国内外大学土木工程专业本科生培养方案的调研总结报告.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,国内外大学土木工程专业本科生培养方案的调研总结报告,概述,本报告主要对国内外大学土木工程专业本科生的培养方案进行对比分析，发现我国高校的本科生培养方案中存在的不足点，并结合我校培养方案的实际情况，提出相应的修改意见调研对象,国内：清华大学，同济大学，东南大学，,浙江大学，中南大学，湖南大学；,（注：这里国内大学仅指大陆的，不含政治因素）,国外：伊利诺伊大学厄巴纳,-,香槟分校，,加利福尼亚大学伯克利分校，,麻省理工大学，南洋理工大学，,新加坡国立大学，香港科技大学；,调研重点,1.,培养目标,2.,培养要求,3.,学分和课程设置,4.,毕业要求,培养目标,相同点：,1.,重视基础理论知识、专业知识和专业技能；,2.,强调学生的全面发展；,3.,强调终身学习能力；,4.,培养社会服务型人才,培养目标,不同点：,1.,国外大学更加强调,土木工程与环境的协调,在国外，土木工程早已经与环境工程密不可分，在学校网站上只有,Civil and Environmental Engineering,；在国内环境工程专业也已经在大多数高校普及，但基本不太受重视。

2.,国外大学对自己的毕业生,定位更高,；,国外大学会把自己的毕业生生定位在专业头人或行,业领导者（面向世界），国内则定位在技术人才培养要求,相同点：,1.,要求学生掌握土木工程专业的,基础学科,和,专业学科,的知识和,相邻学科,的基本知识；,2.,要求学生拥有,分析和解决专业问题,的能力；,3.,要求学生具有参与,科学研究,和从事,实际工作,的能力培养要求,不同点：,1.,国外大学更加重视学生的,阅读写作,和与人,沟通,的能力,2.,国外大学更加强调,职业道德,和,行业责任,；,3.,国外大学更加强调学生的,团队合作,意识；,培养要求,不同点：,4.,国外大学更加重视学生的,实验动手能力,；,在国外学校的培养要求中明确提出学生要学会设计,和做实验（,design and conduct experiments,），,分析和处理实验数据，解释实验结果,5.,国内大学要求学生掌握一门,外语,（英语）,学分和课程设置,国内大学基本采取,学年学分制,，既保留了学年制计划性强、专业分类严密，又给予学生一定程度的自由选课空间个人观点：有人可能把选修课看出是学分制的特点，个人认为这种观点不正确，国外高校因为必修课（基础,+,专业）的学分总和达不到毕业要求，因此设置选修课；如果必修课学分满足毕业要求，完全无需选修。

而国内开的选修课有单独学分要求（如我校要求学生修满,10,学分个全校性选修课，而且对选修课程类别都做了要求）国内高校开的部分选修课质量低劣，是名副其实的水课，徒增学生和老师的负担学分和课程设置,欧美高校多为,完全学分制,，学生从入校起就被告知毕业所需学分和需要完成的的必修课程，除了必修外，学生完全可以根据自己需求进行选课，允许提前毕业亚洲部分高校也采用学年学分制，有三年制和四年制；如南洋理工大学三年制的为只修,1,个专业的，四年制的为修,2,个专业的学分和课程设置,国内高校,国外高校,基础课,50%60%（国内基础课含思政，英语约15%）,约50%,专业课（含专业选修）,30%40%,约30%,人文科学类选修,10%20%,自由选修课（Free Electives）,5%8%,3.5,Honors,3.8,Higher Honors,3.8,且在学术专业活动中表现突出,Highest Honors,国内高校培养方案的不足,1.,对工科学生的,语言表达能力,要求不足；,2.,对学生的,实验动手能力（包括实验数据处理，结果分析等）,要求不足；,3.,课程多,但要求普遍较低，学习,深度不够,；,且,课程设置不太合理,，大四普遍空闲；,4.,全校性选修课（跨专业选修课）,种类多,，,但课程,质量低,下；,国内高校培养方案的不足,5.,国内各高校对本科生外语（英语）能力都有一定要求，如我校培养方案就要求：毕业生熟练掌握一门外国语，能运用外语进行与本专业技术相关的沟通与交流，,但英语教学明显,缺乏专业针对性,，毕业生远不能达到熟练掌握一门外国语这一要求。

国内高校培养方案的不足,6.,没有具体照顾到每一个的,学生能力差别,；基本上同一专业方向的学生大学四年的课程是一致的，最后的总学分也基本相同,（有人可能会说选修课不同，但选修课的质量普遍较低这一现象有目共睹）,；对与学习能力稍差的学生显得任务繁重，对与学习能力强的学生又过于轻松针对我校培养方案的修改建议,1.,开设,专业性阅读写作课,，课程内容包含如何阅读地质勘察报告或写项目计划书，甚至是如何签订项目合同等2.,实验课,减少课堂教学时间,，,增加实验时间,，实验前老师不应该提供指导（学生自主预习），在不损坏仪器前提下由学生自主完成，老师仅在实验报告提交后提供相应的报告修改意见针对我校培养方案的修改建议,3.,精简课程,，取消全校性选修课，开放各专业基础课作为自由选修课，并取消选修课学分强制性要求4.,合并部分课程，课程模块化,，一个课程中不同模块可以由不同老师来上课程考核可以分为模块考核和综合考核比如将理论力学，材料力学和结构力学合成力学；不同模块可以分不同学期学习，综合考核在三个模块上完后进行针对我校培养方案的修改建议,5.,英语教学专业化,，我校本科生英语教学持续两年，大一可以进行英语教学可以不分方向，全校统一教学，但在大二开始实行专业英语教学，如土木院的需开设土木工程英语。

针对我校培养方案的修改建议,6.,同一课程,设置,不同,难度级别,；允许学生在不同级别课程中进行调整比如高数课分,A,B,C,三个级别，甲同学刚开始选择在,C,级别上课，他觉得课太简单，可以申请进入,B,级别上课同时需要制定出不同级别的考核成绩换算制度，折合成统一标准针对我校培养方案的修改建议,7.,。