问题生辅导转化实践及感悟.docx

问题生转化实践及感悟一、问题描述李佳宁，男，9岁，小学三年级学生上课注意力不集 中，经常搞怪或发出怪声音对老师的批评不在意，学习成 绩一般性格冲动，易与别人发生冲突，人称‘小霸王”二、手记初次交锋3月9日自习课上，我领教了 ‘小霸王”的 厉害：学生们都在奋笔疾书，我在教室里巡视和监督但只 一转身的功夫，就有学生给我打报告：“老师，李佳宁打人 了！”我一直都觉得，学生对于彼此间的冲突是可以自行调 节和解决的，并不需过多干预因此，向来对于这些频繁发 生的小打小闹，我总是“略施惩戒”或“从轻发落”但是, 那个学生竟“呜呜呜”地哭开了，难过地啜泣着，红着眼睛 看着我，充满了无助与期待我分明感觉到了空气中弥漫的 不安和紧张，同时我也知道，这种情况肯定是不可能糊弄过 去的于是，厉声喝道：“李佳宁给我站起来！ ”没人应 我又喊了一次：“李佳宁！”环顾教室一周依然无人反应 这时，有学生小声地告诉我：“老师，他就是李佳宁！”我 顺着手指的方向望去 第三组倒数第二排的男生李 佳宁，站起来！”他不慌不忙，慢腾腾地从座位上站了起来为什么打人？ ”我问道我原以为事情就会按照老师批评 学生认错悔改的模式进行下去但接下来发生的事 情，却令我始料未及：这个叫李佳宁的小男孩儿，用眼睛一 直那么直勾勾地看着我，盯着我，充满了仇恨和愤怒，面无 表情，眼睛里流露出满不在乎与不屑一顾，而且还那么镇定 自若。

全身松松垮垮的，活像社会上的小混混教室里静极 了，所有的学生都屏住呼吸，紧张地看着这一切实习这么 长时间，第一次碰到这样的学生，面对这样的情况，看到一 个只有10岁的孩子，在这样的情况下竟然能够保持这样的 镇定和沉稳，反倒束手无策了学生告诉我，他是学校有名 的“霸王”，还打过老师呢我有些措手不及，不知如何是 好，只能先让他坐下后来陆续带过几节课，也经常在学校里见到，渐渐地就 熟识了二次接触周末临近放学，我刚下课，就听见办公室里 有孩子带着哭腔在大声嚷嚷：“我又怎么了？ ” 一看，是李 佳宁！带着愤怒与不满，对面是怒目相对、面色凝重的班主 任老师，旁边还站着一位神情焦急、不知所措的妇女 李佳宁的妈妈 也不住地呵责和训斥着不知发生了什 么显然，张老师对这个学生不仅无计可施而且已经没了耐 心，便向母子俩下了最后通牒：“领回去，好好收拾收拾这 臭脾气！什么毛病！”说句实话，通过一段时间的接触，我渐渐发现，李佳宁 其实性本善良，只是脾气有些倔强，并且我开始喜欢上了他 的聪明与可爱于是，在班主任走后，我就和李佳宁聊了起 来告诉老师，发生了什么事？ ”“我不想上学了为什么呀？你这么聪明，不上学很可惜呢。

因为我不喜欢我的同桌，她的话太多了，动不动就要 给张老师告状听听，就因为同桌告状就要换座位，还真 是个孩子‘发生了什么事？ ”我问他不再作声，低着头，无聊地拨弄着手指‘说说吧，让老师听听是什么事，或许我可以帮你他抬起头，望着我，半信半疑的：“我把杯子放在了板 凳上，同桌起来的时候把水碰洒了，我吼了她，她就告诉班 主任……”"噢，原来是这样啊，呵呵！听老师说，首先，我不认 识你同桌，对你也不太熟，老师站在一个相对公平的角度， 谁也不偏袒，你能听老师说几句话吗？ ”他点了点头在老师看来，你同桌固然有错，但责任首先在你你 把水杯放的不是地方他抬头疑惑地看着我你想一想啊，我们哪个人平时喝水把杯子放在凳子上 呢？你长这么大，看见过哪个人喝完水把杯子放在凳子上 呢？为什么不给杯子找一个合适的地方呢？比如说桌子上 或者饮水机旁？ ”“杯子放在桌子上就把书弄湿了，饮水机旁边老师不让 放那，你脚底下不妨碍别人的地方不行吗？你放在凳子 上，别人过来过去的，能不碰到它吗？在老师看来，这件事 你首先就不对，你不恰当的行为导致别人犯了错，你反过来 还埋怨别人，你自己说说这行吗？ ”李佳宁长长的眼睫毛上 挂着几滴晶莹的泪珠儿，但笑了。

可是，语文老师从来不等我把话说完，就骂我"张老师不是因为你犯错而训斥你，也不是因为你学习 成绩不好骂你你想想看，班上那么多同学，学习不好的也 有，每个人每天也都会做错事，但我从来没看见过张老师把 他们都叫到办公室来通通骂一顿，对不对？ ”他点了点头老师骂你是因为你对她态度不好，不够尊重你想想, 如果现在有一个人用你刚才的态度和你顶撞，在课堂上故意 捣乱，你生气吗？更何况，你一个人这样，如果全班同学在 老师的课堂上都像你这样和老师顶撞耍泼，老师是该停下来 维持纪律还是继续讲课继续讲课，全班都像你这样，老师 能讲吗？维持纪律吧，学习任务完不成，考试怎么办？你想 想是不是？ ”他不好意思地笑了，害羞地不敢抬起头，估计是意识到 自己的问题了平时的他，打架闹事，欺负同学，甚至连老 师也要畏惧他三分，被同学称为“霸王”，似乎永远都是胜 利者，威风凛凛可是这个时候，我终于看到了一个真实的 孩童的脸：天真、无邪、羞涩所以说，只要你做好一个学生该干的事情，上课的时 候你就认真听课，按时完成老师布置的作业下课的时候， 你就尽情地玩，没人会管你另外要记住：尊重别人如果 你能记住这些，我想，如果语文老师还这样对你，我就觉得 是她有问题了，老师到时和她沟通，好吗？ ”李佳宁使劲地 点了点头，灿烂地笑了。

"语文数学老师整天在办公室夸你，夸你聪明唯一可 惜的就是不认真和他们顶嘴吵架甚至动手，她们真的对你 没有了办法，所以说言语上严厉了一些，而你呢，不但不能 体会老师的良苦用心，反而变本加厉，让他们真的非常失望 但老师是真的希望你能变好希望你能理解老师的苦心并且 原谅老师的过激，好吗？ ”他使劲点了点头其实要做到这些很简单：在什么时候，干什么事你 现在是学生，做学生该干的事情就好了回家后好好想想， 行吗？" “嗯我给李佳宁的母亲也交代了一下，希望如果遇到问题要 和孩子好好沟通交流李妈妈感激地答应了很长一段时间，风平浪静波澜再起6月6日周三晨起第一节课，我正在办公室 看书突然有一个女人急忙朝着我走来，神色慌张没等开 口，她就简单介绍自己，说是李佳宁的妈妈并向我说明来 意：昨天老师讲了解方程，他非常高兴地告诉妈妈自己学会 了，而且很喜欢方程但刚才数学课上，冯老师检查家庭作 业，发现李佳宁昨天的作业没有写完尤其让冯老师感到生 气的是李佳宁的作业竟然和"惯犯”的作业在一起其实在 老师的心里，李佳宁虽然有一些小毛病，但大体上是一个好 学生这次竟然和经常不完成作业的学生的作业在一起，这 真的让她感到不可思议和气愤。

因此，她直接将两本未完成 的练习册狠狠地摔到了地上但李佳宁却对老师的举动气愤 难耐，浑身不停地抽动着，恶狠狠地盯着老师，似乎想把老 师一口气吞掉，可怕极了等他回到座位上的时候，意想不 到的事情发生了：他将手中的练习册揉成一团，死命地向远 处摔去；气急败坏地把板凳狠狠地砸向教室外，凳子“眶 当” 一声倒地，全班为之愕然我急急地下楼到教室门口，正看见数学老师气冲冲地向 家长“告状”，李佳宁则在一旁边哭着，可怜地成了一个泪 人询问后我了解到：李佳宁的作业确实是因为某些原因忘 To但老师刚才的做法，他真的不能接受了解了情况，我 和冯老师还有他的妈妈给他分析了这件事的整个过程：首 先，作为学生，不管有什么理由不完成作业是不对的，自己 做错事在先其次，一定要理解老师如果是没有希望的学 生，老师估计管也不管但正是因为老师的重视和器重，你 不完成作业，她认为这对你是不好的，所以她才希望通过管 教的方式希望你好，希望你进步或许她的方式有些过激或 者不能为自己所接受，但你可以通过其他的方式，比如说下 课告诉她、写小纸条或者发短信告诉她，告诉她你的想法， 让她了解你的心里但切不可用这种过激的方法换位思考 一下，如果你处在老师的位置上，学生的类似做法你能接受 吗？如果你不能接受，就需要反思一下自己刚才对老师的所 作所为了。

有什么情况、有什么想法，就直接告诉老师，相 信每位老师都是非常讲道理的如果理由充分，她也不会不 原谅你这是一种解决问题的方法但切不可有这样的冲动 作为，武力相加，这样只会造成老师生气、自己难受的两败 俱伤，一点都不划算的他用力地点了点头，表示赞同李佳宁的眼泪渐渐止住了他不仅向老师承认了错误， 而且保证放学前将作业补完交给老师我看到，这么热的天, 李佳宁身上还捂着一件黑色的长袖外套，应该很热的，于是 开玩笑说：“哎，没什么事，今天天气热，又穿这么多，应 该是火气大了些！”于是顺手帮他把衣领整了整，将拉链拉 下李佳宁也忍俊不禁、破涕为笑了我知道，随着这一笑, 问题解决了！几个月以后，我结束了实习，回到了自己的学校和课堂 但我和李佳宁还有他的妈妈还保持着联系经过一学期的努 力，李佳宁像完全变了一个人，再不是以前模样了，真为他 感到高兴！三、感悟少打骂，多表扬；少呵责，多鼓励；轻智商，重心育 用真诚去关爱、用平等去尊重问题学生的教育与转化，关 心与尊重，“爱”是全部奥祕之所在作者单位：陕西师范大学心理学院）。