儿童得到了教师以及家长的认可之后，那么学习兴趣自然的就会建立起来，从而帮助更好的学习马林巴五、结语兴趣培养在儿童学习马林巴的过程中往往要比演奏技术知识的培养来得更加迫切、实际如果只采用生硬、晦涩的教学方法，那么学生就会产生厌学的心理，如果不挖掘其学习的主观能动性，那么任何的外物教学手段都很难的渗透给学生，所以培养儿童的学习兴趣既是儿童学习马林巴的前提，更是维系儿童学习进程重点所在，当儿童能够发自内心的想学习、甚至是学好马林巴的时候，那么对以后向着更高层次发展则有着极大的推动作用。

所以，教师一定要抓住儿童学习的心理来进行培养，结合家长、学生形成三位一体的教育模式，为马林巴在中国的发展做出一定贡献Reference：[1] 彭俊英.幼儿的兴趣更重要[J].幼儿教育,2002.[2] 钱立荣.浅谈培养儿童学习节奏的兴趣[J].科教导刊,2010.  -全文完-。