美术学科美术课如何培养学生的美术兴趣.doc

美术论文之美术课如何培养学生的美术兴趣 　　初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进展美育的重要途径对美术课堂上的创作缺乏理解这些，使得本应充满活力的艺术学科在小孩面前变得黯然失色关于熏陶情操，启迪智慧，促进学生的全面开展，具有重要作用美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、制造力的培养和开展都有特别大的作用近几年来我们国家也特别注重美术教育，许多学校也获得了不少教学成果 使得我们不得不重新审视我们的教育我们应遵照马克思主义的辨证法来对待教育，弄清内因与外因的辨证关系，明确教育中起决定作用的内因是学生只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新认识、创新精神、创新才能的下一代存在的咨询题：　　从小孩会用笔到幼儿园期间，小孩喜爱画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严峻的分化，有对美术有兴趣的只能到达60%；几年的义务教育，如何使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？　　一、理解学生心理，培养兴趣　　我们应该多理解学生，尊重学生的思维表现特点由于学生的身心开展和认知事物有亲密的关系，美术教育是学生身体开展水平，知觉才能、情感态度和生活经历的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。

需要对事物的认识表达时就有画画描绘的冲动，看到有感染力的作品就会遭到鼓舞老师就要在课堂上引导好学生，激发其热情比方在初一人物线外型的美术课上，当有老师要求作业画女同学头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的还要画本人的爸爸，有的甚至要画只小熊猫我们分析一下这些学生的办法，要求画男同学的可能觉得本人能画的更好；要求画本人爸爸的是由于他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是由于不自信，怕本人画不好人头像而要画本人拿手的假如这时老师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批判的话，就使学生的绘画热情遭到挫伤因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开场，能够先画本人喜爱的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所获得的成绩，及时的给予表扬和确信，再画老师布置的作业，使学生乘胜进步老师只有理解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新才能再次，我们的教材中，有不少课题需要学生走出教室，实地写生，如四年级的《用色彩画风景》等，假如老师只在教室中讲，该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，如此的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地点，然而，如今要学生用画家的目光去感受它，感受生活一下子是一幅完好的画。

学生在走进环境感受生活的过程中，感悟才能加强了，绘画才能提高了转变教学观念，提高审美认识　　由于农村教学条件的限制和老师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术老师的个人认识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄小孩玩学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，由于他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能慢慢使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作要在学习过程中熏陶情操，培养学生各种才能，提高审美认识因而在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现要多给予确信的表扬，少有居高临下的指责观念的转变是教学的指导思想，首先老师不能有副科认识，美术是不重要的课程等认识美术联络其他各学科，浸透各学科，表达在生活的衣食住行中，老师要转变观念，也要不断提高本身的审美才能，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和认识，才能到达美育的目的　　三、改变课堂教学形式，从兴趣入手，提高制造才能　　“兴趣是最好的老师”，假如学生没有兴趣，被动地学习，直截了当妨碍教学效果，如今上美术课的主要咨询题是相关教材材料缺乏设备不齐。

特别是欣赏课，有些作品通过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，特别难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感老师僵硬的学生只是去画画，因而运用现有的教学设备来补充就特别有必要通过本人找些材料，如挂图、画册等，让学生观看欣赏通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣通过生动丰富的素材材料，将学生从课堂单调的说教中解脱出来只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣学生在不断的艺术熏陶中，才能提高本人的制造才能例如：在初二美术国画的课程中，由于教室条件限制，老师示范特别烦恼，而且学生也不容易观看，我们就能够用演示，让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现如此就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担　　四、 用决心架起成功创作的桥梁　　斯坦说过，想象比知识更重要由于知识是有限的，而想象力概括着一切，推进着进步，同时是全部知识进化的源泉一幅小小的作品，确实是一个小小世界的探究其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩不受约束，这正是学生作品最动人、最精彩的价值　　美术课上，我经常发觉，学生的创作各有其独具魅力的地点，尽管有些创作上比拟欠缺，但是，当你换一种角度去欣赏的时候，会发觉，它也是特别完满的。

我看到如此一个学生，他的写生作品总是和实物相差甚远，有时还遭到同学的嘲笑他害怕上美术课，害怕本人的画被人看见事实上，哪个小孩不想表现本人、展示本人，享受成功，这是小孩的天分因而，我给他看了一张“凡高的自画像”因而，那个小孩自信的举起了本人我们在指导创作的过程中，尽量让学生作为画画的主体，让他们去发觉其中的乐趣，画他们最想画的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让学生本人想象，然后老师再作一些修正式的补充，如此能让他有一种成就感，树立本人的决心，小孩就不再畏难；有了自信，小孩就敢画了，有了自信，小孩就能够描绘本人的生活；有了自信，想象的翅膀就能够自由飞行，创作出精彩的一幕印象派”，这至少是个好的开端。