牧场上的家教案.doc

《牧场上的家》说课稿（五年级）一、 说教材各位老师好，我叫张文娟，今天我说课的内容是人音版小学五年级上册第四课中的唱歌课：《牧场上的家》这是一首3╱4拍的美国童谣，大调式，歌曲为带再现的单二部曲式结构第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感第二部分在音程五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而抒情，纵情的抒发了人们对可爱家乡的赞美之情最后的乐句再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在美丽的家园情景之中，表达了对可爱家乡的热爱情感二、说教学目标1、 准确唱好歌曲《牧场上的家》2、 唱出对牧场家的热爱之情3、 体验节奏、速度的变化所产生的不同音乐风格三、说教学设计思路：这首歌曲的节奏，较多的运用了弱起，长音也比较多我首先和孩子们一起有节奏的交流互动，是为了解决《牧场上的家》中的弱起节奏与长音拍数这两个难点展开新课，听歌曲初步感受音乐情绪，唱旋律感受节奏与曲调的起伏，在此基础上分析歌词与旋律的关系，是为了让孩子们从音乐的本质出发理解节奏、旋律、歌词之间的内在联系，这样才能唱出歌曲的内涵虽然是一首简单的童谣，但真正唱出歌曲的情感对于学生来说是不容易的。

因此，我本节课通过举例对比，引导孩子们分析歌曲而达到我所定的教学目标最后拓展延伸部分，根据孩子们的接受能力而进行，把本首歌曲的前8小节创编为4/4拍，感受节拍变化而产生的不同音乐情绪四、说教学重点1、理解弱起2、歌曲处理五、说教学难点唱出歌曲的内涵六、教具准备钢琴 多媒体 铃鼓 歌谱七、说教学过程（一）创设情境，激情导入1、 有节奏地做自我介绍（铃鼓打节奏）2、 同样方式和学生相互认识3、 出示节奏，通过分析节奏，读节奏，复习3/4拍的强弱规律和弱起小节设计理念：良好的开端是成功的一半这一环节旨在通过创设情境激发学生的学习兴趣，为突破重难点奠定基础二）学习探究，展开新课1、 初听歌曲，整体感知导入语：同学们，刚才我们读的节奏是3/4拍的，接下来我们来欣赏一曲3/4拍的美国儿童歌曲《牧场上的家》，请同学们看着歌谱聆听音乐，在听赏过程中，思考这两个问题：（出示自学提示）第一：用心体会这首歌曲的音乐情绪，它给你怎样的感受？第二：根据3/4拍的强弱规律划拍子，判断歌曲的起唱部分是在强拍上还是在弱拍上呢？播放音乐，汇报交流教师小结：这首歌曲比较欢快、悠扬，表达了对家乡牧场的热爱赞美之情这首歌曲的起唱部分使用了弱起。

设计理念:这一环节旨在让学生初步感受歌曲的情绪和弱起的作用2、 学唱曲调（1） 这首歌曲是弱起开始的，教师弹前奏，最后一个音拖五拍，引导孩子们在第六拍进唱 教师弹琴范唱第一乐句的旋律教师弹旋律，指导学生跟琴划3/4拍唱第一段的旋律强调：轻声唱旋律，注意弱拍节奏2） 处理唱谱过程中出现的错误之处设计理念：使学生进一步熟悉曲调，为以后唱准确歌曲打下基础）3、 按歌曲节奏读歌词（1） 学生自己对照歌词与节奏看一遍歌谱2） 教师用铃鼓拍出强弱弱，其他同学一起划3/4拍按节奏有感情的读歌词提醒：一音两字，弱起，长音的拍数）（3） 及时解决出现的问题（设计理念：使学生通过有节奏的读歌词，了解歌词内容，更加熟悉本歌曲的节奏4、 准确唱歌曲（1） 跟着原唱音乐看曲谱唱一遍2） 唱后教师及时纠正问题，直到唱对为止5、 歌曲处理（1） 分析旋律，引导学生唱出旋律的起伏2） 分析歌词与旋律的关系，为的是从音乐本身出发唱出歌曲的内涵3） 反馈：学生挑选一句最喜欢的唱一唱；同一句由不同学生来唱，通过对比体会不同的情感表达4） 随伴奏音乐唱一遍教师指挥，请全班同学站起来唱，注意站姿，投入情感） （设计理念：通过分析歌曲旋律的起伏，旋律与歌词的关系，从音乐本质唱出歌曲所要表达的情感）（三） 拓展延伸 （此环节根据课堂教学目标完成的时间而展开）（1）师：今天我们学唱了3/4拍美国童谣《牧场上的家》。

同学们的歌声让老师非常激动，相信未来的音乐家一定会在你们当中诞生老师也很想给大家唱一首歌，名字也叫《牧场上的家》请同学们从速度、节奏、情绪这三方面与我们今天课堂上所学的歌曲做一下对比，感受歌曲的风格，听完之后说一说你们的感受 （教师演唱歌曲）（2）学生说感受，汇报交流 小结：我所唱的这首歌曲是4/4拍的，速度较快，和我们刚才所唱的《牧场上的家》虽然旋律一样，但整体风格却变了，没有了悠扬飘荡的感觉，因此，节奏与速度的变化都会改变音乐的情绪与风格3）布置作业出示创编活动：将歌曲的前8小节改编为4/4拍，试着唱一唱，体会不同节拍产生的不同情绪四）结束语：同学们，让我们在这两种不同风格的歌声中结束我们这堂音乐课.。