他拉哈中心学校标准化建设自评报告.doc

他拉哈中心学校 标准化建设自评报告为了进一步促进学校发展，积极推进学校建设的科学化、规范化，大力改善办学条件，逐步提高办学水平，不断提升办学声誉，努力实现学校的标准化建设目标，根据《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估体系》 ，对照《黑龙江省义务学校标准化建设工程督导评估验收指导法》 ，结合学校实际，对学校办学条件、队伍建设、教育教学和学校管理四个方面进行了细致的自查自评，现将自查自评情况报告如—下：【学校基本情况】 他拉哈中心学校总校位于杜尔伯特蒙古族自治县西南部他拉哈镇内，是一所全日制、六年制蒙古族民族小学校，同时下设蒙古族中心幼儿园、庆平村幼儿园、兴平村幼儿园、六家子村蒙古族幼儿园四所幼儿园他拉哈中心学校在校小学生 2009—2010 学年度为 1051 人，其中，蒙古族学生 267 人，占在校学生总数的 25.4%；2010—2011 学年度为 996 人，其中，蒙古族学生 299 人，占在校学生总数的29.1%；2011—2012 学年度为 971 人，其中，蒙古族学生 314 人，占在校学生总数的 32.4%；2012—2013 学年度为 983 人，其中，蒙古族学生 298 人占在校学生总数的 30%；按照学区年度出生人口测算，未来五年，在校学生数将保持在 950 人以上。

他拉哈中心学校现有教职工 124 人，全部为专任教师其中，本科学历教师 45 人，占教职工总数的 36%；专科学历教师 60 人，占教职工总数的 48.7%；中专学历教师 19 人，占教职工总数的 15.3%；专任教师学历合格率为 100%在全部专任教师中，副高级教师 1 人，占专任教师总数的 0.8%；中级教师 72 人，占专任教师总数的 59%；初级教师 51 人，占专任教师总数的 40.2%；除副高级以上专业技术职务教师略少外，专任教师专业技术职务结构比例基本合理他拉哈中心学校总校校园占地面积 28000 平方米，生均占地 28.5平方米总建筑面积 3800 平方米，生均约 4 平方米，略显不足操场面积约 4000 平方米，建有 3 组共 1500 平方米水泥篮排球场地，生均体育用地 4 平方米以上校园绿化、绿地面积约 1500 平方米，生均约 1.5 平方米近年来，学校坚持社会主义办学方向，走特色发展之路，努力探索新形式下教育教学规律，不懈追求科学发展，尤其在蒙古民族优秀民族精神的传承、发扬方面，学校曾连续多年荣获民族教育先进学校等荣誉称号自评工作的准备与实施】按照县教育局关于开展学校标准化建设自评自检工作的要求，学校组织领导班子及全体教师认真学习了《黑龙江省义务教育学校标准化建设标准》和《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估指标体系》 ，并做到了坚持标准、实事求是，严格按照相关程序进行了自评。

一是成立以校长为首的自评工作领导小组，组织全体教师认真学习和讨论《黑龙江省义务教育学校标准化建设工程督导评估方案》 ，以提高广大教师的认识大家一致认为，创建达标学校是提高教育水平的重要保证，是推进基础教育均衡发展、实现教育公平的重要举措，是促进我校再上新台阶、再谋新发展的有力保证二是认真组织自评工作，领导小组确定具体要求和方法；将学校近三年来积累的各项资料、数据与评估体系进行对照、分析，以获得相关评价作息自评后，我们通过班子会、教代会等对自评结果进行论证，一致认为，自评结果真实、可信，可以上报到县政府教育督导室自查情况】一、办学条什(—)、学校规模总校共有 6 个年级 18 个教学班，每个年级 3 个教学班级在校学生 983 名，平均班额 54.6 人，加授蒙语文授课班级 6 个，每个年级 1 个加授蒙语文授课班级二)、学校设置他拉哈中心学校校舍位居平原地带，附近无污染源，距嫩江9km，1998 年洪水未构成威胁学校面临街道为乡间水泥路，设有“交通安全标识” 学校周边无集贸市场、气源调压站、高压变电所、加油站及看守所等场所校园周边 200 米范围内无游戏舞厅、歌舞厅、台球室、网吧等经营性场所。

学校建设功能布局合理，做到了分区明确，功能齐全、环境优美三)、用地面积总校运动场占地 4000 平方米，生均 4 平方米以上田径场有100 米直道 200 米环形跑道一处，有标准化水泥篮排球场 3 个，农村健身路径一套四)、校舍面积总校建筑面积 3800 平方米，生均 4 千方米普通教室 18 个，每班使用面积平均 44 平方米；有科学实验室、计算机室、多媒体教室由于新建幼儿园拆除了原图书室等各专用教室，目前，除科学实验室、计算机室、多媒体教室外，其他专用教室尚无落实五)、设施设备 学校有围墙、校门、校牌、领操台、固定墙报和宣传栏；学生有标准的课桌椅，班级有课桌和标准黑板，科学实验室设备基本达标；学校有远程教育接收设备一套；现有藏书 12560 册，生均达到 10 册以上；学校每年新增音像资料十套以上，基本满足教学需要二、队伍建设(一)领导班子学校领导班子由 1 名校长、3 名副校长组成，3 人本科学历，1人专科学历，平均年龄 43.5 周岁，均达到中级以上专业技术职务并持证上岗，任职符合国家规定的任职条件，具有良好的政治、业务素质，有较强的组织能力和管理能力；班子成员分工明确，结构合理，相互尊重，团结合作：在师生中有较高的威望，群众满意率在98％以上。

二)教师队伍：学校按要求配齐内设机构，设有教务处、总务处、教研室，并配备了相应的中层干部有校级领导 4 人；按上级核定编制配备教职工，各学科教师配备基本齐全，教师均具备国家规定的教师资格；教师学历职务结构符合要求；学科分布合理学校建立了各学科教师岗位责任制，有教师考核制度，并做到平时考核和年度考核有机结合；全面实施教师聘任制，建立了以教师自评为主的校长、同事、学生、家长共同参与的教师发展性评价机制；建立了教师业务考绩档案，科学、及时、实事求是地记录教师成长发展的全过程；按上级要求组织教师外出培训并提供培训经费；学校重视师德师风建设，定期开展讨论活动并形成制度，群众满意率在 98％以，教师能够平等对待每一名学生，因材施教，促进学生个性发展；坚决杜绝了体罚和变相体罚学生现象三、教育教学(一)办学方面：学校在教育教学中全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，关心爱护全体学生，尊重学生的人格和个性差异，促进学生德、智、体全面发展；学校有优良的校风、教风和学风办学方向：为学生全面发展、特色发展服务教育理念：教育学生学会学习、学会实践、学会创新校 训：明德 尚礼 求实 求精校 风：勤学争优秀，个性显风流师 风：敬业 爱生 务实 创新学 风：文明 守纪 勤奋 上进学校坚持依法治教，各项规章制度齐全，建立了自主评价制度，做到全员参加，全面自评，全过程评估；定期向教育督导部上报自评报告。

二)德育工作：学校有健全的德育组织机构和管理机构，学校个体领导班子能够全部参与到德育工作中宋，每月都集体研究德育工作，分丁明确，责任清晰，有制度、有计划、有总结、有记录；学校每学期都有德育工作计划、措施和经验总结；学校以课堂为主阵地，以各种活动为载体，加强德育课程建设，落实德育必修课，深入开展生命教育，保证学时，有德育学科渗透的方案和各学科德育渗透课例；学校／‘泛开展爱国主义教育、集体主义教育活动，经常性组织学生参加各种德育实践；学校有健全的学生德育考计制度，把德育作为学生综合素质计价的重要内容：重视学校常规德育下：作，以《中小学生守则》 、 《中小学生日常行为规范》为依据，加强学校常规德育工作，学生行为规范合格率 99．％；学校经常组织学生活动，并开展文明班级和文明学生的评比活动；心经常组织学牛参加社会实践、公益劳动、乡间服务等公荒活动，对学生进行热爱劳动、艰苦奋斗教育，培养了学生热爱劳动人民、珍惜劳动成果的思想感情；学校组建了德育工作网络，开办家 K 学校，有专人负责，定期开展活动，健全家长联系制度班主任每学期对每个学生家庭家访不少于一次，加强了与学生家庭、社会的联系，构建学校、家庭、社会共同参与的“三位‘体”德育工作网络开发挥作用，共同创设良好的教育环境。

我们先后制定了《中小学生{J：为规范管理制度》 、 《班主任工作考核》等规章制度，加强对德育工作的督促与检查 (三)、教学工作学校教学管理符合国家法律法规和各级教育行政部门制定的有关管理规范，学校能够按照国家和省教育厅行政部门颁布的课程方案、课程标准组织教育教学，开齐、开全、开足三级课程；学校有健全的教学常规管理制度及民主科学的教学管理机制，对教学过程有检查、分析、调控和改进措施，切实提高管理水平，发挥学校教育优势，开发利用本地教育教学资源，开好地方课和校本课程，开展丰富多彩的校园文化活动，体现了学校办学特色，促进了学生的个性发展；充分发挥网络信息、学校图书馆、实验室的教育功能，很好地为课程改革和学生成长服务；在常态化教学中贯彻新课程理念，转变教师教学观念、教学策略、教学方式，转变学生的学习方式、教学内容的呈现方式，培养学生的创新精神和实践能力：教师能够运用现代化教学手段，创设自主合作和探究的教学环境，激励学生主动学习、参与体验、认真思考、勇于实践学校坚持对教师教学行为的日查制度、集中检查制度和不定期抽查制度，采取个别指导和集体培训相结合的办法，实行推门课和开门课通过开展集体备课、课堂教学(教研课和献好课)观摩研讨、主题研讨、教学反思、个案分析等活动，不断优化课堂结构，优化教学方法，促进教与学方式的转变，提高课堂教学效果。

学校还积极采取措施，强化课堂教学效率，切实减轻学生过重课业负担，大面积提高了教学质量四)、评价考核学校重视学生的成长，关注教师的专业发展，建立以学论教、评价主体多元、方式方法多样、定性定量结合的科学评价体系，教师能够运用和操作评价系统，挖掘学生潜力，发挥学生个性学校以学生成长经历为依据，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、交流与合作、体育与健康、情智与身心发展等多方面为评价目标，注重学生素质的全面提高，不把学生学业成绩作为评价学生的唯一标准，专门设有学生成长记录袋、学生素质评价报告书，对学生进行科学正确的定位四、学校管理(一)组织管理 学校实行校长负责制、教师聘任制，学校有中长期发展规划，有年度工作计划和总结，建立健全了各项管理制度实行各部门岗位责任制，制定了覆盖所有工作环节的目标责任制体系学校做到以人为本，做到平时考核、年度考核相结合，建立以教师自评为主的学校领导、教师、学生、家长共同参与的发展性评价制度依据法规政策落实教师待遇，制定对教职工的晋职晋级、奖惩制度，并有效执行在物质分配、评优晋级等热点问题上坚持公开、公平、公正的原则有一整套考评制度，实行全员参加、全面自评二)、财务管理学校坚决按照义务教育经费保障机制的各项要求，严格执行财务管理制度，规范财务管理，健个账目，会计核算精准，合理使用教育经费，提高资金使用效益；无挤占挪用资金行为，没有国家资产流失现象；学校配有专门的财务人员。

三)、设施管理学校建立健全了教学仪器设备、图书资料、文体器材、生活卫生设施、安全设施等方面的管理制度，有专人管理，账簿齐全，账物相符，管理到位，使用合理四)、安全管理学校遵守有关安全工作的法律、法规和规章，校园安全管理符合《黑龙江省学校环境安全管理条例》等要求，建立健全了学校内各项安全管理制度和安全应急机制，预防意外事故的发生；有一套完善的警校共建组织机构，安全工作由校长亲自负责，副校长主抓具体工作，并配备了专门负责安全工作的人员，学校每个学期都请法制副校长对全校师生进行法制讲座，同时邀请当地公安、司法部门联合开展自检自查活动，充分发挥了校园及周边治安管理的阵地作用五)、学生管理学校全面落实素质教育要求，严格执行招生计划和政策，实行常态编班，不分设重点班和非重点班；加强学校学籍管理工作，建立健全转学、休学、复学、升级制度和学尘流动情况报告制度，加人工：作力度。