2010-2011学年第二学期(大学生健康教育)课程标准修改稿.doc

大学生自我保健教育” 课程标准1 课程基本信息课程归口：教务处课程性质：校级选修课排斥专业： 无学 时 数：18学时 学 分：1学分 2 课程简介根据国务院颁发的《学校卫生工作条例》，落实德、智、体全面发展的方针开设公共选修课为增强大学生健康意识，提高其自我保健能力，建立健康生活方式， “大学生健康教育”课程该课程共18学时，授课方式以课堂讲授为主，辅以小组讨论、角色扮演、头脑风暴等互动式授课，以及相关理论课内容配以小组讨论相结合，多样的授课方法本课程应达到的目标为1．增进大学生的卫生知识，使其进一步了解健康的价值和意义，增强维护自身健康的责任感和自觉性，提高自我保健和预防疾病的能力；2．帮助大学生自觉选择健康的行为和生活方式，消除或减少危险因素的影响，从而促进身心健康，改善生活质量课程主要内容有：现代的健康概念，大学生的心理健康，行为、生活方式与健康，饮食、营养与健康，大学生生殖健康教育，大学生传染病的防治，大学生常见疾病防治，常见急症与意外伤害的自救 3 课程教学目标3.1 能力目标 A1、能利用现代的健康概念及树立正确的健康价值观养成健康行为和良好生活方式，促进身心健康发展，为终身健康奠定基础。

A2、能使学生掌握心理发展的特征，心理健康的标准；做到妥善处理生活事件和心理压力，提高自我心理调节能力；学会在需要心理帮助时能够明智地选择的能力A3、能利用行为、生活方式与健康的相关知识和影响因素，做到戒烟限酒、心理平衡A4、能利用饮食、营养与健康的相关知识和影响因素，做到纠正不良的摄食习惯和饮食卫生习惯A5、能利用合理膳食与营养平衡的原则和重要性；做到预防膳食引起的所患的疾病如：高血压、糖尿病等A6、能用环境与人的关系知识，认识学校环境、室内卫生、社会因素对人类生活与健康的影响，提高环境保护意识，做到人人有责A7、能正确对待性欲和性冲动，认识婚前性行为带来的不良后果，树立科学的性道德观，了解性病传播途径及其预防方法，提高防病能力A8、能正确认识食物中毒的发生原因、发病特点，懂得如何寻求医疗服务，做到早发现、早诊断、早治疗A9、能正确掌握心肺复苏操作技术和常见意外伤害的救护原则与方法通过自救互救，做到保护自己和他人的生命安全提高自救与互救能力3.2知识目标 K1、了解健康教育的概念和类型；理解健康的概念和影响健康的因素；了解健康教育的发展和大学生健康教育的意义；了解健康教育的评价；了解健康教育的学习方法和学习要求。

K2、了解大学生形态、机能的发展规律和大学生的生理特点；了解大学生的心理过程的发展规律和大学生的心理特点K3、了解行为与健康的关系；了解健康行为的要求；了解生病行为；了解环境与健康的关系和良好校园环境对健康的重要意义；了解吸烟与健康的关系；了解酒与健康的关系K4、了解学习卫生的基本要求，包括用脑和用眼卫生；了解起居卫生的基本要求；了解运动对健康的重要性；了解运动卫生的基本要求，包括女大学生的生理解剖、生理特点与运动，女大学生的体育运动卫生，饮食卫生与运动，准备活动、整理活动与运动，运动与洗澡；了解运动中常见疾病及其预防、处理，包括运动中腹痛、游泳性中耳炎、肌肉痉挛、中暑及运动性晕厥；了解运动创伤的预防和一般处理原则K5、了解平衡膳食的概念；大学生的营养要求；大学生合理膳食的一般标准；饮食卫生的要求；正常体重的概念和判断方法及体重异常的一般原因和控制原则．K6、了解性器官和第二性征在青年期的发展变化规律及青年期性成熟特点；了解大学生常见性心理障碍及预防、处理措施；常见性传播疾病（如艾滋病、淋病、梅毒等）及其预防K7、了解传染病防治基本知识；大学中常见的传染病，如病毒性，艾滋病肝炎、肺结核、细菌性痢疾等；大学中常见病，如上呼吸道感染、急性阑尾炎、胃及十二指肠溃疡等。

K8、了解药物的基本知识及常用非处方用药的使用K9、了解急症自救与互救的意义；掌握心肺复苏的基本方法；掌握意外伤害急救的基本方法，包括猝死、溺水、电击伤、中暑、外伤临时止血、骨折的临时固定等K10、了解目前我国大学生心理健康状况；了解大学生心理健康标准；了解大学生心理卫生要求；了解大学生常见心理障碍和心理疾病及其预防、处理措施，包括心脏神经症、心律失常、头痛、肠胃易激综合症、溃疡病、月经障碍、神经衰弱、焦虑症、抑郁、性神经症、精神分裂症、性变态及自杀3.3素质目标 Q1、培养学生关爱健康的行为和生活方式Q2、培养学生正确处理群体生活中的人际关系，提高免疫Q3、培养学生常见病的自我保健知识，减少非传染性疾病的发；掌握传染病的防治知识，尽量避免大学校园内传染病的流行Q4、培养学生掌握急症的自救与互救方法Q5、掌握运动创伤的预防和一般处理原则Q6、培养学生树立大卫生观念，认识环境污染对健康的危害，形成自觉保护自然意识4 教学内容与学时分配表1 课程内容与学时分配表序号教学内容教学内容对应的目标教学场所参考学时能力目标知识目标1绪   论A1K1教室1A2K2A3K32健康传播A1教室2A2.3.43健康相关行为（生活方式与健康）A1.2.K3教室3A7K44健康教育计划的设计、实施与评价A6K4教室3A7K55饮食健康教育A2K6.7教室3A3K8.9A8K106学校健康教育A2.K7教室3A3K8A4.5.K9.K107疾病健康教育A7K6.K7教室3A8K9A9※教学内容指工作任务、教学单元或模块名称。

5 教学资源5.1 教材与参考资料教材： 漆帮林 主编 《大学健康教育》 成都：四川教育出版社，2002年8月1版参考教材：1、傅 华主编 （段广才 副主编） 《预防医学》， 北京：人民卫生出版社，2003年 第4版（卫生部规划教材）2、仲来福主编 （刘移民 副主编） 《卫生学》， 北京：人民卫生出版社，2003年 第6版（卫生部规划教材）3、彭文伟 主编 （李兰娟） 《传染病学》， 北京：人民卫生出版社，2003年 第6版（卫生部规划教材）5.2 其它*…(课件、案例、习题、试题)6、教学方法和手段的建议⑴ 教学方法：如讲授法、讨论法、任务驱动法等⑵ 教学手段建议：多媒体、视频、网络等7、考核要求考核方式为形成性考核（考勤+训练项目考核）（50%）+理论知识考核（30%）调查问卷）（20%）表-1训练项目考核评分标准考核项目编号考核点及分值比建议考核方式评价标准项目成绩比例优良及格1了解健康教育、健康促进关系与的意义（4分）笔试清晰，准确一般清晰，准确不太准确10%掌握健康教育与健康促进的发展（2分）笔试了解健康教育与健康促进的研究领域与方法（2分）笔试了解健康教育学及其相关学科（2分）笔试2能够比较传播的分类；解释人际传播的概念、传播的要素（3分）笔试完全掌握掌握的一般完全没有掌握12%能够描述人际传播的特点和传播形式（3分）笔试 能够说出大众传播的特点和能够识别大众传播的媒介（3分）笔试能够复述大众传播的常见障碍（3分）笔试3掌握行为的概念与要素（3分）笔试完全掌握掌握的一般完全没有掌握12%掌握健康相关行为（3分）笔试掌握健康相关行为改变理论（3分）笔试掌握健康相关行为的评估和干预（3分）笔试4能够说出健康教育计划设计的意义和能够复述健康教育计划设计的原则（5分）笔试完全掌握与应用掌握的一般完全没有掌握15%能够阐述控制实施的时间、原则、质量的内容与方法（5分）笔试能够比较计划评价的种类、内容及方法（5分）笔试5能够解释食物的概念；说出其意义（5）笔试很好地掌握了各知识点较好地掌握了各知识点没有掌握各知识点24%了解 居民膳食质量明显提高，但城市居民膳食结构不尽合理（5分）笔试掌握基本的饮食营养知识；掌握平衡膳食的要求；（9分）笔试理解平衡膳食的核心是均衡饮食；掌握中国居民平衡膳食宝塔的使用方法（5分）笔试6能够解释学校HE的概念、的意义、的目标（5）笔试很好地掌握了各知识点较好地掌握了各知识点没有掌握各知识点15%能够了解学校健康政策与活动、内容和方法。

5）笔试能够设计学校HE的计划方案.实施、效果（5）笔试7能够说出高血压病的危险因素（3）很好地掌握了各知识点较好地掌握了各知识点没有掌握各知识点12％能够掌握冠心病的健康教育能够与健康促进工作（3）能够掌握糖尿病的健康教育与健康促进工作（3）能够掌握艾滋病的健康教育工作（3）合计100% 表1-2健康调查问卷考核标准考核项目编号考核点及分值比（健康调查）建议考核方式评价标准项目成绩比例优良及格1健康教育知识调查（1）问卷100％80％60％2健康教育知识调查（2）问卷100％80％60％3健康教育知识调查（4）问卷100％80％60％4健康教育知识调查（5）问卷100％80％60％人文学院：骆汉雄2011年9月1日。