湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校2024学年高一下学期期中联考语文（解析版）.docx

2024年春季鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校高一期中联考语文试卷一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题人物弧线”或曰“人物弧光”，译自英文 Character Arc，在罗伯特·麦基看来，“是人物的路线，是人物本身性格的发展轨迹或是变化，无论是变好还是变坏从出发点到目的地，人的发展和变化将形成一条轨迹”在以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题的影视作品中，既需要展现人物个性，也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因此人物弧线表现的顺畅完美与否，就决定着人物形象立得住或崩塌，决定着影视叙事的成败人物弧线”的理念滥觞于文艺复兴时期，成长于启蒙文学时期，在现实主义和现代主义文学中日渐成熟，在20世纪被电影人所吸纳，被罗伯特·麦基予以总结后被广泛应用于创作实践和影视批评中，对塑造富有艺术魅力的丰盈人物形象至关重要在西方文学史上，人物塑造经历了从扁平人物到圆形人物的蜕变在古希腊时期，《荷马史诗》中的阿喀琉斯、奥德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的而在悲剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯等作品中，普罗米修斯、俄狄浦斯和美狄亚等都是性格鲜明但一成不变的。

在文艺复兴时期，作家们开始关注人物性格的流动性如在莎士比亚最负盛名的悲剧《哈姆雷特》中，丹麦王子哈姆雷特由一个单纯而充满理想的人文主义者，到父亲被杀后由于局势不明，犹豫多疑延宕，及至通过“戏中戏”证实了叔父确是杀父仇人，误杀恋人奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，及至恋人自杀，被迫与其兄决斗，中毒临死时杀死仇敌克劳狄斯哈姆雷特的复仇心路变化，体现出一道令人信服的弧线18 世纪德国启蒙主义戏剧理论家莱辛，也认识到了戏剧创作中人物性格流动的意义，随着典作《浮士德》等横空出世，才打破了人物形象单一的局面，出现了丰满立体、性格复杂多变的人物形象至近代，美国戏剧理论家 B·贝克受在《戏剧动力》中提出了类似于“人物弧线”理论的“动态人物”理论，及至德国“成长小说”的出现以及福斯特“圆形人物”理论的出现，极大程度上促进了“人物弧线”理论的完善在今天，表现“人物弧线”已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧百年电影发展史中，“人物弧线”倍受重视，特别是当罗伯特·麦基在1997年出版的《故事：材质·结构·风格和银幕剧作的原理》中对电影弧线做出界定后，是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成为衡量很多作品优秀与否的圭臬人物弧线的唯一特征就是变化，而性格缺乏变化或变化趋近于静态的人物被称为扁平人物。

扁平人物几乎是大多数商业类型电影的标配，如《007》和《碟中谍》系列等冒险片、《侏罗纪公园》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾冲突推着往前走的扁平人物而与之相对的圆形人物，强调人物性格的多面性，可分为静态的圆形人物和有人物弧线的动态的圆形人物静态的圆形人物尽管性格丰富立体，但在同一部作品中，他的性格基本没有变化，如电影《复仇者联盟》系列中的反派灭霸等而有弧线的动态圆形人物，指人物随着遭遇的不公际遇与处境而随之发生变化文似看山不喜平”，人物的塑造也一样，弧线人物因为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力个人物弧线变化要有内在联系与逻辑，否则会使人物的弧线流畅性和完整性受损，以致角色行为浮夸失真，剧作叙事线断裂，结构坍塌，成为有硬伤的作品给人物弧线变化要符合人性遭变的逻辑，真实可信也即是说，要用充足的铺垫来逐步地表现人物心路历程，细腻而有层次地表现其变化缘由，不能让它一蹴而就国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度差强人意而成阿喀琉斯之踵人物之所以有“弧线”，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格如《小丑》中小丑之所以由善良纯真变得癫狂残酷，充满暴力和仇恨，就是因为哥谭市冷漠的生存环境、社会的疏离和病态的文化氛围导致他好梦成灰。

需要注意的是，人物弧线的变化要与环境影响合辙个性突出、有弧线的“圆形人物”，即是对现实环境促使人性变化的展示和描摹摘编自杨晓林《影视人物弧线论》，有删改）1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. “人物弧线”是指作品中人物性格的流动轨迹，关系到人物形象的塑造和叙事的成败，是许多优秀作品的标配B. 发端于文艺复兴时期的“人物弧线”理论在20世纪被电影人吸纳，经罗伯特·麦基总结后，被广泛应用于创作实践和影视批评中C. “文似看山不喜平”，塑造弧线人物的性格也应随着环境的变化而变化，让故事跌宕起伏，充满叙事魅力D. 国产现象级作品《大鱼海棠》《长津湖》等作品中人物弧线的顺畅度欠佳是因为人物弧线的发生变化与环境影响不合拍2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）A. 文章开篇引用专家学者的观点对“人物弧线”的内涵进行阐释，为后文论述提供了事实依据B. 文章采用“横向式结构论述“人物弧线”理论的形成过程，让读者见识了文学作品中具体鲜活的圆形人物C. 文章通过举例论证和比喻论证来对扁平人物和圆形人物进行论述，以突显人物弧线的特征D. 文章结尾通过引述恩格斯的观点，明确了影视作品要塑造个性突出、有弧线的“圆形人物”的原因和意义。

3. 依据文本，下列哪一项不是扁平人物（ ）A. 《变色龙》中的奥楚蔑洛夫专横跋扈，趋炎附势，狡猾善变，寡廉鲜耻B. 《鸿门宴》中项羽重情重义，豪放直爽，刚愎自负，寡断少谋C. 《百合花》中的通讯员天真淳朴，善良腼腆，积极向上，勇敢无私D. 《桃花扇》中的李香君美丽聪慧，明辨是非，侠肝义胆，坚贞刚烈4. 如今，“表现‘人物弧线’已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧”你认为有哪些原因？5. “现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的性格请结合《雷雨》中鲁侍萍的性格变化说说该理论的具体体现答案】1 D 2. D 3. B 4. ①表现“人物弧线”，可以动态展示“人物心理变化和性格变化的轨迹”，让人物形象更丰盈；②表现“人物弧线”，让故事情节更跌宕起伏，增加叙事魅力；③表现“人物弧线”，可以揭示人物性格和环境的辩证关系，作品对现实的观照性更强 5. ①被抛弃前，生活环境相对单纯的鲁侍萍和周家少爷未婚生子，体现了她少不更事，单纯善良②被抛弃时，见识了人性之恶的鲁侍萍无奈投河自杀，体现了她的软弱、觉醒和自尊③三十年后重回周公馆，饱经磨难的鲁侍萍当面撕毁周朴园给的支票，体现了她的自爱清醒和成熟坚韧。

解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力D.张冠李戴，由“国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度差强人意而成阿喀琉斯之踵”可知，《大鱼海棠》《长津湖》等作品中主要人物的性格弧线流畅度欠佳的原因是“迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足”，而不是“人物弧线的发生变化与环境影响不合拍”2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力A.“事实依据”错误，专家学者的观点应为事理论据；B.“横向”式结构错误，根据“在古希腊时期”“在文艺复兴时期”“18世纪”“至近代”“在今天”等信息可知是“纵向”式结构；C.“比喻论证”于文无据文中有举例论证，如“国产现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不足，致使人物弧线顺畅度差强人意而成阿喀琉斯之踵”，但没有比喻论证3题详解】本题考查学生分析运用文中信息的能力B.项羽的性格虽然立体丰富，但缺少变化，属于静态的圆形人物4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力①根据罗伯特·麦基在1997年出版的《故事：材质·结构·风格和银幕剧作的原理》中“是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成为衡量很多作品优秀与否的圭臬”可知，表现“人物弧线”，可以动态展示“人物心理变化和性格变化的轨迹”，让人物形象更丰盈；②根据“有弧线的动态圆形人物，指人物随着遭遇的不公际遇与处境而随之发生变化。

‘文似看山不喜平’，人物的塑造也一样，弧线人物因为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力”可知，表现“人物弧线”，让故事情节更跌宕起伏，增加叙事魅力；③根据“需要注意的是，人物弧线的变化要与环境影响合辙个性突出、有弧线的‘圆形人物’，即是对现实环境促使人性变化的展示和描摹”可知，表现“人物弧线”，可以揭示人物性格和环境的辩证关系，作品对现实的观照性更强5题详解】本题考查学生分析运用文中信息的能力罗伯特·麦基在1997年出版的《故事：材质·结构·风格和银幕剧作的原理》中“是否表现了人物性格发展轨迹或变化，就成为衡量很多作品优秀与否的圭臬”，“有弧线的动态圆形人物，指人物随着遭遇的不公际遇与处境而随之发生变化”“需要注意的是，人物弧线的变化要与环境影响合辙个性突出、有弧线的‘圆形人物’，即是对现实环境促使人性变化的展示和描摹”①人物的性格与其生活环境和经历有很大关系被抛弃前，鲁侍萍只是周家的一个侍女，生活环境简单，因而心思单纯，这才造成了她相信周朴园的爱，和周家少爷未婚生子，体现了她少不更事，单纯善良②人物遭遇的不公和环境的变化使人物性格发生改变鲁侍萍已经生了两个孩子，却因为周家要娶一个有钱有门第的小姐而被抛弃，这样的不公际遇让鲁侍萍见识了人性之恶，此时她的性格不再那么单纯，而是认识到了世间丑恶，感觉心碎，并且她的做法也让父母生气，她感到羞耻，又走投无路，无奈投河自杀，体现了她的软弱、觉醒和自尊。

③投河被人救起后，鲁侍萍远走他乡，三十年历经人世艰辛，嫁过两次，做老妈子伺候人，生活的艰辛让她饱受磨难而三十年后重回周公馆，她见识到了周朴园的冷漠和虚伪，饱经磨难的鲁侍萍当面撕毁周朴园给的支票，体现了她的自爱清醒和成熟坚韧总之，鲁侍萍的性格随着她的人生经历而不断变换，性格转换合理，是个成功的“圆形人物”二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题红骆驼王松顾莎起来看了一眼墙上的挂钟，对芳妈说，半小时后出发顾莎在车上给女儿打了个女儿马上要高考了，正在最后冲刺但顾莎没直接打给女儿，打的是丁容的丁容果然在家，正给女儿做早餐他在里乐呵呵地说，放心吧，女儿状态很好，昨天模考结果出来了，成绩很稳定，一会儿吃完早饭就去学校顾莎这才放心了顾莎5岁时，把母亲叫芳妈顾莎是在姥爷家长大的顾莎只听说，芳妈是在一个很远的地方工作，那里到处是沙漠和戈壁到顾莎上小学时，芳妈就回来了芳妈一见顾莎就抱着她，一边亲一边说，这次芳妈不走了，再也不走了但当时，顾莎问了芳妈一句话，她问，爸爸呢？这个问题一直困扰着她的童年时光，别的小朋友都有妈妈来接，或者是爸爸，唯独她，只有姥姥和姥爷①每次一问，就看到妈妈脸上止不住的泪水。

飞机在云层的上面飞着，像漂浮在一团一团的泡沫上飞机落地，停稳，顾莎带了随身的背囊和提袋，用轮椅推着芳妈下了飞机走在廊桥上时，响了顾莎拿出看了一眼，是云姨想了想，把按掉了顾莎来到一个拐角，回头瞥一眼，确信看不到芳妈了，才拿出云姨在里的声音还是那么平静，是一种湿润的平静，像溪水流到石头上的声音顾莎一直感到奇怪，②云姨在戈壁滩那样干燥的地方，声音怎么会这样湿润顾莎没见过云姨虽然芳妈从没说过，但顾莎猜测，芳妈应该也没见过顾莎知道有云姨这个人是在高中毕业时，正准备高考当时因为一件偶然的事，那天下午，顾莎去医院给芳妈送巧克力进医院大门，收发室的曹大爷知道她是顾芳主任的女儿，就出来叫住她，说又有顾主任的汇款单。