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合理运用识字方法以提高学生识字效率 （北师大版小学语文二年级下册《丁丁冬冬学识字二》） 【案例】教学构思：《丁丁冬冬学识字（二）》一课中识字量很大，有些字同音不同形，有些字不但同音字形也相近根据这些难点我设计了多种识字的方法以提高学生识字的效率教学过程：（以丁丁冬冬的对话引出本课的教学）……师：以前我们学过哪些读“lín”的字呢？生：林、淋……师：我们把这些字可以叫做什么字呢？生：同音字师：我们怎么记住这些字呢？看哪位小朋友能最快地找到最好的方法竞赛识字）生1：根据部件记忆生2：根据偏旁记忆……（学习读音为“yǒng”的生字）师：你们能根据老师刚才教过的识字方法学习“yǒng”字吗？生：能声音洪亮）师：那我就请你们同桌合作运用老师刚才教过的识字方法识字学生自主积极参与到学习中来）……（在新课教学快结束时，巩固识字阶段）师：现在我们来做个游戏——回音壁，好吗？（回音壁：老师将以教学过的生字卡片交给部分学生，老师念到字的读音时，拿到该字卡片的学生就跑上讲台，高声教学生识字生（兴趣高昂）：好学生在游戏中巩固识字）本节课的识字教学都在活动中完成，学生的识字情况较好。

感悟】寓教于乐是教师教学所必然追求的，而人 教版教材生字难、量大，又是教学重点，老师想顺利地完成教学任务，寓教于乐，就必须在教学中想各种各样的方法，以让学生顺利识字、喜欢识字，那我们就从学生爱做的、喜欢的入手在本节课，我是这样想的：学生喜欢活动，喜欢游戏，让学生在各种游戏中去自主的识字，不但帮老师顺利地完成了教学任务，也让学生喜欢了识字，学生在课余也可用这些方法愉快地练习识字从识字教学来讲，我以为有以下几种方法：1、快乐游戏法 心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉游戏是儿童的天堂，可以满足他们好动好玩的心理，使注意力不但能持久、稳定，而且注意的紧张程度也较高我在识字教学中，经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”、“读词赏画”、“读文找字”、“孪生聚会”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“选难认字”、“眼明手快”、“邮差送信”、“回音壁”等等游戏方法进行教学采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习的方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果极佳2、自主参与法 在课堂上，我鼓励学生主动参与到学习中来，适当开展合作学习，让学生有机会发表自己在学习中的见解，以利于学生更好的学习。

3、新奇引趣法 兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂上发挥主体作用低年级儿童喜爱猜谜，如果能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来巩固所学知识，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思维能力而根据字形的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维顺口溜”这种形象化的语言是比较受学生欢迎的一种形式，让学生在兴趣盎然、轻松愉快中掌握生字另外，还可让学生任意选择课后词语中自己喜欢的两个或两个以上的词语，进行口头或书面的创新表达，将选择的词语巧妙地组合在一段有意思的句段里，争造“五星句”，激起孩子们强烈的新奇感和创作欲望，既积累了识字量，又锻炼了表达能力4、竞赛激励法 这是一种类似“智力竞赛”的方法，这种教学方法是根据儿童争强好胜、自尊心强，爱表现自己的特点，有意引进竞争意识，激发学习兴趣好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段因此，在教学中，应随时注意学生心理效应，善于发现学生的闪光点加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，它会有效地支持学生奋力向上，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增添对学习语文的兴趣。

将竞争机制引入课堂教学，特别是发挥有效表扬的促进作用，学生在自学的基础上，以抢答记分或当场评分表扬等形式进行比赛，如“青蛙跳高”、“优秀识字组”、“谁的红花多”等等如将分插在各组的较差生定为该组“识字代表”，让他们开火车比赛读字卡，让他们为自己组争光，既帮助他们克服了学习困难，又帮助他们增强了学习信心在激烈的竞争中，大家情绪高昂，学习生动，记得牢固 在识字教学中，恰当地运用各种识字方法教学，就能达到师生共益的效果。