湘鲁版三上教案Unit.docx

Nice to meet you!第1课时一、教学目标1. 学生能用所学词语或句子谈论个人姓名和询问物品2. 学生能听懂并会用简单的见面语跟人打招呼和询问名字3. 让学生初步体会到英语学习的乐趣二、教学重难点1. 单词：pen, book, bag, pencil2. 句型：Hi/Hello, I’m... (Andy, Li Xiao, ...)Nice to meet you!Nice to meet you, too!What’s your name?My name is... (Wang Li, ...)What’s this?It’s... (Ted, ...)三、教学活动教师组织学生在班级里自由找人，先用英语见面语打招呼，再用英语询问姓名和回答（要求每名学生至少问5名同学）四、课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和单词卡片等五、教学过程1. Warm-up开始讲课前，教师先问外国人（主要指英语国家）见面怎么打招呼，启发学生根据自己平时看电视、电影等印象说出hi或hello教师用Hi/Hello, I’m...向全班同学打招呼，并告诉他们这句话的大致意思教师把Hi/Hello, I’m...这句话写在黑板上，分别与不同的学生打招呼，启发学生用Hi/Hello, I’m...作出回应。

学生明白后，教师鼓励学生用Hi/Hello, I’m...在同学之间相互打招呼，让学生尽快进入英语教学的氛围中2. 任务1的教学：（1）在做过上述活动的基础上，教师告诉学生今天将介绍几个新朋友，请他们认真听录音，找出录音里提到哪些新朋友并记住他们的名字3）就录音内容进行提问，在提问中出示文中人物图片并带读检查学生是否听懂了录音内容4）让学生自己朗读，根据课文中图片内容进行对话练习5）语言点解释① Hi和Hello都是见面时较为随意的打招呼用语，可替换使用② 英语字母有大小写之分，句子开头的第一个字母要大写，人名的第一个字母要大写，表示“我”的字母“I”在任何情况下都要大写③ Andy和Li Xiao是男孩儿的名字，Wang Li是女孩子的姓名，Ted本是男孩儿的名字，但在这里是只小乌龟的名字每节课上，老师可以表扬几名学生，并给他们取个英文名字作为鼓励一段时间以后，班里所有的学生都会有自己的英文名字这样，上英语课时，老师就可以直接叫学生的英文名字，非常有助于烘托英语课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣④ 英语姓名是“名（first name）”在前，“姓（family name）”在后，这与汉语姓名的前后顺序不同。

中国人的姓名写成英文时，可直接用汉语拼音拼写，但应注意：用英文写中国人的姓名时，“姓”与“名”应分开写，而且“姓”与“名”开头的第一个字母均应大写（“名”是两个字时，连写），如Li Xiao, Wang Li, Zhou Guotao, Wang Xiaoping等⑤ I’m是缩略式，等于I am，What’s 也是缩略式，等于What is3. 任务2的教学（1）在教任务2时，教师可说：“同学们，我们来学校学习，都需要带哪些学习用品呢？这些学习用品用英语怎么说呢？现在，我们就来学习几种常见的学习用品然后，引出英语单词pen, book, bag, pencil，并出示这些单词的图片并带读2）让学生听录音，根据录音找出对应的英语单词3）老师带领学生反复朗读pen, book, bag, pencil这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的What’s this? 句型，进行一问一答练习如：Pupil A: What’s this? Pupil B: It’s a pen.六、教学评析这是一张教室背景的图片，反映的是学生在新学期见面之后相互打招呼、问候和询问姓名本节课是学校英语学习的第一节课，重在引导和培养学生感知英语，体会英语学习的乐趣。

第2课时一、教学目标1. 学生能用英语询问和谈论某种东西2. 学习英语字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg，并让学生初步懂得英语字母有大、小写之分培养学生敢于开口说英语的勇气二、教学重难点1. 单词：goodbye (bye), a (an)2. 字母：Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg3. 句型：What’s this? It’s a book/bag, ...三、教学活动学生分成两人一组或多人一组，用句型What’s this? It’s a book./Zhou Lin’s pen.进行一问一答练习四、课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、字母卡片以及见面与分别的课件五、教学过程1. Warm-up 播放歌曲Hello，教师引导学生边拍手编哼唱2. 任务3的教学：（1）在已经学习了见面打招呼用语Hi/Hello, I’m... Nice to meet you.的基础上，教师可以询问学生，谁知道分别时的英语表达然后，引出goodbye (bye)（实际上，许多学生在日常生活中经常说goodbye或bye-bye）2）教师出示文中人物图片并带读。

3）让学生听录音，然后两人一组进行角色扮演，练习课文图片中的对话4）语言点解释too的意思是“也”，用于句子末尾，用逗号与句子隔开3. 任务4的教学：（1）教师放录音，让学生根据录音找出课文图片中相应的句子和词语2）教师重放录音，让学生根据录音进行核对先让学生之间相互检查正确与否，然后老师给出正确答案任务4录音材料：What’s this? It’s a book.What’s this? It’s a pen.What’s this? It’s a pencil.（3）语言点解释英语名词有可数与不可数之分，在可数名词的单数前，一般应加a或an，意思是“一个（本，个……）”5. 任务5的教学：（1）让学生先看见面与分别的课件，加强学生视觉、听觉等的认识和感知2）出示课文挂图，让学生看图根据图中提示话语，让学生用学过的内容进行替换练习3）教师将学生分成两人或多人小组，由某个学生拿一个已学习过的用品（如pen, book, bag, pencil等），问What’s this? 其他同学可以进行猜测抢答或轮流回答5）字母教学教师向学生出示字母卡，告诉学生英语文字是由字母组成的，英语共有26个字母。

教师出示字母卡Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg，教读这些字母的发音，并告诉学生英语字母有大、小写之分教师将这7个英语字母书写在黑板上（应在黑板上画横线格书写），讲清书写要求，并让学生进行书写练习让学生课后找出字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg分别在课文单词中出现的次数六、教学评析本节课主要是根据画面，让学生对学习用品进行英语问答，重在鼓励学生克服胆怯的心理，培养学生敢于开口用英语进行询问和交流的勇气第3课时一、教学目标1. 学生能用简单英语询问姓名和物品2. 学生能听懂并会用见面问候语跟人打招呼3. 学生能够听懂课文对话，并能根据所听内容作出正确回应4. 培养学生懂礼貌、讲文明的好习惯二、教学重难点句型：Hello, I’m Ms Li.Is this your bag? No. It’s Andy’s bag.Zhou Lin’s pen.三、教学活动教师让学生两人一组，根据本课学习内容自编一段小对话（内容包括见面问候、询问姓名和回答、询问某东西并回答），在小组内表演四、课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和敲击乐器等五、教学过程1. Warm-up快问快答：教师迅速用学过的句子打招呼或提问，要求学生快速说出答语。

2. 任务6的教学：（1）教师根据课文内容提几个问题，比如“请同学们认真听录音，并说出文中出现了几个人名？这几个人名分别是谁？”然后放课文录音2）学生听完录音并回答问题后，让学生打开书自学朗读并表演3）教师与学生或学生与学生之间用自己的真实姓名编对话4）教师拿起一名学生的pen, book, bag或pencil，问另一名学生：Is this your bag? 启发学生说出：No. XXX’s bag.（5）语言点解释中国学生对老师一般称为“张老师”“王老师”“李老师”，而且男女通用英语国家的学生对老师的称呼因人而异，对男老师统称为“Mr +姓”，如Mr Smith；对未婚女老师称为“Miss +姓或姓名”，如Miss Brown; Miss Alice Brown；对婚姻状况不明或不愿意提及婚姻状况的女子，称为“Ms+姓或姓名”，如Ms Li, Ms Smith, Ms Mary Smith3. 任务7的教学：（1）教师出示课文中的图片，然后让学生根据录音找出相应的学习用品2）先让学生之间相互检查所匹配的物品是否正确，然后教师说出正确答案让学生相互之间仿照Try with your friend中的内容编排对话练习。

任务7录音材料：—Is this your pencil?—No. It’s Li Xiao’s pencil.—Is this your bag?—No. It’s Amy’s bag.—What’s this?—It’s Ms Li’s pen.—What’s this?—Its Amy’s book.（3）语言点解释在英语中，’s有多种意思，在本课中有两种意思：① ’s表示is，如：What’s your name? It’s Ted.② ’s表示“……（人）的”，如：Andy’s bag. Zhou Lin’s pen.4. 任务8的教学：（1）教师放录音，先让学生听歌曲；放两遍录音后，让学生跟着学唱2）教师可预先准备一些简单可敲击的乐器，随着学生的唱歌声敲打出节拍，把握节奏，增加乐趣5. 任务9的教学：（1）对话练习让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的内容进行对话和表演在学生小组进行对话练习的过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上向全班同学表演对话教师要尽量鼓励学生发挥想象，用学过的课文内容编对话2）单词书写教学：教师将学过的单词pen, book, bag, pencil写到黑板上，让学生注意书写顺序和四线格所占比例。

让学生在练习本上抄写每个单词3~5遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式六、教学评析本节课中，教师根据小学生的特点，采用他们喜闻乐见和灵活多变的教学方式，将语言学习与实际运用紧密结合，重在培养学生的参与意识在教学中，教师特别注意运用启发和诱导教学，鼓励学生勇于发言，敢于表达课文中的教学内容都是小学生所熟悉的，这就增加了语言的实用性教师通过小组活动，让学生寓乐于学，感受到英语学习的乐趣。