鸟岛教学设计(多篇).docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑鸟岛教学设计(多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目次 第一篇：《鸟岛》教学设计其次篇：鸟岛教学设计李尚荣doc第三篇：《鸟岛》(其次课时)教学设计第四篇：《鸟岛》 其次课时 教学设计第五篇：《鸟岛》其次课时教学设计更多相关范文 正文第一篇：《鸟岛》教学设计 《鸟岛》教学设计 苏教版第四册第18课《鸟岛》第一课时教学设计宁德市柘荣县城关小学 魏丽霞 教学目标： 学识目标： 学会本课生字词，理解由生字组成的词语 技能目标： （1）能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文 （2）通过品读课文，体会是怎样描写鸟岛上鸟多这一特点的 情感目标： 知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的挚友，从而爱鸟护鸟，初步举行养护野生动物的教导 教学重点、难点： 1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文 2、图文对照，理解课文内容 教学手段： 借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛喧嚷的景象，体会文中谴词造句的切实、生动性 教学过程： 一、提问激趣，引入课题 1、同学们你们还认得这两个字吗？（出示鸟、岛）齐读。

他们俩长的可真象啊但有个地方不像，看出来了吗？（生说） 2、咱们把两个字连起来读一读生读）其实啊，在咱们祖国还真有个地方叫鸟岛呢！ 二、初读课文，整体感知 1、（出示课件：青海湖位置图）师简介青海湖鸟岛（边说边点击出示：青海湖西部、海西皮、有名中外） 2、说一句话用上这三个词组，把鸟岛的位置讲领会可以有不同的说法） 3、方才同学们说的就是课文第一自然段的内容，请同学们翻开书本105页，我们齐读课文的第一自然段 4、想不想知道这么一个小岛它为什么能有名中外？只有一个手段：读书，把课文读通顺，课后的生字圈出来读切实了老师这有一份惊喜送给大家 5、嬉戏：分外6+1砸金蛋 ⑴生字 ①四个同学组成小组，每人在小组内再把生字读一遍，留神把音读准 ②检查 第一轮：指名读；其次轮让学生找出世字中的两个同音字，并组词；第三轮全班齐读（三轮表现卓越者上台砸蛋） ⑵读文 ①指名读课文的二、三、四段读得过程中校正读音 三、以读为本、理解品评 ㈠学习第三自然段 过渡：听了三位同学的朗读，现在你知道鸟岛为什么有名中外了吗？（师板书：鸟多）你是从课文的哪段看出鸟多？你看看，这一段除了写鸟多，还写了什么？（师板书：鸟窝多、鸟蛋多）那咱们就一起来学习这一段吧。

（出示第三段文字） 1、读一读，从哪些词语你体会出鸟多、鸟窝多、鸟蛋多？在这些词语底下做上记号 （补充：“各种各样”说明鸟儿什么多？）（种类多） 2、生再读这一自然段，想象一下，鸟岛会是个什么样子的？用自己的话来说说 3、再读课文，把最拿手的一句读给大家听 根据学生选择的句子，随机教学 六月是鸟岛最喧嚷的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟 的世界 ①指名读 ②这么多鸟聚在一块唧唧喳喳叫着，这场面断定分外宏伟呀！谁能读的更多一些？ ③全班齐读 ④这么多的鸟儿都在干什么呀？谁会用上这些话向大伙介绍介绍的？（出示课件：鸟儿图片岛上的鸟儿千姿百态，有的---------，有的----------，还有的———真是逗人爱好！） 一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个 ①（出示图片：鸟窝）师简朴介绍 ②跟你同座的小伙伴比一比，谁读的鸟窝多呀？ ③同桌互读 窝里窝外，四处是玉白色的、青绿色的鸟蛋 ①（出示图片）你们看，鸬鹚下的蛋就像玉一样白黑颈鹤的蛋就是 青绿色的美丽吗？ ②让我们一起来介绍岛上这些数也数不清的鸟蛋，齐读该句。

4、三句话都读得这么好，连起来读一读男女生赛读） 5、鸟岛被描述得这样神秘，你们想不想亲眼去看一看呀？（播放鸟岛影片片段） 6、看完影片，大家的体会确定更深了，此时此刻你最想说些什么？ 7、齐读 8、背诵第三自然段看时间而定） 四、总结延迟，上网查询 （课件出示资料）师：老师这里还有一段描写鸟岛的文字，给大家念念假设你还想了解更多关于鸟岛的资料，同学们可以到网上去查一查 其次篇：鸟岛教学设计李尚荣doc 《鸟岛》其次课时 西街小学李尚荣 教学目标 1、能正确﹑流利﹑有感情地朗读课文，体会停顿带来的美感并背诵课文第三自然段 2、学习生字“密”“玉”，理解重点词语： 不断、筑巢安家、培育后代、密密麻麻等 3． 借助图片、视频 ,让学生身临其境地感受到六月鸟岛喧嚷的景象,体会文中谴词造句的切实,生动性. 懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟﹑护鸟 教学重点：有感情地朗读课文感悟鸟岛景象 教学难点：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情. 教学方法：以读为主，读一读， 说一说 学法指导：抓住重点词语边读边想象 教学打定：多媒体课件 教学过程： 一﹑媒体渲染，复习导入 （播放课件） 1．同学们你们看，在宏伟祖国的西北方，在碧蓝的青海湖西部，有一个鸟儿的乐园，鸟儿的天堂，它就是我们昨天学过的课文，题目是——（师生齐板书） 2．过渡：通过上节课的学习， 鸟岛给你流下了什么印象？（出 示：“青海湖鸟岛有名中外 。

指名读，评价 二﹑品读课文2、3自然段，感悟美景 （一） 鸟岛的风景吸引着中外游客，课文也写得很美，请大家大声读课文，读完后把最吸引你的句子拿笔画下来，读读，想想 （二）交流，朗读，感悟，赏识 以学生汇报为序，抓住“一群一群”“不断”“最喧嚷”“各种各样”“鸟的世界”“密密麻麻”“一个挨着一个”等词语反复练读， 感悟美景，迁移运用 三、精读课文第4自然段，体会人们爱鸟、护鸟的意识 1、师读，生闭眼听 2、交流感受，有感情地朗读 四 、 媒体渲染，升华情感 1、想亲眼看看鸟岛吗？（鸟岛视频）想说什么？指名读全文 2. 这是多么美好的画面呀！ 在生活中，假设你看到有人在伤害鸟类，你会怎么做？怎么说？ 3. 现在就让我们二（8）班的同学组成一个小小护鸟队， 号召全体的人爱鸟、护鸟吧，（板书：爱鸟、护鸟）爱鸟、护鸟的人就是———（我、我们） 五、教学生字 1、 学习生字：密、玉，教师范写 2、学生练写 六、关于鸟岛，你还有问题吗？ 七、作业超市： 1、 摘抄自己热爱的句子 2、 去网上、课外书上搜集了有关鸟岛的资料， 交流。

板书设计： 鸟岛 有名中外 鸟多窝多蛋多 爱鸟护鸟 第三篇：《鸟岛》(其次课时)教学设计 《鸟岛》（其次课时）教学设计 徐州市西苑小学辛艳春 一、 教学目标 1、能有感情的朗读课文和背诵课文 2、能正确默写本课生字词 3、能抓住关键词句，结合课文插图，借助多媒体课件把抽象的课文语言转化为形象的画面，从而感悟鸟岛鸟多的特点 4、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的挚友，从而自觉地爱鸟、护鸟 其中，有感情的朗读背诵课文为教学重点，抓住关键词句，结合课文插图，借助多媒体课件把抽象的课文语言转化为形象的画面，从而感悟鸟岛鸟多的特点为教学难点 二 、教学打定 1、鸟岛的有关图像课件 2、实物投影仪 三、 教学过程 （一）激趣导入， 今天我们就当一回小游客，乘坐飞机一起踏上有名中外的青海湖鸟岛，去看一看，走一走，好不好？课件表示：青海湖西部的鸟岛 （二）提示方法， 自读初悟 1、提示自读方法：今天，我们再一次来到了鸟岛，你在岛上望见了什么？请同学们轻声自由朗读全文，边读课文边看插图，在脑中想象鸟岛的画面 2、同位交流：你在岛上望见了什么？请同位之间彼此说一说或读一读书中的句子。

（三） 循言明象， 美读生情 过渡：春天的鸟岛是什么样的？ 1、指名读其次自然段，议论交流：你在岛上望见了什么？ 2、学生各抒己见，教师相机引导： (1)、望见“每年春天，天气变暖，湖水解冻”，教师相机介绍鸟岛的自然环境：青海湖水草丰美，鱼虾成群，分外适合鸟类生存 (2)、望见“一群一群的鸟儿就不断从远方飞来”，引导学生抓住“一群一群”体会飞来的鸟好多，抓住“不断”一词引导学生说出鸟是怎样飞来的，并结合生活实际体会“不断”的意思，练习用不断说话 (3)、望见“它们在这里筑巢安家，培育后代”，引导学生用自己的话描述它们是怎样筑巢安家，培育后代的结合自己理解表演 3、你感觉春天的鸟岛是什么样的？学生各自说出自己的感受 4、教师激情描述春天鸟岛那美观而富有生趣的画面，引导学生进入情境有感情朗读自由练读、指名读、示范读、男女生比赛读、配乐朗读） 5、练习背诵其次自然段自由练背，指名背） 过渡：六月的鸟岛又是什么样的？ 1、指名读第三自然段，议论交流：你在岛上望见了什么？（交流得出：岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋多） 2、分句体会鸟多、鸟窝多、鸟蛋多 (1)、鸟多 a、指名读第一句话，议论：从哪些词语看出这里鸟多？ 自读第一句用笔画出来（各种各样、聚在一起、鸟的世界） b、鸟岛上都有哪些鸟？你想看看吗？（出示课件，共8种不同的鸟）我们只看到了 8 种鸟，其实鸟岛上有100多种鸟呢，真是各种各样！这各种各样的鸟聚在一起，足足有10万多只呢，小岛成了鸟的世界。

请学生闭目想象鸟多的场景） c、练习说话：六月是鸟岛最喧嚷的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，他们有的，有的还有的,鸟岛成了鸟的世界 指导学生通过反复朗读来表现鸟的多 (2)、鸟窝多 a、指名读其次句话，议论：从哪些词语看出这里鸟窝多？（密密麻麻、一个挨着一个） b、出示课件鸟岛的鸟窝照片，引导学生形象感受鸟窝又多又密，数也数不清 c、指导学生通过反复朗读来表现鸟窝的多 (3)、鸟蛋多 a、指名读第三句话，议论：从哪些词语看出这里鸟蛋多？（窝里窝外、四处） b、通过看课文插图，来体会鸟蛋不仅多而且好看 c、指导学生通过反复朗读来表现鸟蛋的多 4、完整朗读第三自然段，进一步体会六月的鸟岛那鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的喧嚷景象 5、练习背诵第三自然段（可以采用看板书、看课文插图、边背边想象的方法自由练背，练后同位互查） 6、集体口头填空第三自然段 （四）设境谈话， 情感升华 过渡：我们亲眼看到那各种各样的鸟，密密麻麻的鸟窝，五光十色的鸟蛋，听到它们那雷鸣般的鸣叫声，感到这里真是名副其实的鸟岛怪不得来岛上游玩的人好多 1、设境谈话：当你面对伸手就能捉到的幼鸟，你会捉吗？当你面对密密麻麻的鸟窝，你走路会留神什么？（指名表演）当你面对随处都能拾到的鸟蛋，你会拾吗？（学生各自说出自己的真实想法） 2、自读第四自然段，看看来岛上游玩的人们是怎样做的。

3、师生共同小结：鸟是人类的挚友，我们要爱鸟护鸟 （五） 总结全文,迁移拓展 我们的鸟岛之游终止了，看的出来同学们很爱。