13 水滴的旅行2.docx

苏教版一年级下册第六单元第13课第二课时水 滴 的 旅 行【文本解读】《水滴的旅行》是一篇寓情趣与科学知识于一体的科普小短文全文采用拟人的写法，通过旅行家小水滴的自述介绍了大自然中水循环的过程全文运用拟人和排比的修辞手法，生动形象地介绍了小水滴在不同地点、不同环境中的有趣的旅行经历这篇课文无论是形象的塑造、语言的运用，还是修辞的选择、情感的表达，都有独到之处，使儿童能够情不自禁地阅读并喜欢上它教学目标： 1． 理解文中的词语，能按笔顺规则正确、美观地书写“汽、世、界”三个字，能注意汉字的间架结构，写好重点笔画，感知汉字的形体美2． 初步认识“把”字句，能模仿课文第二自然段的表达形式，用“我会过……我会过……我还会去……”的句式练习说话，想象水滴新的旅程会是什么样的？ 3． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段 4． 通过朗读，了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐，激发探索大自然的兴趣 教学重难点： 1． 识字写字，正确流利有感情地朗读课文2． 了解“我去过…我去过…我还去过…”的语言表达形式，并模仿说话 2. 初步认识“把”字句，了解小水滴的旅行经过，感受旅行的快乐。

教学准备： 水滴形状的生字卡片、课件、作业纸 教学过程： 课前谈话1. 读水滴儿歌：《嘿，小水滴！》 小水滴，真调皮，排着队伍坐滑梯坐滑梯，坐滑梯，摔到地上笑嘻嘻 嘿嘿嘿，小水滴，嘿嘿嘿，小水滴，变成雪花美滋滋，落进花心酿甜蜜 聚到一起成小溪，一起流入大海里2.课前谈话师：孩子们，看，谁来了？（水滴）咱们跟他打个招呼吧！（水滴，你好！）孩子们好，一年级的孩子们真热情呀！〖设计思路：拉近师生距离，调节课堂气氛，让学生放松下来〗一、 复习导入 今天，让我们一起跟着水滴继续学习13课-----《水滴的旅行》1. 齐读课题 2. 引读第一自然段通过上节课的学习，我们知道水滴是一个旅行家，到过地球上许多地方师领读后过渡，孩子们，你们想跟着水滴去旅行吗？（生：想）咱们先不着急，水滴还要考考你，这些词你会读吗？谁来读？3. 出示词语，多种形式读 第一组：宽广 变成 形成 倒映 第二组： 山峰 大海 草原 公园（第一组：如学生读不好：提示这组词语要关注它的后鼻音，如学生读得很好，及时表扬第二组：谁来读，教法同上引导发现：你们发现了吗？这些词都是水滴去过的地方 （相机板贴）孩子们，真厉害！水滴决定带着你们去旅行啦！准备好了吗？（生：准备好了！）让我们来先到最高的山峰、宽广的大海、青青的草原去看看吧！〖设计思路：以水滴考考大家的方法，复习词语，读好字音，学生会觉得比较有趣，同时让学生发现词语的规律，读好后鼻音，帮助学生理清课文脉络，〗二、精读第二自然段1. 学习第二自然段。

（1） 自由读第二自然段师：让我们来读一读课文的第二自段，一边读一边想：水滴去过不同的地方都有哪些变化和感受？开始吧！（2）指名回答师：你想跟着水滴去哪里？（一起去最高的山峰旅行吧！）2.出示：我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花①出示插图，欣赏最高的山峰——珠穆朗玛峰师：看，这就是珠穆朗玛峰，它是世界上最高的山峰，读好：最高的山峰这么高的山峰，常年积雪，终年不化瞧!(过渡)②读句子：冷风把我变成一朵美丽的雪花 把 变成 ③指导朗读多么神奇的旅行呀！）（过渡：还想跟着水滴去哪里旅行？）3.出示：我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏①师：宽广的大海是什么样呢？出示大海的图，你有什么想说的，读宽广的大海，（评价：真宽呀！真广呀！一眼都看不到边）通过朗读感受大海的宽广，水滴来到了大海，变成了什么？（变成了海水，变成了浪花，浪花就是我们这些水滴变成的，水滴可受欢迎了读“好多海豚在我周围嬉戏②理解“嬉戏”，想象水滴跟海豚嬉戏的快乐，练习朗读 4.出示：我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑①出示图片，欣赏青青的草原。

②抓住“落”，感受水滴的变化③指导朗读想象水滴变成雨点，跟骏马一起奔跑的洒脱，读出自由自在、无拘无束的感觉 相机板书：雪花 浪花 雨点 5.齐读三句话 6.读了这一段，你发现了什么？引导学生将三句话相联系，从内容和表达方式两个角度讨论交流 小组交流：练习用“我去过 我去过 我还去过 ”的句式说话，明白如果句式相同，最后一个要用上“还”字来表达评价：你发现了水滴形态的变化你发现了地点的变化，语言形式的变化）小结：水滴的旅真是既神奇又开心！〖设计思路：抓住关键字，体会水滴的不同形态，读出文字的神奇、趣味，读出语文味〗2. 学习第三自然段 （1） 出示：昨晚，一场雨把我带到一个公园里 指名读课文 出示： 把 带到一个公园里2） 水滴又变成了什么？（水洼）相机板书3） 指句读这一段，指导朗读4） 水洼是怎么形成的？理解词语： 聚在一起 （5） 出示图，师：同学们看！读：早晨，太阳出来了，水洼倒映出天空和云朵出示图片理解“倒映” 〖设计思路：本段重点放在“聚在一起”、“倒映”两个词，引导孩子理解，读出水滴的乐，水洼的美！〗三、 略读课文第四段 1. .师引读。

2. 水滴又要变成？（水汽）板书 随文识字：“汽”，注意最后一笔的写法3. 如果你是水滴，你还会去哪儿旅行呢？句式练习：我会去 我会去 我还会去 1） 同桌讨论2） 交流评价：孩子们真会学习，都会运用文中的句子了) (3)评价：你们去的地方真有意思！又是一段难忘的旅行！〖设计思路：学习语文，就是要学习语文的表达形式，低年级学生模仿能力、想象力极其丰富，教师要抓住时机培养学生学语文、用语文的能力，提高学生的综合水平〗四、 课间休息雨滴们，我们去过了这么多有趣的地方，让我们放松一下吧!）（播放视频，学生跟着老师一起做手指操〖设计理念：低年级孩子们的集中注意力的时间相对较短，课上到这里学生已经有点疲倦了，此时让学生放松一下，活动一下，有利于满足孩子的身体需求，也有助于下一环节生字的学习〗五、教学生字“世、界” （过渡：水滴还给大家带了两个生字，“世”“界”）1. 出示生字：“世”“界”，认读。

2.指导书写，范写 世：关注三竖三竖的写法 界：汉字演变教学，学习“田”部3.复习写字歌4.学生描红、仿影、临写生字，反馈评价 〖设计思路：《语文课程标准》认为低年级学生应该“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望因此，在教学这两个生字时，运用不同的方法激发孩子的兴趣，并重点抓住汉字的关键笔画，让学生感受书写的乐趣〗五、布置作业 1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段 2.好书推荐：《水滴的旅行》《薄公英和种子的旅行》板书设计：汽 世 界 13 水滴的旅行 雪花 山峰图 水汽 流浪 大海图 雨点 草原图 水洼 公园图教学反思： 本课一篇科普类作品，主要以科学知识的普及为目的，大多运用浅显的描述和解释性语言，直白但不够形象而以科普童话的形式来普及科学常识，就必须讲究形象的塑造，使小读者能够在直觉的、心领神会的艺术形象中既体味文字之美，又懂得科学常识。

在这篇课文中，我紧扣“旅行”这一主线，引导学生读中想、读中悟 ，体会语言文字的美，重视儿童的自我发现发现小水滴旅行地点的不断转换，感受小水滴心情的变化，从旅行中的欢快到旅行结束的不舍在反反复复的诵读中，儿童心领神会，欣然而悟 识字学词是学习的重点之一识字学词当然要在读中识，读中学本课注重发挥学生的自主性、积极性，促进学生学习效率的提升鼓励学生自主识字学词，积累语言，运用语言。