新人教版四年级语文上学期课内阅读训练(附答案).ppt

四年级语文上学期四年级语文上学期课内阅读训练（附答案）课内阅读训练（附答案）第一课第一课 观潮观潮 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们滚动顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相变化过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来 那条白线很快地向我们移来，逐渐（那条白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（），（ ），（），（ ）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（（ ）浪潮越来越近，犹如千万匹白）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（色战马（ ），（），（ ）地飞奔而来；那声音）地飞奔而来；那声音如同（如同（ ），好像大地都被震得颤动起来。

好像大地都被震得颤动起来 拉长拉长 变粗变粗横贯江面横贯江面 两丈多高的水墙两丈多高的水墙 齐头并进齐头并进 山崩地裂山崩地裂 浩浩荡荡浩浩荡荡 1 1、这段话是按照（、这段话是按照（ ）顺序来写的顺序来写的A A、、 由由远及近远及近 B B、由近及远）由近及远）2 2、这段话从（、这段话从（ ）、（）、（ ）两方面来描写大）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景3 3、这段中分别把浪潮比作（、这段中分别把浪潮比作（ ）、（）、（ ）和（）和（ ）4.4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好因为它形象地写出了大潮发出答：该句子写得很好因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势的巨响和浩大的声势5.5.《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记《观潮》以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（叙文的常见形式先交代了（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）。

这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞）这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（美了钱塘江大潮的是（ ）由远及近由远及近 形状形状 声音声音 白线白线 水墙水墙 战马战马 时间 地点地点 人物人物 天下奇观天下奇观  第三课第三课 鸟的天堂鸟的天堂 起初周围是静寂的后来忽然起了一声鸟叫我起初周围是静寂的后来忽然起了一声鸟叫我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来接着又看见们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来接着又看见第二只，第三只我们继续拍掌，树上就变得热闹起第二只，第三只我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影大的（大的（ ）小）小的（的（ ）花的（）花的（ ）黑的（）黑的（ ）有的站在树枝上）有的站在树枝上叫（叫（ ）有的飞起来（）有的飞起来（ ）有的在扑翅膀（）有的在扑翅膀（ ））,,,,,,1 1、给画、给画 的句子加标点的句子加标点2 2、选出该段中的一对反义词（、选出该段中的一对反义词（ ））----------（（ ））3 3、这是作者第（、这是作者第（ ）次来到）次来到““鸟的天堂鸟的天堂””，看到鸟飞，看到鸟飞的热闹情景。

的热闹情景4 4、这段话中描写鸟的形态的词有（、这段话中描写鸟的形态的词有（ ）、（）、（ ），），描写鸟的颜色的词有（描写鸟的颜色的词有（ ）、（）、（ ），描写鸟的动作），描写鸟的动作的词有（的词有（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）三个““有的有的””构成构成了排比句写出了鸟的各种（了排比句写出了鸟的各种（ ），让我们感受到了），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（鸟的天堂里鸟的生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的），表达了作者对鸟的天堂的（（ ）和（）和（ ）之情5 5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、（）多、（ ）多，还能感受到它们在这里生活得（）多，还能感受到它们在这里生活得（ ）6 6、这段话是、这段话是 （（ ）态描写静寂静寂热闹热闹 二二大的大的 小的小的 花的花的黑的黑的 站站 飞飞 扑扑 姿态或动作姿态或动作 热爱热爱 赞美赞美 种类种类 数量数量 自由自在自由自在 动动快乐快乐 第五课第五课 古诗两首古诗两首1 1、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含、默写《题西林壁》、《游山西村》，解释诗的含义。

义2 2、《题西林壁》是苏轼在游（、《题西林壁》是苏轼在游（ ）时题在（）时题在（ ）墙壁上的一首诗诗人分别从（）墙壁上的一首诗诗人分别从（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）这几个角）这几个角度观察了庐山苏轼字（度观察了庐山苏轼字（ ），（），（ ）朝人，号）朝人，号（（ ），是），是““唐宋八大家唐宋八大家””之一3 3、《题西林壁》中、《题西林壁》中““题题””的解释：（的解释：（ ））4 4、山穷水复疑无路中的、山穷水复疑无路中的““疑疑””的解释：（的解释：（ ））庐山庐山 西林寺西林寺 横横侧侧远远近近高高低低子瞻子瞻 宋宋 书写、题写书写、题写 东坡居士东坡居士 以为、怀疑以为、怀疑5 5、《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、、《题西林壁》这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ ））句和第（句和第（ ）句诗所表达的含义。

句诗所表达的含义 ）这句话让人想起一句俗语）这句话让人想起一句俗语（（ ））6 6、《游山西村》的作者是（、《游山西村》的作者是（ ）代的（）代的（ ），诗人以（），诗人以（ ）字贯穿全诗，诗中（）字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情表现农家热情好客的诗句是有的盛情表现农家热情好客的诗句是““ ””，诗句的最后一句告诉我们一个道理：，诗句的最后一句告诉我们一个道理：（（ ））7 7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题这真是这道难题。

这真是““ ””三三四四不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清宋宋陆游陆游 游游 足足莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚许多事情看似无望，许多事情看似无望，山穷水复疑无路，柳暗花明又一村山穷水复疑无路，柳暗花明又一村出现新的契机出现新的契机实则绝处逢生，实则绝处逢生，第六课第六课 爬山虎的脚爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意变成嫩绿的爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常的是长大了的叶子哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（舒服叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没），没有（有（ ）起来的，也不留一点儿（）起来的，也不留一点儿（ ）一阵风）一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很1 1、在文中的括号中填上合适的词语重叠、在文中的括号中填上合适的词语重叠 2 2、根据选文写出、根据选文写出““嫩嫩””的意思的意思嫩红：颜色浅嫩红：颜色浅嫩叶：初生而柔弱嫩叶：初生而柔弱3 3、爬山虎的叶子有哪些特点？、爬山虎的叶子有哪些特点？答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙重叠重叠 均匀均匀 空隙空隙 4 4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？样观察事物的？答：答： 爬山虎的脚爬山虎的脚 触着墙的时候，六七根细丝触着墙的时候，六七根细丝的头上就的头上就 变成小圆片，变成小圆片， 巴巴 住墙细丝原先住墙细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉一拉一把，使它紧把，使它紧 贴在墙上爬山虎就是这样一脚贴在墙上爬山虎就是这样一脚一脚地往上一脚地往上 爬① ① 仔细观察；仔细观察；② ② 连续观察连续观察1 1、用横线画出第二句的动词。

用横线画出第二句的动词2 2、你认为这些动词之间是什么关系？、你认为这些动词之间是什么关系？（答：（答： ））3 3、最后一句运用了什么修辞方法？、最后一句运用了什么修辞方法？（答：（答： ））4 4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（（ ）的，后变为（）的，后变为（ ）的了因果关系因果关系拟人的修辞方法拟人的修辞方法直的直的 弯曲弯曲 第七课第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的时候它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块它用强有力的后足踏地后腿上有两土块它用强有力的后足踏地后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开工作做得很快蟋蟀钻在土底下干活，工作做得很快蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动不一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动不大一会儿，他又进去继续工作。

我一连看了大一会儿，他又进去继续工作我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了两个钟头，看得有些不耐烦了1 1、、““它用前足扒土它用前足扒土””的的““扒扒””字的读音和字义分别字的读音和字义分别是（是（ ）和（）和（ ）2 2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）3 3、、““我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了从这句话，你体会到了什么？答：蟋蟀不辞辛苦挖从这句话，你体会到了什么？答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳它的住宅，非常勤劳我我””是一个非常热爱研究是一个非常热爱研究昆虫的科学家昆虫的科学家. .4 4、蟋蟀的住宅内部特点是（、蟋蟀的住宅内部特点是（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、和（）、和（ ），外部特点是（），外部特点是（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）和（）和（ ）。

bá刨开、挖刨开、挖 扒扒搬搬踏踏推推铺铺 简朴简朴 清洁清洁 干燥干燥 卫生卫生向阳向阳 隐蔽隐蔽 有门有门 有平台有平台 5 5、蟋蟀的出名是因为它的（、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（）和（ ）6 6、选择恰当的关联词、选择恰当的关联词A A：蟋蟀的出名（：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（）由于它的唱歌，（ ）由于它的住）由于它的住宅B B：（：（ ）它的工具是那么简单，（）它的工具是那么简单，（ ）人们对它的劳）人们对它的劳动成果感到惊奇动成果感到惊奇C C：蟋蟀（：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘，（）自己一点一点挖掘，（ ）肯随遇而安肯随遇而安4 4、修辞：、修辞：A A：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴 ））B B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有蟋蟀有特别好的工具吗？没有 ））C C：每根细丝像蜗牛的触角每根细丝像蜗牛的触角 ））D D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来 ））唱歌唱歌 住宅住宅 不光不光 还还因为因为 所以所以 宁可宁可 也不也不 拟人拟人 设问设问 比喻比喻 夸张夸张 第九课第九课 巨人的花园巨人的花园““喂！你赶快滚出去！喂！你赶快滚出去！””巨人大声叱责小男孩没巨人大声叱责小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵开出许多美丽的花朵敖！是这么回事呀！敖！是这么回事呀！””巨人终于明白，没有孩子巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天它不仅抱住了那个孩子：的地方就没有春天它不仅抱住了那个孩子：““唤唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！””1 1、解释词语、解释词语叱责：叱责：任性：任性：2 2、为什么说、为什么说““没有孩子的地方就没有春天没有孩子的地方就没有春天””？？答：答：3 3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：答：大声地斥责。

大声地斥责放任自己的性子，不加约束放任自己的性子，不加约束因为有了孩子，才有希望，才有快乐因为有了孩子，才有希望，才有快乐看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的他从任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱4 4、本文是一篇（、本文是一篇（ 童话童话 ）作者是（）作者是（ 英英 ）国作家（）国作家（ 王尔德王尔德 ）本文显著特）本文显著特点是运用（点是运用（ 对比对比 ）的方法展开故事情）的方法展开故事情节，从中揭示了（节，从中揭示了（ 快乐要与大家分享才快乐要与大家分享才会感到无比幸福会感到无比幸福 ）的道理5 5、、““巨人生活在（巨人生活在（ 漂亮的花园漂亮的花园 ）和）和孩子们（孩子们（ 中间中间 ），感到（），感到（ 无比的幸福无比的幸福 ）这是文章的中心句这是文章的中心句4 4、本文是一篇（、本文是一篇（ 童话童话 ）作者是（）作者是（ 英英 ）国作家（）国作家（ 王尔德王尔德 ）。

本文显著特）本文显著特点是运用（点是运用（ 对比对比 ）的方法展开故事情）的方法展开故事情节，从中揭示了（节，从中揭示了（ 快乐要与大家分享才快乐要与大家分享才会感到无比幸福会感到无比幸福 ）的道理5 5、、““巨人生活在（巨人生活在（ 漂亮的花园漂亮的花园 ）和）和孩子们（孩子们（ 中间中间 ），感到（），感到（ 无比的幸福无比的幸福 ）这是文章的中心句这是文章的中心句 第十一课第十一课 去年的树去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了1 1、文中的两个、文中的两个““看看””字，让人产生无穷的遐想第一字，让人产生无穷的遐想第一次次““看看””，是，是““鸟鸟””费尽周折，终于找到了好朋友树，费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（它仿佛在说：（““ 树朋友，我终于找到你了，我来给树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！你唱歌了！””）第二个）第二个““看看””，是鸟儿实现了自己的诺，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（言，仿佛在说（““ 树朋友，我唱的歌你听到了吗？再树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友见了朋友。

2 2、你从这两个、你从这两个““看看””字中读出了什么？字中读出了什么？答：我答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊留恋，感受到朋友之间的深情厚谊3 3、我还知道表示、我还知道表示““看看””的字有（的字有（ ）、（）、（ ）和（）和（ ）4 4、《去年的树》作者是（、《去年的树》作者是（ 日本日本 ）国作家（）国作家（ 新美南新美南吉吉 ）这篇童话通过（）这篇童话通过（ 对话对话 ）展开的故事情节展开的故事情节推动故事的发展全文共有四次对话第一次是（推动故事的发展全文共有四次对话第一次是（ 鸟儿鸟儿 ）与（）与（ 树树 ）的对话；第二次是（）的对话；第二次是（ 鸟儿鸟儿 ）与）与（（ 树根树根 ）的对话；第三次是（）的对话；第三次是（ 鸟儿鸟儿 ）与（）与（ 门门先生先生 ）的对话；第四次是（）的对话；第四次是（ 鸟儿鸟儿 ）与（）与（ 小女孩小女孩 ）的对话这四次对话，构成了一个完整的故事，占）的对话这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（美了高尚的、令人感动的（ 友情友情）。

5 5、读了这段话，你想对小鸟说什么？、读了这段话，你想对小鸟说什么？答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做法瞅瞅瞧瞧望望 第十三课第十三课 鹅鹅 鹅的步态，更是傲慢了大体上与鹅的步态，更是傲慢了大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场它常傲然地站着，像京剧里的净角出场它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口竟伸过颈子来咬你一口1 1、用、用“———”“———”画出本段的中心句画出本段的中心句2 2、作者在这段中主要运用了（、作者在这段中主要运用了（ 拟人拟人 ）的修辞方）的修辞方法，好在哪里？法，好在哪里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点答：形象地突出了鹅傲慢的特点3 3、这段话从（、这段话从（ 鹅的步态鹅的步态 ）和（）和（ 见人不让还咬你见人不让还咬你一口一口 ）两个方面写了鹅（）两个方面写了鹅（ 傲慢傲慢 ）的特点。

的特点4 4、这段话中将鹅的步态与（、这段话中将鹅的步态与（ 鸭鸭 ）进行了对比，）进行了对比，突出了鹅的（突出了鹅的（ 傲慢傲慢 ）5 5、你喜欢这只鹅吗？为什么？、你喜欢这只鹅吗？为什么？答：答：我不喜欢这只鹅因为不管是动物也好，是人我不喜欢这只鹅因为不管是动物也好，是人也好，太傲慢了，不好相处也好，太傲慢了，不好相处6 6、作者还用（、作者还用（ ）来比喻鹅的）来比喻鹅的（（ ），不仅形象生动写出了鹅（），不仅形象生动写出了鹅（ ），），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢7 7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ），主要采取了（），主要采取了（ ）等修辞方法等修辞方法鹅的高鹅的高傲，更表现在它的（傲，更表现在它的（ ）、（）、（ ）和（）和（ ）中）中””，这句话是文章的（，这句话是文章的（ ），起（），起（ ）的）的作用；又是（作用；又是（ ）句，不仅承接上一句，还引起）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。

下文对鹅的描写京剧里的净角出场京剧里的净角出场 步调步调 步调的从容步调的从容 高傲高傲 对比、反问对比、反问 叫声叫声 步态步态 吃相吃相 统领全文统领全文 过过渡渡 中心句中心句  第十五课第十五课 猫猫 猫的性格实在有些古怪说它老实吧，它的确猫的性格实在有些古怪说它老实吧，它的确有时很乖它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧有时很乖它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问可是，它决定要出去玩玩，无虑，什么事与不过问可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜来说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老么尽职它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔的叫唤，桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端在不叫得时候，它还会长短不一，粗细各异，变化多端在不叫得时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴她若是不高咕噜咕噜地给自己解闷这可都凭它的高兴她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出它什么都怕，总是藏起来可是他又那么凶猛，不它什么都怕，总是藏起来可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗1 1、用、用 画出文中的中心句画出文中的中心句2 2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？、猫的古怪性格体现在哪几个方面？答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时又非常尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时无比勇敢，又是由无比胆小有时无比勇敢，又是由无比胆小3 3、、““屏息凝视屏息凝视””的含义是什么？突出了什么？的含义是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精会神地看写出了毛等老鼠的决指屏住呼吸，聚精会神地看。

写出了毛等老鼠的决心和耐心突出了毛的尽职尽责心和耐心突出了毛的尽职尽责1 1、你想对这只古怪的猫说点什么？、你想对这只古怪的猫说点什么？答：你太可爱了，我喜欢你答：你太可爱了，我喜欢你2 2、描写猫的叫声的词有：（、描写猫的叫声的词有：（ 、、 、、 ））3 3、、 ““小梅花小梅花””指的是什么？表达了作者怎指的是什么？表达了作者怎样的思想感情？样的思想感情？答：答：丰富多腔、丰富多腔、 长短不一长短不一粗细各异粗细各异变化多端变化多端指猫的爪印表达了作者对猫的喜爱之情指猫的爪印表达了作者对猫的喜爱之情4 4、用自己的话概括第二段的主要内容：、用自己的话概括第二段的主要内容：答：写猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠答：写猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠8 8、《猫》的作者是著名作家（、《猫》的作者是著名作家（ 老舍老舍 ），原名（），原名（ 舒庆春舒庆春），字（），字（ 舍舍 予予 ）他笔下的猫性格）他笔下的猫性格有些（有些（ 古怪古怪 ），表现在三个方面：一是有时特别），表现在三个方面：一是有时特别（（老实老实 ），有时又特别（贪玩、尽职），有时又特别（贪玩、尽职 ）；二是高）；二是高兴时（兴时（ 温柔可亲温柔可亲 ），不高兴时又（），不高兴时又（ 一声一声不出不出 ）；）；三是有时无比三是有时无比（（ 英勇英勇 ），），有时又无比（有时又无比（ 胆胆小小 ）。

字里行间，流露出作者对猫的（）字里行间，流露出作者对猫的（ 喜爱喜爱）之）之情第十七课第十七课 长城长城站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来单看着很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭多少劳动人的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城的万里长城这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹1 1、划线句子在全文中的作用是什么？、划线句子在全文中的作用是什么？答：答：过度句承上启下的作用过度句承上启下的作用2 2、那些动词说明已经来到了长城？、那些动词说明已经来到了长城？答：答：站、踏、扶站、踏、扶3 3、、 ““很自然的想起很自然的想起””体现作者一种怎样的感情？体现作者一种怎样的感情？答：答：作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生爱劳动人民的情感油然而生。

4 4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城不见尾的万里长城 多少多少 ）表示无数，包含了作者无数）表示无数，包含了作者无数的感慨；的感慨；( ( 前不见头，后不见尾前不见头，后不见尾 ) )突出了长城的长，与文突出了长城的长，与文章开头（章开头（ 一万三千多里一万三千多里 ）相呼应；（）相呼应；（才才 ）字在这里表示）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ 对古代对古代劳动人民的无限赞叹劳动人民的无限赞叹 ）之情 第十八课第十八课 颐和园颐和园1 1进了颐和园的大门，绕过大殿，就进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊绿漆的柱子，红漆的来到有名的长廊绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头这条长廊有七百栏杆，一眼望不到头这条长廊有七百多米长，分成多米长，分成273273间每一间的横槛上都间每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的长廊两即千幅画没有那两幅是相同的。

长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了微风从左边的昆明湖上吹种花又开了微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽来，使人神清气爽 2 2走完长廊，就来到万寿山脚下抬头一看，一走完长廊，就来到万寿山脚下抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光那就是佛香阁下面的一排排金碧辉璃瓦闪闪发光那就是佛香阁下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿煌的宫殿，就是排云殿 3 3登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底葱郁的树丛，掩盖着黄的绿园的景色大半收在眼底葱郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙正前面，昆明湖静得像的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面上慢一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹向东眺望，隐隐约约慢地滑过，几乎不留一点痕迹向东眺望，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

1 1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？答：神清气爽答：神清气爽2 2、第一段重点描写了（、第一段重点描写了（长廊长廊），突出长廊的（），突出长廊的（长长）和）和（（美美）的特点文中用表示颜色的词体现（美），用具体）的特点文中用表示颜色的词体现（美），用具体数字数字““七百多米七百多米””来说明长廊的（长来说明长廊的（长 ）特点为了突出这）特点为了突出这一特点，作者先介绍了（一特点，作者先介绍了（柱子柱子）、（）、（栏杆栏杆），再介绍（），再介绍（横横槛槛）、（）、（花木花木）每一间的横槛上都有五彩的画，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的的抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（长长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽了微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍。

3 3、、““几千幅画没有那两幅是相同的几千幅画没有那两幅是相同的””说明画（说明画（ 多且多且内容各异内容各异 ）4 4、请用横、请用横““ ””画出各段中的过渡句在文章中画出各段中的过渡句在文章中起（起（承上启下的过渡承上启下的过渡）作用点明（）作用点明（游览的行踪游览的行踪）5 5、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出来：（来：（进了进了）、（）、（绕过绕过）、（来到）第二段中用）、（来到）第二段中用（（走完走完）、（）、（来到来到）第三段用（）第三段用（登上登上）、（）、（站站）6 6、画、画““ ””的句子运用了（的句子运用了（列数字列数字）的说明方）的说明方法7 7、第二段描写了来到（、第二段描写了来到（万寿山脚下万寿山脚下），看到（），看到（佛香佛香阁阁）和（）和（排云殿排云殿）观察顺序是（）观察顺序是（从上到下从上到下）8 8、第三自然段描写站在（、第三自然段描写站在（佛香阁的前面佛香阁的前面）看到的颐）看到的颐和园的景色分别写了（和园的景色分别写了（树丛树丛）、（）、（屋顶屋顶）、（）、（宫宫墙墙），重点描写（），重点描写（颜色颜色），突出（），突出（色彩的美丽色彩的美丽）。

9 9、耸立的意思是：（、耸立的意思是：（高高的直立高高的直立），从），从““耸立耸立””这这个词中能体会到（个词中能体会到（佛香阁的高大佛香阁的高大），从），从““一排排一排排””这个词中能体会到（这个词中能体会到（排云殿占地面积大排云殿占地面积大）1010、作者在写、作者在写““佛香阁佛香阁””和和““排云殿排云殿””时用了相同时用了相同的写法：都是先（的写法：都是先（具体描写特点具体描写特点），再（），再（点明名称点明名称）1111、第三自然段中画线的句子写出了（、第三自然段中画线的句子写出了（ 昆明湖昆明湖 ））的美景，第一句先写了（的美景，第一句先写了（ 静态静态 ）时的美，第二句）时的美，第二句写了（写了（ 动态动态 ）时的美作者运用比喻的修辞方法）时的美作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖和动静结合的写法来描写昆明湖““静静””和和““绿绿””的的特点特点1212、从、从““滑滑””字能体会到什么？换成字能体会到什么？换成““划划””字好字好吗？为什么？吗？为什么？答：答：更加突出了昆明湖的更加突出了昆明湖的““静静””与前面一句与前面一句““昆明湖静得像一面镜子昆明湖静得像一面镜子””相衬托，一静一动，更相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。

不好因为加突出了湖水的静因为““滑滑””指在表面指在表面滑过，滑过，““划划””指在水中划过，指在水中划过，““滑滑””字更能体现字更能体现湖水的静湖水的静1313、作者根据（、作者根据（ 游览游览 ）顺序先后游览了（）顺序先后游览了（ 长长廊廊 ）、（）、（ 万寿山万寿山 ）、（）、（ 昆明湖昆明湖 ），几处景），几处景物的特点，都突出了景色（物的特点，都突出了景色（美美 ）课文的开头）课文的开头和结尾（和结尾（ 呼应呼应 ），表达了作者的（），表达了作者的（ 对颐和园对颐和园的赞美的赞美 ）之情1414、课文运用动词体现游览的顺序：进了（、课文运用动词体现游览的顺序：进了（颐和园的颐和园的大门大门））- -〉绕过（〉绕过（大殿大殿））- -〉来到（〉来到（有名的长廊有名的长廊））- -〉〉走完（走完（长廊长廊））- -〉来到（〉来到（万寿山脚下万寿山脚下））- -〉登上（万〉登上（万寿山寿山））- -〉〉…………（（从万寿山从万寿山）下来）下来-> (-> (长长的石桥长长的石桥) )…………合合理运用理运用““比喻比喻””、、““拟人拟人””、、““排比排比””等修辞方法，等修辞方法，把景物特点写把景物特点写具体、形象具体、形象。

1515、、”” 游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹点痕迹””的句子中通过描写的句子中通过描写““游船、画舫游船、画舫””反衬出昆反衬出昆明湖的明湖的( (静的特点静的特点) )1616、选文表达了作者什么样的思想感情？、选文表达了作者什么样的思想感情？答：答：本文通过对北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长本文通过对北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物的描写，表达了作者对颐和园的赞美廊、石桥等景物的描写，表达了作者对颐和园的赞美之情1717、画舫：、画舫：装饰华美的专供游人乘坐的船装饰华美的专供游人乘坐的船隐隐约约：隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显姿态不一：姿态不一：样子各不相同样子各不相同葱郁：葱茏葱茏耸立：高高的直立高高的直立金碧辉煌：碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目形容建筑物等异常华丽，光彩夺目神情气爽：爽：形容人头脑清醒，精神爽快形容人头脑清醒，精神爽快1818、缩写句子：、缩写句子： （（1 1）、北京的颐和园是个美丽的大）、北京的颐和园是个美丽的大公园。

公园2 2）、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山）、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上3 3）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙顶和朱红的宫墙第二十课第二十课 古诗两首古诗两首1 1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》2 2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是（、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是（ 唐唐 ））朝的（朝的（ 李白李白 ）在诗中（）在诗中（ 李白李白 ）（谁）送（）（谁）送（ 孟孟浩然浩然 ）（谁）去（）（谁）去（ 广陵广陵 ）（地方）诗的前两）（地方）诗的前两句（句（ 叙事叙事 ），后两句（），后两句（ 写景写景 ）写景、叙写景、叙事事）这首诗描写了（）这首诗描写了（ 春天送别好友时的情景春天送别好友时的情景），表），表达了诗人（达了诗人（ 对朋友的依依惜别对朋友的依依惜别 ）的思想感情的思想感情3 3、《送元二使安西》的作者是（、《送元二使安西》的作者是（ 唐唐 ）朝）朝的诗人（的诗人（ 王维王维 ）。

这首诗描绘的是（）这首诗描绘的是（ 王王维）在（维）在（ 渭城渭城 ）送（）送（ 元二元二 ）去）去( ( 安西安西 ) )的情景诗中（的情景诗中（““劝君更尽一杯酒，劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人西出阳关无故人表达了对朋友的依依）表达了对朋友的依依惜别之情从（惜别之情从（青青青青 ）、（）、（ 柳色新柳色新 ）两）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（春春 ）季节4 4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》在内容上的共同之处是（使安西》在内容上的共同之处是（ 都是送都是送别朋友，表达对朋友依依不舍之情别朋友，表达对朋友依依不舍之情）第二十一课第二十一课 搭石搭石搭石，构成了家乡的一道风景秋凉以后，人们早早搭石，构成了家乡的一道风景秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人地将搭石摆放好如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰上了点年岁的人，无论怎样急着赶们会谴责这里的人懒惰上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，在在上边踏上几个来回，直到满意才肯离合适的石头搭上，在在上边踏上几个来回，直到满意才肯离去。

去家乡有一句家乡有一句““紧走搭石慢过桥紧走搭石慢过桥””的俗语搭石，原本的俗语搭石，原本就是天然石头，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡就是天然石头，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡人们走搭石不能抢路，也不能突然止步如果前面的人突然人们走搭石不能抢路，也不能突然止步如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里每当上工、下停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感1 1、这两段话围绕那句话写的？用、这两段话围绕那句话写的？用““ ””划出来2 2、说说你对、说说你对““紧走搭石慢走桥紧走搭石慢走桥””这句话的理这句话的理解答：答：走搭石是要走得快才能保持平衡，过桥时走搭石是要走得快才能保持平衡，过桥时不能太急，要慢一点儿不能太急，要慢一点儿3 3、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们（、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们（ 友好、团结友好、团结 ））4 4、用、用““ ””画出画出““给人画一般的美感给人画一般的美感””的的句子。

句子 第二十二课第二十二课 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥1 19991 1999年年9 9月月2222日，早晨日，早晨7 7时时3030分，阳光洒分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气经飘来甜丝丝的香气2 2小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来这个刚满白的脸红润起来这个刚满1818岁的年轻人，患了岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放然而，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易如果没有要找到适合移植的骨髓，又谈何容易如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人小钱是幸运的，几经辗转，终于在适骨髓的人小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人台湾找到了这样的人 3 3在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正不履匆匆地走进手术室。

骨髓移植专家李博士正不履匆匆地走进手术室一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓就一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓就在昨天，一场里氏在昨天，一场里氏7.37.3级大地震袭击台湾此刻，级大地震袭击台湾此刻，大地仍在余震中摇晃大地仍在余震中摇晃 4 4在这场灾难中，病床上的（青在这场灾难中，病床上的（青 轻）年没轻）年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓满怀着希望，期待着他的骨髓5 5针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作此时头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作此时此刻，跑到（空旷此刻，跑到（空旷 宽敞）的地方才算安全宽敞）的地方才算安全但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上经过一次又一次的努力，利静静地躺在病床上经过一次又一次的努力，利用大地（振用大地（振 震）暂停的间隔，台湾青年的骨震）暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出髓，终于从身躯里涓涓流出…………6 6小钱得救了。

两岸骨肉同胞用爱心架起了一座小钱得救了两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥也许，小钱和这位台湾同胞跨越海峡的生命桥也许，小钱和这位台湾同胞永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的那血脉亲情，如同生命的火种，是连在一起的那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去必将一代一代传下去问题：问题：1 1、这里的、这里的““即将调零的含苞的花朵即将调零的含苞的花朵””是指（是指（ 年轻人的年轻人的生命生命 ）2 2、在文中有两组反义词，它们是、在文中有两组反义词，它们是（（ 凋零凋零----------绽放，绽放，苍白苍白--------红润红润 ）3 3、从加点的两个词语中（、从加点的两个词语中（唯有骨髓移植，才能使这朵唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放生命之花绽放我读懂了救活年轻人的办法（我读懂了救活年轻人的办法（ 只有只有一个一个 ）4 4、课文讲述了这样一个感人的故事，（、课文讲述了这样一个感人的故事，（ 1999 1999 ）年（）年（ 9 9 ）月（）月（ 22 22 ）日，（杭州）日，（杭州 ）青年小钱患了严重的白血）青年小钱患了严重的白血病，（病，（ 台湾台湾 ）青年冒着生命危险，捐献骨髓，挽救了小）青年冒着生命危险，捐献骨髓，挽救了小钱的生命，架起了一座（钱的生命，架起了一座（ 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 ）。

5 5、（、（小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他小钱静静地躺在病床上，灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来这句话体现了什么？苍白的脸红润起来这句话体现了什么？答：答：体现小钱对生命的渴望体现小钱对生命的渴望；；6 6、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作这句话体从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作这句话体现了什么？现了什么？答：答：体现了台湾青年一心只为他人的优秀品质；李体现了台湾青年一心只为他人的优秀品质；李博士不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德博士不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德7.7.如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人这句话主要写什么？如果把到一个合适骨髓的人这句话主要写什么？如果把句中的句中的““可能可能””改成改成““能能””行吗？行吗？答：在没有亲缘关系的人中，找到适合的骨髓非答：在没有亲缘关系的人中，找到适合的骨髓非常（常（困难困难）；（答：）；（答：不行因为可能表示不确定不行因为可能表示不确定性，更加准确，而且突出了寻找骨髓的不容易性，更加准确，而且突出了寻找骨髓的不容易））8.8.课文中有两个课文中有两个““静静地静静地””，分别说明了什么？，分别说明了什么？答：第一个说明（答：第一个说明（身患重病的小钱是因为缺乏生身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上和对骨髓的期待命力，奄奄一息地躺在病床上和对骨髓的期待）；）；第二个则说明（第二个则说明（是台湾青年内心坚定沉着的反映，是台湾青年内心坚定沉着的反映，他为了让海峡彼岸的小钱不再他为了让海峡彼岸的小钱不再““静静地躺在病床静静地躺在病床上上””而将自己的安危置之度外而将自己的安危置之度外。

课文前后两个课文前后两个““静静地躺在病床上静静地躺在病床上””的对比，使台湾青年的对比，使台湾青年一心一心为他人着想，无私奉献为他人着想，无私奉献的精神更加突出的精神更加突出9 9、把文中画曲线的句子换个说法，意思不变：、把文中画曲线的句子换个说法，意思不变：李博士李博士必须停止工作必须停止工作1010、最后一段的、最后一段的““生命桥生命桥””是指：血脉亲情是指：血脉亲情1111、画出第二自然段的比喻句将（、画出第二自然段的比喻句将（年轻的生命年轻的生命）比作）比作（（含苞的花朵含苞的花朵），如果不进行骨髓移植，年轻的生命），如果不进行骨髓移植，年轻的生命就将结束突显骨髓移植的（就将结束突显骨髓移植的（紧迫紧迫）性和（）性和（必要必要）性1212、、““在同一时刻在同一时刻””指的是：指的是：““19991999年年9 9月月2222日，早晨日，早晨7 7时时3030分分””1313、文中画双横线的句子是（、文中画双横线的句子是（环境环境）描写，说明）描写，说明李博士和台湾青年正处在（李博士和台湾青年正处在（危险中危险中），衬托出他），衬托出他们（们（不顾自身安危，舍己救人不顾自身安危，舍己救人）的精神。

的精神1414、第四自然段补充说明青年目前所处的状况，反衬青、第四自然段补充说明青年目前所处的状况，反衬青年的精神境界但是起转折作用，这段心理描写突出台年的精神境界但是起转折作用，这段心理描写突出台湾青年心系大陆同胞的可贵品质湾青年心系大陆同胞的可贵品质. .1515、注音：沉者（、注音：沉者（ ）间隔（）间隔（ ）骨髓（）骨髓（ ））1616、、““此时此刻此时此刻””指（指（ 发生余震的时候发生余震的时候 ）说明当时的情形（说明当时的情形（ 非常危险非常危险 ）1515、读了第四自然段后，拟从台湾青年和李博士、读了第四自然段后，拟从台湾青年和李博士身上学到了那些品质？答：身上学到了那些品质？答：台湾青年一心为他人台湾青年一心为他人着想，无私奉献李博士为了救小钱不顾自己的着想，无私奉献李博士为了救小钱不顾自己的安危置生死于度外安危置生死于度外1616、第一自然段是环境描写，时间的精确，既点、第一自然段是环境描写，时间的精确，既点明故事难忘，又预示时间的宝贵明故事难忘，又预示时间的宝贵。

阳光阳光””、、““桂树桂树””、、““香气香气””烘托出环境的幽美与清新烘托出环境的幽美与清新 第二十五课第二十五课 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么直到在一次修身在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜那天上修身课，魏校长向同学们提出了一个问题：那天上修身课，魏校长向同学们提出了一个问题：““请问诸生为什么而读书？请问诸生为什么而读书？”” 同学们踊跃回答魏校长的同学们踊跃回答魏校长的问题有的说：（问题有的说：（ ““为明理而读书为明理而读书有的说：（）有的说：（ ““为做官而读书为做官而读书也有的说（）；也有的说（ ““ 为挣钱而读书为挣钱而读书 ”“”“为吃饭而读书为吃饭而读书”” ））………… 周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言魏周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。

周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：（周恩来站了起来，清晰而坚定的回答道：（““为中华之为中华之崛起而读书崛起而读书 ””）1 1、按照课文内容填空按照课文内容填空2 2、第一段在全文中的作用：（、第一段在全文中的作用：（ 过渡段，过渡段，起承上启下的作用起承上启下的作用 ））3 3、你怎样理解选文最后一句话的意思、你怎样理解选文最后一句话的意思？由此可见周恩来是怎样的一个人？？由此可见周恩来是怎样的一个人？答：答：周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系周恩来把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，可以看出他少年时代已立下大志，是一个起来，可以看出他少年时代已立下大志，是一个有志向、有抱负的爱国少年有志向、有抱负的爱国少年4 4、《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来、《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来（（ 少年少年 ）时代的一件事，它深刻体会到（）时代的一件事，它深刻体会到（““中华中华不振不振””）的含义，它意思到（）的含义，它意思到（ 中国中国 ）必须（）必须（ 振兴振兴 ）的重要意义的重要意义5 5、在、在““有志者当效周生有志者当效周生””这句话中，这句话中，““有志者有志者””的的意思是（意思是（ 有志向的人有志向的人 ），），““效效””是（是（ 效仿效仿）的）的意思，意思，““周生周生””指的是（指的是（学习周恩来学习周恩来），这句话的意），这句话的意思是（思是（ 有志向的人都应该像周恩来学习有志向的人都应该像周恩来学习 ）。

第二十六课第二十六课 那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友他亲切中蕴含着认真，质朴大人，一个他的老朋友他亲切中蕴含着认真，质朴中包含着期待，把握小小的心融化了，以至不知黄昏中包含着期待，把握小小的心融化了，以至不知黄昏的到来落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，的到来落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗绿的沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，先得虎虎有生气上，不停地摇曳着，先得虎虎有生气我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家他跟我谈话，让我好品与作品都堪称楷模的大作家他跟我谈话，让我好想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，想知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这样写的我作家的作品就是这样写的我1515岁时的那个夏天意义岁时的那个夏天意义非凡在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

1 1、这段中的、这段中的““我我””是指（是指（ 肖复兴肖复兴 ），作家是），作家是指（指（ 叶圣陶叶圣陶 ））2 2、词语解释、词语解释摇曳：摇曳：摇荡摇荡沉郁：沉郁：浓厚，形容程度很深浓厚，形容程度很深3 3、、““庆幸庆幸””是指未事情意外地得到好的结局而感是指未事情意外地得到好的结局而感到高兴的意思我感到庆幸的原因是（到高兴的意思我感到庆幸的原因是（ C C ））A A：：““我我””的作文《一幅画像》获奖了的作文《一幅画像》获奖了B B：：““我我””能到大作家的家里做客，很荣幸能到大作家的家里做客，很荣幸C C：我第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪：我第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家称楷模的大作家4 4、、““我非常庆幸，自己第一次见到的作家我非常庆幸，自己第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家””中中““人品人品””指叶老对人指叶老对人（（ ）；）；““作品作品””指叶老写文章（指叶老写文章（ ）。

5 5、、““在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着着””这句话的含义是什么？（这句话的含义是什么？（ 答案答案：：A A））A A：叶老的教导使：叶老的教导使““我我””懂得了应该怎样做懂得了应该怎样做人，怎样作文时间虽然已经过去了将近三人，怎样作文时间虽然已经过去了将近三十年，但当时的情景如在眼前用十年，但当时的情景如在眼前用““爬山虎爬山虎””来纪念叶老先生所以说来纪念叶老先生所以说““爬山虎中是那爬山虎中是那么绿着么绿着””平易近人、真诚平易近人、真诚 取得的成就取得的成就 B B：爬山虎是四季常青的职务，所以说它总是绿的爬山虎是四季常青的职务，所以说它总是绿的6 6、、“”“”为什么在为什么在““我我””眼前，那片爬山虎总是那么绿着眼前，那片爬山虎总是那么绿着？？答：答：那个夏天的事情一直留在那个夏天的事情一直留在““我我””的脑海中，叶的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着““我我””不断前进不断前进7 7、、这这篇课文与《爬山虎的脚》都是写景状物的文章，对篇课文与《爬山虎的脚》都是写景状物的文章，对吗？（吗？（不对不对））8 8、这篇文章的作者是叶圣陶。

对吗？（、这篇文章的作者是叶圣陶对吗？（不对，作者是肖不对，作者是肖复兴复兴））9 9、童话《稻草人》是叶圣陶老先生的作品对吗？（、童话《稻草人》是叶圣陶老先生的作品对吗？（对对））1010、这篇课文（、这篇课文（ 两两 ）次提到爬山虎，分别是：下午刚）次提到爬山虎，分别是：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎下的爬山虎第二十九课第二十九课 呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪2020世纪是一个呼风唤雨的世纪世纪是一个呼风唤雨的世纪 是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术在唤雨呢？靠的是现代科学技术在2020世纪一百年的时间世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明正是这些发现和发明，是人类的生意料的发现和发明正是这些发现和发明，是人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

总和 人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会那时没有电灯，没有电视，没有收赖自然的农耕社会那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车人们只能在神话中用音机，也没有汽车人们只能在神话中用““千里眼千里眼”“”“顺风耳顺风耳””和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实们的那么多幻想纷纷变成了现实2020世纪的成就，真可世纪的成就，真可以用以用““忽如一夜春风来，千树万树梨花开忽如一夜春风来，千树万树梨花开””来形容1 1、给下列字注音、给下列字注音赖（赖（ ）；耕（）；耕（ ））2 2、短文中画、短文中画““ ””线的句子说明了什么？线的句子说明了什么？答：这句话概括说明了现代科学技术对人类生活答：这句话概括说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响的巨大影响3 3、画、画““ ””的句子分别运用了（的句子分别运用了（设问设问）、（）、（排排比比）、（）、（引用引用）的修辞手法。

的修辞手法4 4、阅读第二自然段，说明、阅读第二自然段，说明““发现发现 ””和和““发明发明””的区别答答: :““发现发现””是指人们利用现代科学技术，经过研是指人们利用现代科学技术，经过研究探索看到或找到了一些前人不了解的事物或规究探索看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；律；““发明发明””则是指创造新事物或新方法则是指创造新事物或新方法发发现现””使本来就存在的胆识我们不了解的事物或规使本来就存在的胆识我们不了解的事物或规律；律；““发明发明””的是本来不存在的事物，使新的创的是本来不存在的事物，使新的创造 第三十一课第三十一课 飞向蓝天的恐龙飞向蓝天的恐龙说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸟类，我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的的孔雀二者似鸽子或者五彩斑斓的的孔雀二者似乎毛不相干（乎毛不相干（，，），但近年来发现的），但近年来发现的大量化石显示（大量化石显示（：：）在中生代时期（，）在中生代时期（，）恐龙的一支经过漫长的演化（，））恐龙的一支经过漫长的演化（，）最终变成了凌空翱翔的鸟儿（。

最终变成了凌空翱翔的鸟儿（1 1、根据上下文理解下面的词语、根据上下文理解下面的词语五彩斑斓：五彩斑斓：颜色丰富多彩颜色丰富多彩翱翔：翱翔：展开翅膀在天空回旋地飞展开翅膀在天空回旋地飞2 2在（）中加上标点在（）中加上标点古诗古诗题西林壁题西林壁 宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同写景写景））不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中明理明理））作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家、词人、诗人与父苏洵、的文学家、书画家、词人、诗人与父苏洵、其弟苏辙并称为其弟苏辙并称为““三苏三苏””黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐唐 李白李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州叙事叙事））孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流写景写景））作者：字太白，号青莲居士，著名的浪漫主义诗人作者：字太白，号青莲居士，著名的浪漫主义诗人诗仙诗仙””与杜甫齐名好称与杜甫齐名好称““李杜李杜””黄鹤楼：楼名黄鹤楼：楼名之：之：去、到去、到故人：故人：老朋友，指的是孟浩然老朋友，指的是孟浩然烟花：烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。

送元二使安西送元二使安西 唐唐 王维王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新写景写景））劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人叙事叙事））作者：王维，字摩诘唐朝著名诗人、画家作者：王维，字摩诘唐朝著名诗人、画家是唐代山水田园诗派的代表是唐代山水田园诗派的代表使：使：出使出使浥：浥：湿润湿润更尽：更尽：再饮完再饮完过故人庄过故人庄 唐唐 孟浩然孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家故人具鸡黍，邀我至田家绿树村边合，青山郭外斜绿树村边合，青山郭外斜开轩面场圃，把酒话桑麻开轩面场圃，把酒话桑麻塞到重阳日，还来就菊花塞到重阳日，还来就菊花。