教育随笔：用心关注每个孩子.doc

用心关注每个孩子扬中市八桥中心幼儿园 严兰芳新学期开始了,小班的幼儿来到幼儿园这个新环境,难免会对父母、爷爷奶奶有所依恋,但也有不哭闹的孩子徐浩然是个聪明,讨人喜欢的小男孩在第一天入园的活动中,他很快被幼儿园的新环境所吸引一会儿搭积木,一会儿抱娃娃,一会儿看图书,情绪十分愉快,我很高兴有这样适应能力强的孩子现在徐浩然，早上能向老师问好,并主动与我们交流由于哭闹的孩子较多,我便让他自己选择喜欢的活动,他和其他几个不哭闹的小朋友也玩的很开心可是一天中午吃饭时,我正忙着喂几个不愿自己吃饭的孩子,抬头一看,徐浩然的饭菜一口都没动,我忙鼓励他说:“徐浩然最能干了,会自己吃饭 ”一会儿只见徐浩然眼里含满了泪水,一声不吭地走到我的身边,轻轻拉着我走向他的座位,我蹲在徐浩然身边,轻轻地问:“徐浩然怎么了?刚才不是很开心吗?”只见徐浩然的眼泪“刷”地流了下来我一下明白了,像徐浩然这样的孩子,对亲人同样依恋,对陌生环境同样不安,只是表现得不像哭闹的孩子那样强烈强烈于是,我给徐浩然喂了几口饭,他渐渐平静下来,并要求自己吃饭接下来的午睡、下午活动中,我总是见缝插针地关注他,或是温柔地抚摸他、轻拍他,或是在他身边悄言几句,或是投以鼓励、赞许的目光。

徐浩然感受到我亲切、友善的关注,在新的群体中找到归属感,现在徐浩然在幼儿园这个环境中和老师、小朋友相处的很开心徐浩然的事提醒了我,每个新入园孩子的不适应都各不相同做为老师要善于因人而异及时排解和疏导,尤其是别忽视那些入园表现好、适应快的孩子看到孩子们每天都有进步,是老师最大的安慰小班游戏观察记录小班游戏观察记录角色游戏观察记录角色游戏观察记录时间：2006年2月25日 记录者：小何姐姐游戏背景：今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……游戏名称玩“办家家”游戏教师教师分析：分析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为游戏中出现这种情况 ，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。

关于小班幼儿排队的反思关于小班幼儿排队的反思每天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节我发出“到教室外面排队了 ”就像是混乱的导火线有的孩子连椅子也顾不上放好,就拥到我身边来你挤我,我挤你,经常会听到“老师,他挤我!”特别是瑞荣小朋友,每次的排队总会挤在前面,总是对我说“我想排第一个 ”我忍不住问:“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”他发表自己的意见:“能拉着老师的手,能先玩到玩具 ”我说:“那总不能每次都是你排第一个,每个小朋友都有机会 ”他不高兴的说:“不好 ”于是,我换了个口吻说:“那请你当班长,帮老师管理后面的小朋友,别让他们掉队了,好吗?”他马上很乐意的接受了想不到,在这小小的“排队”里还有这么多的内涵,看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢老师要站在孩子的角度上,用孩子的眼光来看这个“第一”那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢?我们怎么让大家不争不抢呢?我试想几点:1、可以看谁的表现好,就让谁站第一;2、可以轮流站第一;3、遇到不讲理的孩子,教师可以用转移的方法,鼓励他帮老师一起管理小朋友观察记录观察记录:孩子为什么不喜欢和小朋友交往孩子为什么不喜欢和小朋友交往文章来源自 3 e du 教育网 观察记录:孩子为什么不喜欢和小朋友交往观察目的:帮助引导幼儿和小朋友交往观察对象:张斯羽年龄:3岁班级:海豚观察者:唐丽娟观察时间:2010年3月3日观察实录:张斯羽是个聪明的小女生,上课和做事都特别认真,就是不愿意与小朋友、老师交往,喜欢独自观察事物,且依赖性强。

入园一个多月了,她还是不愿意和小朋友一起玩今天老师请小朋友去娃娃家玩,我请她进去,她说“不要!”便走开了于是,我请了好多小朋友去玩玩家,看到孩子们在那里玩的兴奋,我对斯羽说:“看,小朋友们一起玩多高兴啊!你想不想加入?”“想!”小斯羽点了点头 “孩子们,你们欢迎斯羽加入吗?”我向着娃娃家里的小朋友喊 “欢迎!欢迎!”孩子们的热情感染了张斯羽,她快速走向了那些小朋友,和她们一起愉快地玩了起来!分析、评价:由于孩子性格内向,不太爱说话,在班上和老师、小朋友交流机会少通过与家长沟通,家长也向老师说了,她不爱与小朋友交往的性格由于从小由老人带大,胆子较小,希望老师们能引导她多与小朋友交往措施:1、 让她和主动、热情、性格开朗的小朋友交往坐在一起2、老师经常和她聊天,让她更快熟悉老师,适应幼儿园生活3、给予机会增加与小朋友互动的次数,鼓励加表扬观察记录观察记录:乐东乱画画乐东乱画画文章来源自 3 e du 教育网 观察记录:乐东乱画画观察目的:让幼儿懂得珍惜别人的东西观察对象:乐乐 年龄:5岁 班级:蒲公英观察者:曹芳芳 观察时间:美术课上观察记录:上绘画课的时候,我让孩子们去喝水,孩子们都陆陆续续起身过去站队,唯有乐乐没有理会,仍是在座位上画画。

当多数小朋友已经站好的时候,乐乐才起身走向队伍的最后面走过宁宁座位的时候,乐乐看到有几个小朋友在专心致志的看宁宁的画,就拿起桌子上的黑色勾边笔在宁宁的画纸上随手画了两下这时候小米跑来对我说:“老师,乐乐在宁宁的画上乱画了 ”小米的话音刚落,乐乐就冲我哈哈的笑起来喝完水,乐乐回到椅子上继续画自己的画,我走到她旁边:“乐乐为什么在宁宁的画上乱画呀?”“我就想试试他的勾线笔有水没有?”乐乐回答 “那你为什么不在自己的纸上面画呀?”我又问 “我怕弄脏我的画 ”乐乐说的理直气壮 “可是宁宁的画不怕脏吗?如果宁宁在你的画上乱画,你高兴吗?你想想你的行为正确吗?”我心平气和地对乐乐说 “不对,老师,我以后再也乱画不朋友的画了!”沉思了一会,乐乐终于承认了自己的错误 “你爱惜别人的劳动成果,别人才会尊重你的成果,知道了吗?”“老师,我知道了!”乐乐肯定地点了点头 分析评价:现在的家庭基本上是独生子女,家里两代人或三代人护着一棵独“苗”,孩子只知道被关心,常以自我为中心,自己想怎么样样,不懂得去爱惜别人的东西,不会为别人着想如果孩子从小不知道什么是关爱,那么长大以后很难适应社会需求措施:利用这件事,开展关于这方面的教育活动,通过故事图片给孩子讲什么叫做珍惜与关爱,要让她们珍惜别人的劳动成果。

告诉他们不管是谁的东西都不能随便破坏,要学会珍惜让幼儿体会和理解别人对自己的关爱,知道只有你关爱别人才能够得到别人的关爱观察记录观察记录:户外游戏户外游戏精品源自教学论文 观 察 记 录:户外游戏观察目的:让孩子快乐的参加体育活动,并获得自信观察对象:薛桢桢 年龄: 5岁 班级:牵牛花班观察者:朱奇 观察时间:9月14日上午户外时间到了,孩子们都积极参加游戏,这次游戏的目的主要是锻炼幼儿的双脚、单脚交替连续跳跃的本领当每一个小朋友练习跳跃的时候,我发现快轮到薛桢桢跳的时候,他就会悄悄的跑到队尾躲起来,就这样有两三次 “桢桢过来你试一试吧,”我拉着他来到了队伍前面,在这时有小朋友说“老师他不会跳,他害怕 ”桢桢听了小朋友的话,用力挣开我的手又跑到了队尾了我在叫他时他就有意的躲开我或装作没有听见的样子游戏结束后,我来到桢桢跟前说“桢桢咱们俩一起跳好吗?” 桢桢听了我的话,没有做出反应于是我就主动的拉着桢桢的手跳了起来虽然跳的动作很笨拙,但在我的帮助下努力地在练习跳,我就大声的鼓励他说,桢桢你很棒,你跳得很好,加油!桢桢听我的表扬他了就更卖劲了连续练了多次。

分析:桢桢在班上是属于胆小,不太合群的孩子虽然胆子小,但他的自尊心特别强,当听到小朋友否定他或说他不会的时候他就会回避问题甚至出现抵触的情绪措施:1、作为教师要用孩子的视角想问题看问题,了解孩子的内心感受,清楚了孩子在想什么的同时与孩子共同承担不愉快的事情,让孩子快乐参加活动,让孩子获得自信2、多给胆小孩子的表现锻炼的机会,增强他们的自信心幼儿园案例分析：不太说话的阳钢幼儿园案例分析：不太说话的阳钢-幼儿园儿童个案探究幼儿园儿童个案探究文章来源自 3 e d u 教育网 实录一: 早园时大的幼儿都会向老师问早唯独阳钢每天来园的时候只会看看老师然后就走进教室并不说话于我走和他说:“以后早园的时候要和老师说‘老师早’好吗?”他看着我点点头不说话实录二:放学了大幼儿们回家时也会很礼貌地和老师说再见每次阳钢也都会拉着爸爸妈妈的手然后举起一只手向老师挥挥手以示再见也不会和老师说话反思:阳钢班级外地的幼儿来园时他并不太开口说话只与班级里面的表姐稍微有点话语但说的家乡的话而且老师说的话有时候也听不懂于我就阳钢的家长从的口中我得知原来阳钢在上幼儿园之前一直住在外地不太会讲普通话人家讲话一快他有时候也会听不懂我想用普通话交流那么他在幼儿园里面做任何事情都于我与家长了共识要慢慢培养他的语言发展能力让他学说普通话策略:1.多多与他沟通不管他说话不说话我尽量多和他说说话并且语速稍慢让他能够听懂2.多让孩子与他沟通他的表姐我也在班级于我就让他表姐在和他交流的时候也说普通话让他慢慢地也习惯学说普通话3.多给他表达的机会多鼓励平日里的活动中多给他来表达的意义并且肯定他在说普通话的时候信心就会慢慢地说普通话..。