第四单元 第2课时 数据的分段整理（教案）-2022-2023学年四年级数学上册同步备课（苏教版）.docx

第四单元 第2课时 数据的分段整理（Word教案）一、教学目标1. 理解将数据按一定标准进行分段整理的意义2. 学习使用不等式指定数据范围进行分段整理3. 掌握将数据按一定的数值范围进行分段整理的方法4. 培养学生分析数据的能力和解决问题的能力二、教学重点1. 将数据按一定标准进行分段整理的方法2. 使用不等式指定数据范围进行分段整理的能力三、教学难点1. 运用所学知识分段整理复杂数据2. 发现蕴含在数据分段整理中的规律四、教学准备1. 教师：课件、教案、学生练习册2. 学生：笔、练习册、课前预习五、教学过程1. 导入新知（1）教师出示一段数据：“6, 3, 8, 2, 5, 9, 7, 1, 4”2）请学生讨论下面三个问题：• 这段数据有哪些数字？• 这些数字按从小到大的顺序排列时会是什么样子？• 怎样可以让这些数字变得更有意义一些？2. 感知新知（1）教师出示一份小学生的语文成绩表格，让学生读一读表格中的数字2）请学生讨论如何将这些数据变得更有意义一些3）学生根据讨论结果发现：如果按照一定的分数范围进行分段整理，就能够让这些数据变得更加具有意义3. 理解新知（1）教师出示一份数学成绩表格，将其分为“<60分”、“60~80分”、“>80分”三个分数段，让学生说出每个分段内有多少人。

2）请学生思考，为什么要将成绩进行这样的分段整理？（3）教师与学生一同发现了分段整理的意义：这种方法能够更直观地看出每个分数段内有多少人，并且能够更准确地反映学生成绩的情况4. 运用新知（1）教师出示一组分数数据，并告诉学生需要将这些数据按照一定的分数范围进行分段整理62, 34, 85, 77, 68, 90, 56, 91, 70, 83, 66, 46, 72, 58, 88, 51, 79, 92, 71, 73（2）学生分组合作，使用书本上所学的不等式方法，将这组数据按照一定的分数范围进行分段整理并在白板上呈现出来3）讲师宣布正确的分段整理方法与答案，学生核对自己整理的数据，找出错误之处5. 单元小结本节课程中，我们学习了按一定标准进行数据分段整理的方法，以及使用不等式指定数据范围进行分段整理的能力本次学习的目标是通过数据分段整理，更本质、精准、深入地理解数据本身的规律，达到培养学生分析数据的能力和解决问题的能力的目的六、课后作业1. 完成课后练习册的第二节“数据的分段整理”练习2. 思考如何用数据分段整理解决更多实际问题，并给出实例3. 阅读教材上有关“数据模式”的课文和练习内容，预习下一节课的内容。