初中的美术第七册《傲雪梅花》说课稿.docx

Word初中美术第七册《傲雪梅花》说课稿 “傲雪梅花”说课稿 一、教学结构与内容简析（一） 教材的地位和作用： “傲雪梅花”是学校美术第七册第四课的内容，这一课内容属于中国画范畴中的一些基本的学问作为学习中国画的入门课，学习本课学问能使同学初步了解中国画的分类、技法以及中国画是怎样运用笔墨进行作画的为以后学习、观赏中国画打下基础使同学能了解古代文人怎样以物咏志抒发自己的情怀二） 教学目标：1、学问目标：熟识中国画工具、材料、了解用线的表现方法，体会笔墨的韵味 能整体把握画面的虚实关系，尝试水墨的表现技法2、力量目标：能进展有共性的表现力量，领悟中国画所寄予的人格精神3、情感目标：培育同学的爱国热忱、民族精神和审美情感三） 教学重点、难点： 中国画是通过笔、墨之间的关系来表现画面关系，从而达到以物咏志抒发情怀所以把笔、墨的表现方法作为本课的重点内容古人是通过笔墨的表现来抒发情怀，呈现共性每一幅师父的作品都是他们人格的写照但是怎样通过笔墨来表现共性又是“只可意会，不行言传的”因而把“有共性的表现笔墨的关系”作为本课的难点二、教学方法和手段：1、采纳争论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。

2、运用计算机帮助教学的手段，利用课件进行教学 课件中使用大量的图片进行直观教学限度的激发同学的学习乐观性，通过老师演示调动他们乐观参加争论课堂中消失的问题 三、学法指导： 要求同学擅长观看，乐观争论，勤于思索培育同学在课堂中合作学习、探究学习的习惯四、教学思路及设想：整个教学过程以观赏、笔墨尝试到创作表现为线索逐步绽开第一课时：介绍中国画进展史、表现题材、技法分类演示用笔用墨的方法其次课时：选用梅花的诗歌及图片设置情境导入，然后介绍梅花外型及所蕴含的寓意、及象征精神，接着示范画法及技法讲解、同学分析和尝试第三课时同学自主进行练习、创作 教学中始终贯彻美术教学的目的——培育同学的美术素养，而不是培育画家 即同学只要知道怎么画、为什么这样画，并不要求“他们”肯定会画的方针教学中老师应把握得出问题的过程，注意使用同学争论（老师参加其中）这一方法得出结论五、教学程序：（教学环节设计）①创设情景，引入新课②探究求进，学习新知③老师示范，引导观看④绽开争论，激发思维⑤同学体验，巩固提高以上教学环节设计的依据是：同学感性到理性的熟悉进展规律；老师的主导作用和同学的主体作用相统一；传授学问与增进民族情感相统一；把握学问与形成力量相统一等教学规律。

创设情景，引入新课 通过王维的诗（谜语）引出新课，使同学熟悉中国悠久的历史文化，培育他们的爱国热忱，增进民族骄傲感 探究求进，学习新知1、运用课件进行教学，激发同学的学习乐观性2、讲解中国画的进展史，增加同学的学问面3、通过大量的图片展现，提高同学美术的素养老师示范，引导观看 老师（示范）画一张花鸟画，让同学观看中国画的用笔用墨通过演示既可以让同学感受中国画是怎样画的，又可以通过观看老师作画，进行思索，进而领悟中国画的笔墨韵味绽开争论，激发思维 让同学争论老师演示时使用的笔法和墨法，通过合作、探究的形式得出结论从而激发同学的思维，体现重视解决问题的过程的教学方法同学自己通过探究总结的结论，比老师告知的结果印象会更深，把握的时间会更长利于同学将来能自主的学习，利于同学综合素养的进展同学体验，巩固提高 现今的美术教育的目的是为了提高同学的美术素养，并不是培育画家因此，本环节，只要同学能大胆的用手中的画笔在宣纸上涂、抹、甚至乱画都行同学在体验笔墨韵味的同时，他们（小组）之间会相互学习，同学自己会发觉谁“涂”得好、谁的不够好而这些体验老师是无法直接告知同学的本缓解老师应当赐予同学鼓舞与赞扬，进一步激发他们的学习爱好。

通过体验，同学能把把握的学问转化为技能或技巧 - 4 -。