湖南省教师资格证教育学要点知识第五章.doc

第五章 学生与教师教育系统各种要素中，学生和教师是其中最基本的要素 第一节 学生一、学生的本质属性 （一）学生是现实社会的成员之一学生是具有特定的社会属性的人具有社会人的共同特点，它包括以下特点1．具有人的主观能动性2．具有思想感情3．具有个性特征 （二）学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人青少年学生已处于成熟之前的成长发展期，这一时期有以下一些特点l．具有发展的潜在可能性和可塑性面对青少年，任何教育上无能为力的消极观点都是站不住脚的，错过这一阶段，损 失是难以弥补的2．学生身心发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体发展水平之间的矛盾运动，是推动 个体由自然人向社会人转变的动力没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有 个体的发展 3．具有获得成人教育关怀的需要 取得成人的教育和关怀是青少年学生发展中的必然需要，只有充分意识到这一点， 才能以一种成长的观点去对待学生，积极发挥教育的作用认为青少年无需成人的帮助 教育，听任他们自由发展，显然是错误的 （三）学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象 1．学生既是教育的对象，又是学习的主体 学生是教育活动的承受者，一切教育活动是为了学生的成长和发展，教育的结果就 体现在学生身上，学生是教育的对象。

一切教育目的的实现，不可能由教师单独完成教师的教育是学生成长的外因，不 能也无法替代学生的发展学生又是学习的主体， 学生在教育过程中具有双重地位，只承认或强调一个方面在理论上是不科学的，用 以指导实践是极其有害的 2．学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用 人的一生几乎都在学习，以学习为主这是学生质的规定性学生的主要职能是学习，3．学生在教师的指导下学习 学生具有依赖性和向师性，教师在学生心目中具有天然的权威性 二、学生的社会地位 （一）对学生社会地位的传统认识 现实社会中学生经常处于从属和依附地位在人类社会的早期，基本上把未成年人 看做是社会的隶属物，在观念层面，要正确认识学生的身份和法律地位，树立现代的学 生观，从制度层面上，要充分认识法律规定的学生的权利和义务 （二）学生的社会地位 1．学生的身份和法律地位《儿童权利公约》的核心精神就是维护青少年儿童的社会权利主体地位，基本原则是： 儿童利益最佳原则，尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意则，无歧视原则 (1)学生的身份 ①青少年学生是国家公民；②青少年学生是国家和社会未成年的公民；③青少年学 生是接受教育的末成年的公民 (2)学生的法律地位。

2．学生享有的合法权利 在一系列相关法规和政策中，对青少年享有的权利作了规定，如《宪法》 、 《婚姻法》 、 《教育法》 、 《义务教育法》 、 《未成年人保护法》 ，青少年学生享有的主要权利有： (1)人身权人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的权利国家还对 青少年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行 特殊保护 身心健康权 人身自由权指青少年学生有支配自己人身和行动的自由，教师不得因为各种理由 随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭 人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利不得对未成年 学生和儿童实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为 ” 隐私权名誉权和荣誉权 (2)受教育权受教育权是学生应该享有的最主要的权利，学校不得随意开除未成年 学生 ” 学校无权因学生交不起学杂费或其他费用，如建校费、校服赞而让学生停学、退学 或变相开除 3．学生的义务：四个方面 (1)遵守国家法律、法规 (2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 (3)努力学习，完成规定的学习任务 (4)遵守所茌学校或其他教育机构的管理制度，第二节 教师一、教师职业的性质与特点 （一）教师职业的性质 1．教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员，教师列在“专业技术人员” ， 我国《教师法》规定：“教师是履行教育、教学职责的专业人员，承担教书育人，培 养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

”首先，规定了教师是专业人员， 必须具备专门的资格，符合特定的要求这些要求包括：(1)教师要达到规定的学历；(2)教 育要具备相应的知识；(3)教师要符合与其职业相称的其他有关规定，如语言表达能力、身 体状况等其次，规定了教师的职责是教育教学，以别于其他专业人员的职责再次，规 定了教师的使命就是教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质 2，教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业 3．教师的神圣使命是教书育人 教书育人是教师的专业工作，是区别于其他职业的根本标志教师教书育人的业务水平 有四个不同层次：技术、技能、技巧、技艺并非每个教师都能达到高级的境界，故博 览古今中外典籍，使自己成为饱学之士；勤练教书育人技艺，使自己成为专业高才；深研教育教学规律，使自己成为教育行家，应成为每个教师终身为之奋斗的目标 （二）教师职业的特点 教师职业的最大特点在于职业角色的多样化教师职业的角色有以下 6 个角色特点 1．人类文化的传递者 如果没有教师的工作，人类社会的延续和发展是不可想象的教师用自己的劳动，在人类 社会历史上留下了自己的印迹 2．人类灵魂的工程师 教师不仅要教书，而且要育人，教书的目的也在于育人。

教师的劳动关系到每一个人的发 展和幸福社会的进步和个人的发展都离不开教师和教师所从事的事业 有的人认为教师的职业将被电脑取代 ，这是一种片面的认识：因为在教育过程中，教 师对学生的示范作用，情感激励、品德影响等，是任何机器都代替不了的现代化教育技 术只能作为教师教育活动的辅助手段，而不能取代教师本身的工作，更不能取代教师的职 业 3．示范者的角色 教师的言行是学生学习和模仿的榜样教育无小事，教师无小节学生具有向师性的特点， 教师是学生学习的模范，而优秀教师还是其他教师学习的模范，是社会各界学习的模范， 这就构成师表维度的四个层次：规范、垂范、模范、世范 4．管理者角色 5．父母与朋友的角色 6．研究者角色 二、教师职业专业化的条件 《教师法》规定：国家实行教师资格制度，中国公民凡遵守宪法和法律，具有良好的 思想品德，具有本法所规定是学历或经国家教师资格考试合格，有教育能力，经认定合 格的，可以取得教师资格 教师的专业素养的当代教师质量的集中体现 （一）教师的学科专业素养：是教师胜任教学工作的基础性要求 1．精通所教学科的基础性知识与技能 2．了解所教学科相关的知识 教师除了要精通本门学科知识之外，还必须学好邻近学科知识。

教师必须有较宽厚的 文化基础知识 3．了解学科的发展脉络 教师注意本学科的发展动态，不断吸收本学科的新知识、新成果．及时把新知识、 新方法、新成果介绍给学生， 4．了解学科领域的思维方式和方法论 有人认为，教师只需要熟悉自己所教的内容，没有必要具备高深的学问，这是一种 肤浅的认识 也有人认为，教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，这种看法在社会速度很慢的 年代是有一定道理的但在当代科学技术飞速发展的信息社会，要将人类创造的文明教 给学生，就要使自己成为源头活水，成为不断更新的水一个教师的知识不随时代发展 的变化而不断更新，他的知识就会老化作废因此，教师必须不断更新自己的知识，常 教常新 （二）教师的教育专业素养 1．具有先进的教育理念 教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念1)新的教育观 符合时代特征的教育观要求教师对教育功能有全面的认识，要求教师全面理解素质教育 (2)新的学生观 (3)新的教育活动观 2．具有良好的教育能力 教育能力是指教师完成一定的教育教学活动的本领， (i)加工教学内容，选择教学方法的能力 (2)语言表达能力 教师所使用的语言有口头语言、书面语言两种。

没有较强的语言表达能力的教师，很难 成为一名优秀的教师 (3)组织管理能力 (4)交往能力：教育是人类一种特殊的交往活动 3．具有一定的研究能力：研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的 能力着重于两个方面： 一是学科研究能力 二是教育研究能力， （三）教师的人格特征教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等 1．积极乐观的情绪：教师要用自己的情感去点燃学生心灵的火花 2．豁达开朗的心胸 3．坚忍不拔的毅力 4．广泛的兴趣 （四）教师良好的职业道德素质 1、忠诚于人民的教育事业：教师对待教育事业必须具备的行为准则，是教师做好工作的 基本前提 2．热爱学生：这是忠诚于人民教育事业的具体体现 3．团结协作精神 4．良好的道德修养第三节 学生和教师的关系师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系 一、师生关系的含义及发展 (一）师生关系的内涵：师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，包括 彼此所处的地位、作用和相互对待的态度 （二）师生关系的发展 第一阶段：以德国赫尔巴特为代表的传统教育片面强调教师的权威，形成了教师中心说 第二阶段：以美国杜威为代表的进步主义教育把学生当作教学活动的中心，形成了学生 中心说。

第三阶段：认为教师属于主导地位，学生属于主体地位，便有了主导主体说 二、学校师生关系的主要表现形式概括为：教育内容上的授受关系，人格上的平等关系和 道德上的促进关系 （一）师生在教育内容的教学上构成授受关系 1．从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者2．学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件 3．指导、引导学生的目的是促进学生的自主发展 （二）师生关系在人格上是民主平等的关系 1．学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的 2、严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系 （三）师生关系在社会道德上是相互促进的关系 1．师生关系从本质上是一种人一人关系 2．教师对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响，更是思想上的、人格上的影响 精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，一位教育工作者的真正威信在于他的人格 力量，它会对学生产生终身影响 三、新型师生关系的建立 良好的师生关系首先取决于教师 师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系新课程要求我们建立充分体现尊重、民主 和发展精神的新型师生伦理关系 第一，树立教育民主思想民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。

第二，提高法制意识，保护学生的合法权利 第三．加强师德建设，纯化师生关系 创造新型的师生情感关系，需要从如下儿个方面努力 第一，教师要真情对待学生，关心爱护学生 第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦 第三，完善个性，展现个人魅力。