人教新课标一年级上册数学教案5、4、3、2加几教学设计.docx

5、4、3、2 加几教学目标1 .使学生学会运用交换加数的方法计算 5, 4, 3, 2加几2 .通过综合练习提高学生的概括能力和计算能力3 .培养同学们的迁移能力教学重点掌握5, 4, 3, 2加几的计算方法教学难点能正确迅速地口算教学过程一、复习准备1.板演：板演后指名学生说一说想的过程8 + 6 =7+ 6 =6+ 8 =6 + 7=9 + 6 =8+ 7 =6+ 9 =7+8=2. 口算：6+ 5=7 +4 =7+6=7 +5 =8 +4 =8+6= 8+ 5 =9+4=9 +6 =9 +5 =9+3=9+8 =8+ 3=9 +2 =9 +7 =、学习新课启发谈话：我们已经学会了 9, 8, 7, 6加几的进位加法今天我们要用学过的知 识来学习5, 4, 3, 2加几(板书课题)这样的算式，不看图、不摆实物你们能不能很 快想出得数？(能)好！看老师出题，比一比谁算得最快1 .教学例 1: 5 +6=口 5 +8=口(1)老师板书：5+6=0师问：请你们说一说这道题怎样想能很快说出得数？指名说：(学生可能会说出两种方法)①用凑十法② 用交换加数的方法想：6加5等于115加6也等于11。

2)师说：你们想出的两种方法都可以下面我们再看： 5+8怎样想?板书：5+ 8=口学生仍会说出两种方法①用凑十法② 用交换加数的方法想：8加5等于135力口 8也等于13(3)两种方法进行比较师说：刚才我们用两种方法计算了 5加几的题目，请同学们比较一下，用哪种方法 计算更快、更简便学生回答：第二种方法更快、更简便师说：好！你们都喜欢第二种方法，这第二种方法就是用交换加数的位置，想大数加小数的方法下面再请同学们想一想 4 加几、 3 加几应怎样算？2 .教学例 2: 4+7=口 3 +9=口（1）板书：4+7=0师问：这道题，你怎样想？想： 7加 4等于 11， 4加 7也等于 11师说：同学们算得真快，下面老师再出一道题，看谁算得快2）板书：3+9=0指名说：你是怎样想的？引导学生回答：想大数加小数， 9 加 3 等于 12， 3 加 9 也等于 12 3）小结刚才我们计算的这四道题都是几加几的题？（是 5， 4， 3 加几）前面的加数比后面的加数怎么样？（前面的加数比后面的加数小这就是小数加大数看到这样的题，我们应该怎样想？ （想大数加小数） 对！ 用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算，这样算得又对又快。

3．师问：除了这几道题，还有没有 5， 4， 3， 2 加几的题？请同学们想一想 1）学生出题，老师板书：5+7= 4+8= 3+8=5+9 =4+9 =师说：你们想得很好，这6道题是5, 4, 3, 2加几的题，也是小数加大数的题， 你们能用今天学的新方法很快想出得数吗？谁来试一试？先自己小声说一说怎样想 2)小结这节课我们学习了 5, 4, 3, 2加几的计算计算这样的题和前面学过的 9, 8, 7, 6加几不一样前面的题是大数加小数，用凑十法计算 5, 4, 3, 2加几是用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算今天，同学们表现很好，能用学过的知识自己学会 5, 4, 3, 2加几的计算三、巩固反馈1.对照练习：8+3=6+5 =8+4=3 +8 =5+ 6 =4+ 8=9 +2 =7+5=7 + 6 =2+ 9 =5+ 7=4+ 7=2.听算：6+7 =3+9 =7 +4=5+8=9+3 =8+ 5 =4+ 8=8+9=3+8 =4 +7 =6+7 =4+9 =2 +9=5 + 6=5+7 =3.学生举数字卡片回答:5+()133 +()124十()124 +()135+()145 +()122十()116 +()144.看谁算得又对又快。

5+7= 10—7 =10—9= 2 +9 =3+9= 5+8 =5.看图刻式计算：然工 ?个□6□二匚4+8= 13 —3= 5+9=3+8= 4+7= 4 +9=%血唠?个]。