上海市杨浦区民乐教育特色分析教育理论论文.doc

上海市杨浦区民乐教育特色分析_教育理论论文 　　摘要：上海市杨浦区各类乐团在民乐教育中注重将单项技能、综合能力、艺术实践与民族精神、生命教育两纲推进有机结合，并在全国、市区各类大赛中屡获殊荣，总结其成功的经验，　　“名师引领、官校互补、创建品牌”，正是杨浦区民乐教育特色所在　　关键词：杨浦区；民乐教育；特色　　　　当前青少年学习民族器乐活动蓬勃开展，上海市各区县都在积极努力地探索有利于提高学生艺术修养，促进青少年文化素质全面发展的有效途径杨浦区学校各民乐团队遵循教育规律，关注学生发展，把“民族精神教育”渗透在青少年民族器乐教育的全过程中，使广大的少年儿童，从小学习民族器乐技能，领略民族器乐文化，升华民族精神思想，逐步成长为热爱民乐、热爱集体、热爱祖国的优秀学生，并形成了杨浦区民乐教育特色　　　　一、名师引领，夯实基地　　　　众所周知，开展民族器乐教育培训活动师资是关键，他们的艺术素养直接决定了民乐活动的质量在开展各类民族器乐教学的同时，杨浦区注重通过多种途径提升教师的民族文化艺术修养　　1.依托高校乐团聘任专家任教　　区教育局、艺教委、少年宫等部门从上海音乐学院、上海民族乐团、上海师大艺术系等单位聘请闵慧芬、夏飞云、王永德、何占豪、顾冠仁、朱晓谷、徐超铭、左翼伟、刘瑗等专家教授为民乐培训班的导师，定期开展民乐知识讲座、观摩研讨、专家点评、演出比赛、带教指导、课题研究等工作，指导教师们的民乐综合能力，培训单项技能。

专家们课程设置多样，既有集体指导，又有个别教学，还有团队实践排练通过与顶尖的音乐大师一同交流、释疑，使受培训者受益匪浅　　2.发掘资源优势聘请名师指导　　除了聘请高校、专业乐团专家之外，杨浦区特聘请特级教师上海市民乐二团指挥曹建辉老师深入到各个民乐基地从乐队的管理、活动的编排、指挥的规范等方面手把手地教授各学员，并让学员们参与、观摩民乐二团的重奏、齐奏、合奏等多形式的排练，主动为教师学习掌握民乐知识技能“引路子、架梯子、压担子、搭台子”，帮助他们成才　　3.强化民乐基地组建研究机构　　2005年起上海市青少年民族文化培训民乐基地落户杨浦，在民乐基地的基础上杨浦区成立了中小学民乐教育研究室，以普及青少年民乐教育活动为目的，以研究中小学音乐艺术教学、民乐教育方法为重点，研究民乐活动规律、技能基础训练、乐队合奏排练、合奏总谱编配、民乐梯队衔接等影响学校民乐进展的情况，寻找破解问题的方法研究室老师们汇聚在少年宫民乐室每月开展一次研究性活动，开展民乐基础训练课、排练公开课、团队展示课等交流活动还有，大家找到了各自学校民乐活动特点所在，扬长避短，为形成团队特色找到了努力方向　　　　二、宫校结合，团队共建　　　　杨浦区民族器乐教育的传承和发展本着“弘扬、培育民族精神”的宗旨，在区少年宫的支持下创建区民乐研究室、建立学校民乐分基地。

通过上海市青少年民乐文化培训、上海市音乐学科名师培养基地等平台，将民族音乐的普及弘扬，推广到了大中小各类各层次的学校，形成了大学、中学、小学、幼儿园民乐教育一条龙衔接，宫校联合、团队互补的有效机制，使各乐队始终保持着旺盛的活力，对区域青少年民族音乐文化的普及与教育起着积极地推动作用　　1.宫校结合修改民乐课程设置　　杨浦区的13所民乐分基地注重课程设置，以“校外课程打基础，校内课程促提升”的模式提高学生专业水平，在民乐教育过程中，与少年宫互为补充、互相合作、相得益彰作为“孵化基地”杨浦区少年宫每学期根据不同年龄段的学生开设针对性较强的民族器乐培训课程并细化为“单项训练、综合能力训练、艺术实践训练”其中单项训练内容有：竹笛、苼、唢呐、二胡、中阮、筝、扬琴、琵琶8个项目的演奏训练；综合训练分重奏、齐奏、合奏、协奏四种形式；艺术实践训练包括各类外出展演、比赛这些课程分别由音乐学院专家、名师以及少年宫专业教师进行授课各所民乐分基地的学校因地制宜地开设活动课、选修课、拓展课并逐步形成各校校本课程校外打专业基础，校内重团队实践，较好的兼顾了学生专业技能的提高和乐队的融合　　2.宫校结合实现民乐师资共享　　在民乐师资方面，杨浦区以少年宫专职教师为骨干，民乐研究室教师为基础做到了有效衔接，资源共享。

少年宫安排专职教师到各基地学校担任专业指导，协助常任指挥一同排练，基本做到每个团队都有少年宫的指导教师进行蹲点式指导每学期少年宫都聘请上海市的专家到部分基地进行排练，民乐研究室成员都积极参加，通过观摩学习提升了实践指挥的水平随着民乐研究室成员水平的提高，骨干成员也逐步向基地以外的民乐团队拓展，成为指导教师，充分发挥了民乐研究室团队的辐射作用　　3.宫校结合完成民乐教育连续　　民乐分基地的各所学校每年都有专项的“招生”工作，通过自愿报名、专业测试，招收喜爱民乐的学生，使大、中、小学民乐学生凝聚在弘扬民族文化的主旋律中由于门槛低，师资强，团队多，以及各实验性示范性学校的优势，吸引了市、区的优秀民乐学生，每年都会招收到近五百余名民乐爱好者通过幼儿园、小学、中学、高中、大学一条龙的培养，各团队推荐优秀队员参加少年宫的民乐二团而少年宫民乐二团的团员们以专业的技能、团队的意识在各团队起到了积极的引领作用，有效地形成了杨浦区特有的宫校互补的“金字塔式”学生梯队培养模式　　　　三、各具特色，创建品牌　　　　上海市青少年民族文化培训民乐基地拥有杨浦区少年宫、控江中学、杨浦高级中学、同济一附中、上音杨浦学校、复旦二附中、国和中学、凯慧初级中学、杨浦小学、建设小学、杨浦小学分校、复旦小学、控江四村幼儿园13个民乐分基地，使5000余名学生受到民族文化的熏陶。

每所学校根据乐队的编制、乐器种类、队员年龄结构，因地制宜地建立形式多样各具特色乐队　　1.普及型团队拓宽民乐教育对象　　建设附小民乐队将民乐课程普及融入到学校音乐教育中，每天固定7：30-8：30为学生练习课，每周固定2节合排课，形成一套较为完善的民乐训练模式在一年级招收队员，开设琵琶、竹笛、二胡、中阮、扬琴课程，全校每个班级都有1／3的学生学习民乐，通过大课集体排练，小课专项指导，乐队的学生进步明显，五年级毕业时大多学生都通过5—7级的专业考级　　2.特色型团队突出民乐教育特色　　复旦二附中在众多的民族器乐学习中以中国打击乐为载体，建立鼓乐团，以各种灵活的教学方法，有效地开展各种中国打击乐教学活动，充分发挥民乐教学在传承中国民族音乐文化的桥梁作用教师选择《龙腾虎跃》、《安塞腰鼓》、《老鼠娶亲》、《鼓诗》等作品将中国打击乐的各种音色特点、各种节奏的组合、高超的演奏技巧以及中国打击乐特有的表演艺术形式等因素有机地融合杨浦高级中学民乐队创办于1998年，作为学校的“艺术教育”品牌特色项目，开设了专用民乐教室，确定固定时 间进行训练，设立专用经费供购置大型乐器，学生的演奏水平稳步提高。

目前有队员四十余人，每周2个小时的集中训练，从不间断，雷打不动从高一到高三各年级层层衔接，业余考级都在九级以上，能演奏合奏、重奏、独奏曲目多首历年来，在市区各类比赛中多次荣获一等奖，多次承担市区大型演出和中外联欢活动，受到社会各界好评　　3.综合型团队体现民乐教育水平　　上音杨浦民乐队充分依托上海音乐学院资源，聘请上音的专职教师为学生授课，学校开设民乐校本课程，将民乐课程纳入到必修课中，每周安排乐理课、专业课、练习课，每个年级都有60余名学生学习民乐，学校乐队声部齐全，乐队编制整齐，有较高的专业水平每学期乐队都有专项的汇报演出，并由音乐学院的专家点评，较好的凸显出上音杨浦学校的民乐教育特色　　4.示范型团队担当民乐教育先锋　　杨浦区少年宫民乐队，于1991年被上海市教育局命名为上海市学生艺术团民乐二团，成立已经十五年乐团在多年的教育改革中，逐步形成了“以民乐教育活动为载体，促进学生和谐发展”的教育观，培养了数以百计的优秀学生乐团以综合性乐团为特色，面向全区，开展吹奏、拉弦、弹拨、打击、低音五大类近二十种专业的教育教学活动，使几百名少年儿童，在杨浦区少年宫接受民族音乐的熏陶，形成了乐队声部齐全、普及率高的特色。

乐团采用“突出群体，加强小组，鼓励拔尖”的策略，以点带面促进乐团的整体提高乐队的队员在不仅专业技术优秀，在各所基地团队担任起挑大梁的骨干作用民乐二团以扎实的基本功、优良的团队意识在杨浦区乃至上海市起到了良好的示范功能　　总之，回顾十余年杨浦区民族器乐教育的发展，无论从理念、规格、层次、规模上都得到了长足的进步杨浦区各民乐团队的学生积极参加了上海之春国际音乐节、上海国际艺术节、上海市国庆45周年、50周年、55周年、上海市建党80周年等重大庆典演出活动他们在国际、国内大赛中荣获近百项大奖，活跃在校园文化、街道社区、专业院校、民族乐团及世界文艺舞台上，为传承民族文化，弘扬民族精神做出了积极的贡献，体现了民乐教育活动促进学生和谐发展的重要作用相信在广大师生的共同努力下，杨浦区更多的学生将在民乐活动中得到体验，得到实践，得到熏陶，使自身的艺术鉴赏能力得到提升、人文精神得到培养、民族精神得到传承，从而推动区域艺术教育向纵深不断发展 。