江苏高一历史教案范文.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑江苏高一历史教案范文 以“历史课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面对全体同学，提高同学的人文素养，增加实践力量和创新精神正确把握历史学科特点，乐观提倡合作探究的学习方式培育同学乐观地情感态度和正确的人生价值观，提高同学综合素养为同学全面进展和终身进展奠定基础感谢您的阅读，以下是带来的江苏高一历史教案内容，盼望能关心到您！ 江苏高一历史教案1 一、 说教材 (一)教材的地位和作用 美国是当今世界上最重要的国家，综合国力强大但对于真正的美国主流精英人士来说，他们的国家最值得为之傲慢的不是其浩大的物质财宝、世界的科技和训练、无与伦比的军事力气，而是制造这一切的机制这种机制用通俗的话来讲就是治国之道而这种机制的建立则源于1787年宪法 1787宪法是近代世界第一部成文宪法，将启蒙思想与美国实际相结合，它不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础，也深刻影响了世界文明的进程 (二)教学目标 依据《课程标准》的要求和高一同学的实际状况分析，确定以下教学目标： (1)基础学问目标： 了解:宪法出台的背景 知道:1787宪法的主要内容、特点及作用 联邦制的权力结构。

(2)力量培育目标： 1.能够结合1787宪法出台的背景和主要内容, 了解美国联邦制的结构特点 2.对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同，从而培育同学综合归纳和比较分析问题的力量 (3)过程与方法 1.通过历史情境的创设,引导同学概括美国1787年宪法的特点 2.采纳探讨式,探讨1787年宪法的进步性和局限性 3.运用比较法、分析法、问题探究法去讨论美国总统制和英国君主立宪制的异同 (4)情感、态度与价值观 1.1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的通过对本课的学习，培育同学的民办法识和为进步事业而努力奋斗的信念 2.要辨证全面地分析1787年宪法，要熟悉其局限性 (三)教 学 重难点分析 1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与把握: 如何理解美国1787年宪法是“制约权力，平衡利益”的宪法，这既是本课的重点又是难点这会涉及独立之初美利坚合众国简单交叉的冲突斗争和阶级关系，因此需要大量的材料和老师的总括引导才能使同学真正理解。

突破方案：“为什么要制约权力?”---自由 怎样来制约权力?----理论来源 现实是否接受?-----平衡各方利益 2、比较美国的总统制和英国君主立宪制的异同是本课的教学难点 学情分析：高一同学的政治常识比较匮乏，讲解时要深化浅出 突破方案：“北美可以说是英国的儿子”来比较两者的异同 二、教法的运用及依据 (一)依据 同学对美国的历史及现状都是挺感爱好的，特殊是高一的同学，感性的思维要多于理性的思维但经过了一段时间对高中历史的学习，对事物的理解力量、分析力量、概括力量以及比较力量都有所提高，同时已具备肯定的自觉性、独立性和制造性，除了仍旧要加强以上这些力量的提高，更重要的是要培育同学自主学习和探究学习的力量 (二)教学方法 老师课前预备制作本课多媒体课件，增加教学内容的直观性、生动性搜集相关课件制作资料(美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片等)，力争再现历史，为同学创设历史学习情境 在教学过程中，要求同学自学一部分教材上编写得较具体的内容，对于重难点我采纳了情境诱思法、问题诱思法和角色扮演法，以培育同学自主学习的意识、主动参加、大胆质疑、创新等思维，使同学的智能和熟悉水平都得到进展。

三、教学过程设计 1、导入新课：自由女神像 2、同学活动：为年轻的美国看病，开药房 3、师生共同学习：美国开国者们的方案 引用史料，老师站在各方立场上提出问题，请同学依据书原来回答并理解 引导同学列表来比较美国总统制和英国君主立宪制的异同 4、阅读“从邦联到联邦”的内容，概括联邦制的实际效果，引导同学客观的评价1787年宪法 5、小结巩固(课堂练习) 6、作业布置 四、板书设计 一、年轻美国的窘境 1.经济问题 2.债务问题 3.国家平安问题 4.劳动人民的抵抗问题 二、制约权力、平衡利益的宪法 1.联邦制的确立 2.“三权分立”原则 3.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 三、从“邦联”到“联邦” 1.进步性 2.局限性 江苏高一历史教案2 一、学习设计思路 德国有一位的教学学家曾经说过：教学是一门艺术，它不在于传授学问，而在于唤醒、激励和鼓舞因此，本次教学设计将以同学为主体，我将以“走进希腊——感悟希腊——理解希腊”作为教学设计的基本思路，即通过基础性的探究绽开对希腊的了解，接着通过感受希腊的民主政治来进一步了解希腊，最终通过对希腊公民的熟悉达到对古代希腊为何被称为民主政治的摇篮的理解。

二、学习目标 了解古代希腊地理条件、城邦特点和公民素养，分析理解希腊民主政治产生的自然环境和社会条件 从图片、文字、视频等材料中提取有效信息，综合有关学问，分析希腊独特的海洋性自然环境对于希腊文明产生的影响 利用图示法，演绎法等方法，引导深化探究希腊公民的素养 通过小组争论的方式，结合相关素材，合作探究古代希腊作为民主政治的摇篮的缘由 明白希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然和社会环境，理解一方水土哺育一方人民，一方人民造就一种文明制度 三、学习重难点 重点：古代希腊独特的地理环境对于希腊城邦民主政治产生的作用 难点：理解古代希腊是民主政治的摇篮 四、学习方法 采纳情景创设的方法神入历史，结合多媒体演示法充实课堂内容，并结合小组争论法培育同学的合作探究精神，由浅入深，步步深化 五、学习预备 电脑平台、PPT和音响设备 视频、课件的制作与编写 六、学习流程 由圣火采集仪式在希腊进行图片导入新课：希腊历史悠久，有着很多漂亮的神话传奇，是奥林匹克的发源地，还是西方民主政治的诞生地。

为了更进一步的了解希腊，第十中学的同学组团去了希腊旅游，去感受，去探究，去领悟民主政治的形成过程，去体验希腊文明的漂亮之处 古代希腊考察团行程方案表 行程一：惊鸿一瞥鸟俯视古希腊(领会古希腊自然之美) 行程二：身临其境考察古城邦(考察古城邦社会活力) 行程三：入乡随俗接触古公民(体验古公民政治生活) 用现实导出雅典的辉煌，一方面有利于将现实与历史相结合，说明历史与现实的分不开的，强调历史的连续性;另一方面，用同学所熟识的时事切入，有利于激发同学的学习爱好，奠定活跃的课堂氛围，使得同学快速融入课堂 行程一：惊鸿一瞥俯视古希腊 1、同学活动： 多媒体展现图片，导游(班级同学提前预备)从古希腊地理位置、地形地貌、海洋资源、自然气候等方面介绍古希腊自然地理环境 合作探究一： 古代希腊这种独特的自然地理环境条件对古代希腊社会产生了什么样的影响?(提示：可以从经济、人们的思想价值观念、对外关系、民族性格等方面思索) 第一旅游团展现考察报告一：地理环境对古希腊社会的影响 地理环境 影响 地理位置：欧、亚、非三洲要冲 汲取三洲文明 地形地貌：山岭沟壑 农业经济不发达 自然条件：海洋资源得天独厚 利于航海与对外经济文化沟通 气候条件：地中海式气候 利于航海与对外经济文化沟通 现实逆境：耕地缺乏和土地贫瘠盾 利于进行殖民活动 小结： 广泛的海外贸易、殖民及其他经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受了公平互利的观念。

这一切都有利于古希腊民主政治的建立 旅游感悟1：古希腊独特的自然地理环境为其民主政治的产生供应了自然条件 2、拓展练习： 俗话说：十里不同风，百里不同俗，一方水土养一方人对比古希腊，古代中国在地理、经济、民族性格和政治等方面有什么特点? 古代希腊 古代中国 地理 三面环海、海岛众多 地处内陆、国土宽阔 地形 沟壑林立，山地多，平原少 长江、黄河流域，平原宽阔 经济 商品经济发达 以农耕经济为基础 民族性格 开朗，英勇，富有冒险和挑战精神 依靠性强，封闭，不够进取 文化 思想文化富强，富含民主与科学精神 礼乐制度发达，注意等级观念 政治 公民是城邦的核心，实行民主政治 以血缘关系为纽带，实行-统治 小结：一方水土养一方人，一种制度造就一方人民，越是在生产力水平低下的时期，人们受自然环境的影响越大，一种制度的产生总是与其所处的地理环境亲密相关 (老师导入下一节)既然环境不是希腊形成何种文明的打算性因素，那还有哪些因素影响了希腊文明的形成呢?同学们来到了希腊最富盛名的城邦遗址——雅典卫城，去了解希腊城邦的特点及其对古代希腊民主政治形成的作用。

行程二：身临其境考察古城邦 1、同学活动： 结合图片，导游(班级同学提前预备)从城邦的形成、政治、经济和文化活动等方面全面介绍古希腊城邦 合作探究二： (1)古代希腊城邦有什么特点? (2)城邦制度对古代希腊民主政治有什么影响? 第二旅游团展现考察报告二：城邦制度对古代希腊民主政治的影响 城邦特点 影响 小国寡民 公民有较多机会直接参加城邦的公共事务 独立自治 民主政治发达 彼此分立，但联系亲密 保持文化上认同 商品经济发达， 公平互利的价值理念 思想文化富强 富含民办法识与科学精神 小结：独立、自由、公平的社会环境，以及富含民主与科学的城邦文化，都有助于民主政治的进展 旅游感悟2：古希腊城邦制度为民主政治供应了社会环境 参观了城邦遗址之后，同学们再去了解古希腊公民，去体会希腊人鲜亮的共性 行程三：入乡随俗接触古公民 1、同学活动： 导游采访当地居民，介绍哪些人才有资格参加城邦的管理，从而得出希腊公民的含义。

合作探究三： 古希腊公民的具备哪些基本素养? 第三旅游团展现考察报告三：古希腊公民的基。