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湘教版七年级下册地理教案第三章 第一节 日本（第 1 课时）课型：新授课 授课教师：李林林教学目标：（一）知识与技能1.能运用地图说出日本的地理位置与领土组成.2.根据资料和地图，归纳日本地形、气候的特点3.能运用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因二）过程与方法通过读图、填图，增强读图分析能力和解决地理问题的能力三）情感态度与价值观培养学生防灾、避险意识教学重点：1.日本的位置、领土组成2.日本的地形、气候自然环境特征教学难点：日本气候特征及多火山地震的原因教学过程：一.导入新课：教师提问：同学们喜欢旅游吗？学生回答：喜欢教师承接：好！那今天老师就带领大家一起走进日本这个美丽的国度，体验一下异国风情二.自主学习：教学过程教师活动 学生活动1.去日本旅游，首先要知道它在哪里，也就是它的地理位置下面，大家就参照课本 66 页图 3-1，按照我们前面所讲授的方法来确定日本的地理位置（提示：经纬度位置、半球位置、海陆位置）2.教师对学生问题进行归纳总结，引入问题：去旅游之前呢，势必还要对目的地的基本概况有所了解，下面大家看图 3-1 并阅读课本的相应内容，完成以下问题:（1 ） .日本是个岛国，领土主要由四个大岛和附近的岛屿组成，这四大岛自北向南依次为_____ 、_____ 、______ 、_______。

学生看图，举手回答问题学生看书，读图，回答问题：北海道岛，本州岛，四国岛，九州岛教师引导：那面积最大的是？学生回答：九州岛（教师用多媒体展示日本图）东京，大和族，日语（2 ）日本的首都是_____ ，居民主要是_____族，通用______（语言） 3 ）与日本隔海相望的国家有_____ 、_____ 、______ 、 _______3.对日本的基本概况了解之后，我想问大家一下，你们知道去日本具体要“游”什么吗？继续引导，这位同学课外知识很丰富，樱花是日本的国花，非常的具有观赏价值（展示富士山前的樱花图片） ，大家看一下樱花后面的那座山你们是不是认识？好，那老师告诉大家，那是日本著名的富士山，它很特殊，是一座活火山火山还有活的，是不是很好奇？想继续了解他，大家阅读 67 页的富士山部分（教师多媒体展示大和族服装）俄罗斯，中国，朝鲜，韩国有些同学说：赏樱花学生看图，相互议论有些说是富士山，有些不知道学生诧异带着兴趣阅读三.合作探究：教师承接，富士山只是日本众多火山地震中的一座，日本是一个多火山地震的国家 ，所以，在出行之前我们非常有必要对其自然状况进行深入了解下面大家小组合作看书、读图、计算、完成老师的问题。

1.日本地形 和 为主，最高山为 平原面积小，主要分布在 地区，日本最大的平原是 2.日本多火山地震的原因是 3.日本主要属 气候和 气候四.精讲点拨：1.多数同学把日本多火山地震的原因忘了，上个学期我们已经学过了展示“六大板块示意图”引导学生用板块构造学说回答问题2.展示东京与北京气温与降水量柱状图，总结东京的气候特点五.当堂检测教师总结本节课所学内容，然后检测学习的有效性1.日本四大岛屿中，纬度位置最低的是（ ）A.北海道 B. 本州 C.四国 D.九州2.日本最著名的旅游胜地是（ ）A.濑户内海 B.富士山 C.琉球群岛 D.金刚山3.日本居民多以便于拆装的轻质材料修建房屋，主要目的是（ ）A.防风御寒 B.防震抗灾 C.防潮避暑 D.节约环保4.日本多火山地震，其原因是处于（ ）A.印度洋板块与亚欧板块交界处B.太平洋板块与亚欧板块交界处C.美洲板块与太平洋板块交界处D.美洲板块与亚欧板块交界处5.下列关于日本的说法，正确的是（ ）A.日本位于亚洲的东部，太平洋西北部B.日本领土由四大岛组成，九州岛是最大的岛屿C.日本气候温和湿润，平原占国土面积的 75%D.日本民族为汉族，使用日语作业布置：日本多火山地震，为保证旅游期间的人身安全，大家搜集资料：地震中如何自救逃生。

下节课我们一起分享教学反思：本节课内容具有学习国家地理起始课的功能，教学中采用了大量的地图、示意图、景观图等直观材料，使理性的知识感性化对学生的学法涉及主要是引导学生在发现中学习，在游览中学习，让学生充分意识到学习地理对将来生活的重大用处，真正实现“学习对生活有用的地理”这一教学目标在导入设计上，有现代人喜闻乐见的出行旅游为引子，大大激发学生的学习兴趣，在创设的问题中，教师只是起到了引导作用，学生主要通过自主学习，或小组讨论完成在知识点的顺序上，对课本中编排顺序稍加改变，围绕旅游这个主题，切实解决旅游中实际存在的问题，作业布置选取与实际生活切实相关的：地震中如何逃生，让学生切实体会到，学习地理的重要性，而此作业又是为旅游服务的，学生兴趣高不足与改进之处：新教师，应当增加对课本知识的熟悉程度，多熟悉教材，是各个环节更加自然衔接过渡学海无涯，虽为人师，更应加强学习。