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岭南版六年级下册小学美术全册教案 古代传说中的艺术形象教案教学目标：1.知识与技能：(1)认识古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰持征；(2)能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象2.过程与方法：了解古代传说、神话认为的产生过程与创作手法3.情感、态度、价值观：辨别古代传说中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感教学重难点：(1)认识著名古代传说中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征2)分析和描述神话艺术形象的造型特点兴趣点：教学过程：一、创设情境，导入课题1、播 放 哪吒闱海动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话2、播 放 哪吒闹海动画片段，让学生判断自己的猜测3、结合范例导赏，体脸古代传说中的人物形象1)他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？(2)他的本领可大了，把你知道的告诉周围的同学好吗？(3)你最喜欢他的哪些方面？为什么？4、出示课题，古代传说中的艺术形象设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来)二、课堂发展1、探讨课题，明确学习目标1)现在进入第一轮挑战。

同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？(什么是神话？什么是艺术形象？)(2)请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登3)教师给每个小组发“小锦囊”，有需要时才可以打开小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品神话是人类宝贵的文化遗传！课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样古代传说中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺术形象设计意图：a.让学生学会自己提出问题，然后在寻找答案的过程中学习b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底)2、角色扮演游戏，激发学习兴趣1)小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如 西游记 中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多2)为什么我们能凭动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色3)有时候凭动作也不能猜到是谁，为什么？小结：古代传说人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。

设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学生了解个各个神话艺形象的特点3、细节欣赏，品位艺术形象1)我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下2)我们选一个神话人物明星来分析一下3)古代传说中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？(4)出示哪吒的图片，这 是 哪吒闹海 中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？(板书：动作、表情、衣服、兵器)(5)你想象中的哪吒跟这个“哪吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？(板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点)(6)通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结论呢？小结：古代传说中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、评述b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素)4、比较分类，扩展欣赏范围1)同一个古代传说里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？(2)课本的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？(3)你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？(善与恶、正与邪、人、动物、神)(设计意图：让学生通过课文图片的比较。

认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同)5、欣赏评述1)再次观看一个学生喜欢的古代传说电影2)用简单的线条描绘自己喜爱的神话人物形象设计意图：通过描绘人物形象加深对艺术形象的了解)科幻故事中的艺术形象教案教学目标：1.知识与技能：(1)认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰挣征;(2)能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象2.过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法3.情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求其、善、美的健康情感教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点兴趣点：(1)观看科幻故事的影视作品；(2)以动作模仿科幻人物形象教学过程：一、课前准备：1、布宣学生收集有关的图片资料2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具3、准备相关题材的学生作业二、课堂导入：1、提问：你知道电影 帝国反击战的内容吗？2、播放电影中的经典片段3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入了解。

三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素3、教师举例把任意四样东西给予学生想象举例：苹果、鸟的嘴巴、灯泡、轮子让学生进行大胆想象以及构思4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特衽进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型四、反思评价：1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？5、能祀所设计的作品编成一个科幻故事吗？我回到古代教案教学目标：(1)了解不同历史时期的建筑、车船、服饰等造型特点；(2)能自编个“时空之旅”的小故事；(3)能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面教学重难点：1、观赏古老遗迹与珍贵文物中的造型细节特征：构思自己走进古代的故事想象画2、如何把自己的角色形象合理地安排在画面中过程与方法：1、收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；2、自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；3、创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。

4.教师出示绘制好的一张古代人物读书作品，作品中留出一个位置，创设一个情境，问学生可以添加什么人物，随后启发学生描述准备画进去的人物的服装和动态5、教师小结描绘的创作方法：构思故事情节画出作业草图“我”在做什么最后画出古代人创作实践，感受乐趣：1、提出创作要求：参考图片资料，简单描绘出某个时期的人物或景物，把自己的形象也画进去，组成一幅作品2、教师随堂学生作画时，提 示“自己”的角色和画面细节的表达展示评价：组织一场作品发表活动，让学生在作品展示中交流与评价1、以自评和互评的评价方式，组织交流2、相互说说你学到了什么，你怎么理解这些古代的艺术美梦幻未来世界教案教学目标：1、知识与技能：联系实际生活，想象未来生活的变化，激发学生对未来美好生活的向往2、过程与方法：引导学生展开想象，运用多种绘画形式表现出想象中的未来3、情感态度与价值观：培养学生热爱生活的美好感情教学重难点：引导学生展开想象，运用多种绘色形式表现出想象中的未来教学过程：一、组织教学师生互致问候二、引导发现，欣赏导入1、师:现 在 是 2015年了，我们身边的科技在发生日新月异的变化，如、汽车、互联网的普及，同学们，你们幻想过未来的生活会是什么样的吗？2、师：播放视屏师：让你印象最深的是什么？你有什么感受？设计意图 运用学生喜闻乐见的形式看、交流、欣赏、引发学生的联想板书：未来三、探究阶段：(欣赏绘画作品)这些漂亮的建筑美轮美奂，让我们展开想象的翅膀，一起欣赏一y其他同学对未来的想法吧！交流欣赏范画，教师课件播放范画，学生交流评价。

学生小组合作结合自己收集的资料进行构思：1、师：“请同学们六人一小组交流自己搜集到的图片，注意老师提出的要求：(1)你搜集的图片上表现的是未来生活的哪一个方面？(2)你觉得可以借助什么样的美术方式来描绘对未来的向往？2、板书：梦幻的3、学生开始小组讨论，教师巡视，学生4、学生以小组为单位介绍自己的构思，同时邀请同学为自己进行评价和建议四、启发创作阶段：同学们，你们太有想法了，还等什么？请选择合适的美术表达方式完成你们小组的作品吧！设计意图 通过前一阶段的活动，激发学生表达自己想法的欲望，运用自己喜欢的创作方式，表达自己对未来生活的向往，而教师在整个过程中只是起到一个引导的作用五、作业展评评价小组作品六、学生整理阶段：作业完成后督促学生收拾工具和材料，再整理桌面，保持教室环境卫生和整洁我 们 的“太空基地”教案教学目标：1、知识与技能：学会欣赏太空基地科幻画和图片；学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、.2、过程与方法：暗室情景下体验“宇宙”的神秘；小组分工合作建立太空基地；分享与评价作业成果3、情感、态度、价值观：对表现太空差地有强烈的兴趣；喜欢选择新的材料制作表现作品。

教学重难点：1、学习基本的立体造型设计步骤和制作方法2、如何根据草图构思造型奇特的太空基地3、暗室情景创设太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动教学过程：一、教学活动设计建议1、教学方法：类比联想法、合作探究法、立体手工制作2、教学程序：音乐感受一一欣赏评诉示范制作设计草图制作交流评价总结二、作业要求：1、基本要求：独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施2、较高要求小组合作，选择新的材料没计制作一个太空基地，并给自己的太空基地起一个名字3、个性探究：太空基地各部分用途分明，造型奇特三、情境教学（一）创设情境、课题导入：（1）以教室作为暗室（拉上窗帘、关上灯），在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐 上“宇宙飞船”进行神秘的太空游2）播放宇宙飞船升空的彩片：离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成一个篮色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光3）图片展示：出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上这个巨大的星云原来是一个宇宙岛4）主题引入：我们就在这个宇宙岛上建立设想（未来的）太空基地二）讨论交流、提示方法：1、图片欣赏：如何建立一个充满高科技含量的基地?我们来欣赏教材中的火星基地和月球息地，看有什么感受。

2、引导学生描述所看到的情景3、分析太空基地的结构1）用途：居住、工作；（2）功能：交通、通讯、能源：4、分小组讨论准备建立何种基地火星太空基地、月球基地、海王星基地、怨河基地）5、根据构思，用素描和草图整理想象的太空基地6、小组汇报讨论情况三）手工制作、实践活动：1、按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部分模型制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等）2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感）根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果；在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成3、学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导四）作品展示、欣赏评价：1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会3、各小组推举一名发言人，由发言人带领介绍本小组的作品特色4、其他小组可以针对展示小组的制作、构思等提问与评价。