初中英语小组合作实录及反思.docx

When is your birthday?哈156中学王岩【教学目标】：语言目标：引导学生学会讨论日期情感目标：通过询问生技能目标：学会日常交际用语，谈论日期等，会询问或回答生日，年龄 【教学方式】：任务型活动、小组合作学习教具准备】1录音机，挂历，卡片2提前问清楚学生的生日，以及上课那天过生日的同学教学过程】Step One : Greetings and warm up（The teacher comes into the classroom with a calendar which is turning to March 16th ）1. T: Let' s sing the Good morning song, （ Sing the song together）2. T: Revise the numbers from 1 to 31 by counting the students in class.Ask the students to count the students together0（通过唱歌的形式调动学生的学习参与积极性，并且让学生重温韵律为后面的生日歌曲 奠定基础。

复习1到31英文数字为后面的日期的读法做好准备Step Two : Presentation1. Show them the calendar, and ask “ What, s the date today?” and help thestudent answer "It' s December 5th. ” By looking at the calendar. Tell them the more dates with the calendar.2. Ask a boy “ When is your birthday ?” and help him with Chinese ・ He canspeak the date in Chinese . Then let him repeat in English.3. Notice the dates , and write the question and the answer on the blackboard .4. Teach the dates' words and write them on the blackboard like : January 1st February 2nd March 3rd ,・・And let them to repeat the words.（先呈现日期让学生从感官上了解语言，并用日历呈现一年十二个月的英文单词，学生 更加直观的接触语言，练习语言，并且运用语言做事情，提高了学生的兴趣，让学生更加积 极主动的去探究语言。

Step Three : Task 1 Pairwork1. T: Today is Lin' s birthday. Let' s sing the song 《 Happy birthday to you》2. Make a converstion : A: When is your birthday?B: It' s June 12th .3. Let them work in pairs for 3 minutes and fill in the chart.Name Birthday（学生在歌声中愉快的感悟本单元语言重点，并且增进了同学之间的感情在学生已经形 成系统的语言材料之后，让学生自己练习语言，并做好记录，同时训练了学生的听，说和写 让学生多维的去体验语言Step Four : Act1. Call several pairs to act out their conversations in class , other students listen carefully and answer the question: When is her/ his birthday ?2. Report . Using the results they got and give a report.For example : Wang Fang' s birthday is on •••3. Call some students to report in class and give them claps when they finish their work.Step Five： Listening task1. Listen to the tape and number the conversations 1-3.check the answers in class. Then repeat after the tape, act the conversations like : s birthday?10th.2. Listen again and3. Work in pairs to A: When is Vera?B: It' s October4. In class , call some students to give a report about the three kids who they talked about just now.（在完成听力的基础上设计第三人称的问答，不仅更深的练习语言，而且为下一课时的语 言做好了铺垫。

同时训练了学生的多维语言能力Homework : 1. Ask four students for their birthday and then write a report.2 . Ask your parents' birthday or the other familyMember' s birthday and write a report.——哈156中学 王岩1. 学生通过数数来复习1到31的基数词，这一活动简单易行，让学生在实际操作中运 用，体验所学的语言知识，并为学习日期的说法起到了很好的引导作用体现了在用中学的 思想通过这样的活动，摆脱了机械的读，写，学生非常乐意去学习，有效的培养了学生的 学习兴趣2. 利用日历教学十二个月生词，形象直观，并通过歌曲来练习，学生在欢快的歌声中无 形地掌握了十个月的单词的读音，书写及顺序，学的轻松愉快，而且记忆牢固3. 学生在初步掌握了 When is your birthday ?句型之后，小组练习互相询问生日， 不仅在任务中巩固语言并且增进了同学之间的情感，培养了学生团结，合作的品质和合作， 探究的精神以及用所学语言解决实际问题的能力。

此外，课外作业的布置也有效的巩固了所学语言知识，学生的知识得到了有益的延伸 思考的问题：1.如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中，拓展英语学科 的育人价值？拓展英语学科的育人价值案例片段描述： 我在教学When is your birthday?时设计了以下三个片段片段一，为了引出“birthday”这一话题，我与学生进行了以下对 话：Teacher: Excuse me. When is your birthday? Student A: On February the eleventh Teacher: Do you know your father' s / mother' s birthday? StudentA:?片段二，在谈 到切蛋糕庆祝生日时我这样问道：Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake?同学们七嘴八舌地说开了，有的说 Ann,有的说Ann' s father,有的说Ann, s mother 。

片段三，在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性任务，让学生回家以后，调查家里人的生日：Members Birthday Father Mother Grandfather Grandmother Sister/brother 分析：关于父母的生日，大 多数学生都不知道，关于把第一块生日蛋糕分给谁，多数学生没有思考过这一问题，以及教 师有意布置调查身边亲人生日的作业，都是为了通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关 心长辈的教育2.如何保护学生“开口说英语”的积极性？当学生说：“I love you!”时案 例片段描述：在一次英语组教研公开课上，学的是Unit5时，当老师要让学生根据书上的图 画，猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话，同学们七嘴八舌地说开了: Student A: Ann! Here is my birthday present. I hope you like it . Student B: Ann! Here is my birthday present. I hope you will be happy and healthy. Student C: Ann! Here is my birthday present. Happy birthday to you! Student D:…这时男生 E 突然举手，站起来说：Student E: I think Ann, s friend Li Lei will say, "Ann! You are beautiful. I love you! HereJ s my present. I hope you like it."当时'所有听课的老师和同学都笑了，上课的老师先是一 惊，然后马上微笑着给了学生一块橡皮，并且说：Teacher: I think you are a clever boy. You speak good English. Here' s my present for your answer. I hope you will like it. Student E: Thank you! I like it.“顺水推舟”发挥事件的教育价值哈156中学 王岩课堂千变万化，具有偶然性和不可预测性。

课堂教学不可能完全按照教师预先预设的那 样顺利，常常会出现意外而这些意外又可能使课堂陷入尴尬因此，教师要善于处理课堂 教学中的偶发事件，因势利导，冷静处理，运用教育机智、随机应变，科学巧妙地利用各种 契机为课堂教学服务教师在教育学生和处理突发事件时，应该实事求是，说话有度，分析 中肯，判断得当，结论合理，要求恰当，方式适宜，以最小的代价取得最佳的教育效果有一次，在一个寒冷的冬天复习four seasons的课堂上，曾发生过这样一个小插曲：首先，我在黑板上呈现四个季节的图片和单词，并向学生描述：uThere are four seasons in a year. I like spring best. Because trees turn green. Flowers come up. Birds begin to sing 同学们大都被我抑扬顿挫的讲述所感染，沉浸在一派春光明媚的境界中突然， 有位学生唱了一句“春天在哪里呀，春天在哪里”大家都把目光投向了这位学生，同时也 出现了不同的反应：有的脸上显出厌恶的神情，大概觉得这样扰乱课堂秩序不应该；有的笑 了起来，或许觉得又有好戏看了面对这突发情况，狠狠地批评，无济于事，反而会变得更糟，如何来补救？我突然想起 了诗人雪莱的一句名言：“冬天到了，春天还会远吗？ ”于是，我慢慢地走近那位学生，没 有训斥，而是笑眯眯地说： "It's not spring now. But wint。