三上语文第二单元.doc

三上语文第二单元主备人: 彭玲本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法学习目标：1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式4.学编寓言故事学习重点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法课时分配5.守株待兔………………………………………………………1～2课时6.陶罐和铁罐……………………………………………………2～3课时7.鹿角和腿………………………………………………………2～3课时8*.池子与流…………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作·语文园地……………………………………3～4课时教法与学法1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。

并结合生活实际谈体会，使道理更深入人心2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内容，加深对课文内容的理解教学内容5.守株待兔教学目标1.认识4个生字，会写9个生字2.能流利地朗读课文3.根据注释，理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理教学重难点教学重点：读通、读顺课文，理解句意，明白道理教学难点：明白故事中蕴含的道理课 型新授课教学准备多媒体、相关图片、相关资料课 时1课时初备教案个性化调整一、谈话导入1.你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等今天，我们来学一篇寓言故事2.出示图片，引导学生思考：图中有谁？他在干什么？3.板书课题：守株待兔二、 初学课文 出示自学提示：大声朗读课文，疏通生字词结合课本上的注释，试着用自己的话翻译这篇课文1.教师引导学生自读课文，读准字音，把课文读通顺2.教师指导学生学习本课生字3.教师检查生字掌握情况三、理解内容1.引导学生逐句读文，理解重点字词的意思2.课件逐句出示图片，点名学生看图说意思合作探究： 细读课文，思考：宋国的这个农夫在耕田时得到了什么？之后他有什么举动？结果如何？3.引导学生用自己的话说说全文内容。

四、再读，明理1.教师指导学生正确地、有感情地朗读课文，把课文读熟2.理解“守株待兔”的意思，说说故事蕴含的道理教学内容6.陶罐和铁罐教学目标1会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点3.理解课文，明白故事中蕴含的道理4.学编寓言故事教学重难点1.理解课文，明白故事中蕴含的道理2.学编寓言故事课 型新授课教学准备多媒体、相关图片、相关资料课 时2课时初备教案个性化调整第一课时一、导入新课1.课件出示各种不同材质的罐子图片，引导学生说说它们的特点2.板书课题二、初读课文1.引导学生自读课文出示自学提示：大声朗读课文，疏通生字词说说陶罐和铁罐给你留下了怎样的印象？（1）读准字音，认读词语，自学生字词2）联系上下文理解新词3）说说课文主要讲了一件什么事2.交流自学情况三、精读理解1.引导学生用自己喜欢的方式读一读陶罐和铁罐的对话，并点名学生说说从中读懂了什么2.课件逐一出示对话，指导感情朗读，体会陶罐和铁罐的特点四、角色朗读1.引导学生思考：从对话中，你知道陶罐和铁罐的缺点分别是什么吗？2.男女生分角色朗读对话3.找两名学生戴头饰情景表演。

一、复习字词，回顾课文1.教师听写词语，检查学生对字词的掌握情况2.引导学生回忆：课文讲了一个怎样的故事？二、精读课文，理解内容出示自学提示：分角色朗读课文第一部分的对话内容，说说陶罐和铁罐分别是怎样对待对方的？1.引导学习第1～9自然段1）学生朗读第1～9自然段思考：这几个自然段主要讲了什么？（2）引导学生理解“奚落”的意思3）引导学生读文思考，出示问题：①陶罐的短处是什么？铁罐又是凭什么来奚落陶罐的？②铁罐用了哪些尖刻的话来说陶罐的短处（铁罐是怎样奚落陶罐的）？③面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？2.引导学习第10～17自然段课件出示问题：许多年过去了，陶罐是什么样的？铁罐是什么样的？当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？三、联系实际，感悟道理1.引导学生联系课文和生活实际说说从故事中明白了什么道理2.课件出示填空练习：这则寓言将（ ）和（ ）人格化，通过人格化的描写，告诉人们（ ）四、拓展延伸布置练笔：请同学们模仿本课，编一则具有深刻道理的童话故事板书设计：教学内容7.鹿角和鹿腿教学目标1.会认9个生字，会写12个生字，理解文中词语的意思。

2.读通课文，了解课文主要内容3.研究感悟，明白其中的道理4.深入理解，由故事中的道理联想到现实世界中做人的道理教学重难点1.认识生字、理解词语2.学编寓言故事3、深入了解鹿的心情变化，明白文章蕴含的道理课 型新授课教学准备多媒体、相关图片、相关资料课 时2课时初备教案第一课时一、激趣导入1.动物猜谜导入1）草原霸主2）身穿梅花袍，头上顶双角，穿山又越岭，全身都是宝2.板书课题3.引出鹿说的话，设置悬念根据老师给出的谜面，猜出谜底分别是狮子和鹿读鹿说的话，根据鹿的图片，仔细观察鹿的角和腿的特点二、初读课文出示自学提示： 大声朗读课文，疏通生字词在每个自然段前标上序号，然后用自己的话说说课文主要讲了一个什么故事？1.教师安排学生自读课文，认读生字、词语2.教师引导学生学习本课生字3.引导学生通读全文，并让学生用自己的话概括文章的主要内容三、 初读课文1、 理清课文层次，概括每层大意2、 朗读课文，教师指导3、学生互评四、布置作业1.书写生字、词语2.读课文第二课时一、 复习导入1、 认读词语2、 说说课文的主要内容二、 精读课文出示自学提示：1.教师指导学生自读课文，思考：在遇到狮子前后，鹿对自己美丽的角和难看的腿有什么不同看法，找出相关句子，画上横线。

2.同桌交流以上问题3.学生自由读第2～4自然段，思考：（1）从课文哪些地方可以看出鹿很喜欢自己的角？（2）从哪儿可以看出鹿不喜欢自己的腿？4.教师引导学生交流解疑5、读议第5～6自然段教师范读第5～6自然段，学生谈谈感受到了什么画出相关句子放配乐朗读，让学生从音乐和朗读中进一步感受情况的危急引导学生思考：为什么会出现这一惊险的情景？三、读文明理1.师生齐读最后一个自然段，说说鹿明白了什么，再说说自己从中明白的道理2.总结：难看的腿有什么优点？美丽的角有什么缺点？四、拓展延伸1.这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，讨论一下，小鹿该不该这么做呢？2.本课和《陶罐和铁罐》比较，有什么相似之处板书设计：教学内容8*.池子与河流教学目标1.会认8个生字2.熟读课文，了解池子和河流的不同生活3.从池子和河流不同的结果中，明白课文蕴含的道理教学重难点理解课文，明白课文蕴含的道理课 型新授课教学准备1.预习课文，认识8个生字，熟读课文学生）2.制作多媒体课件教师）课 时1课时初备教案个性化调整一、谈话导入1.教师引导学生交流自己熟悉的河流2.教师课件出示清清的池水和奔涌的河流的图片，引导学生进行对比。

3.板书课题，简介文体二、初读感知出示自学提示：大声朗读这首诗，疏通生字词说说池子和河流的观点分别是怎样的1.教师引导学生自读课文，读准字音，读好词语2.启发学生思考：课文主要写了什么？三、深入探究1.引导学生自读诗歌第1～6节，了解池子和河流的不同生活状态2.课件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片，引导学生更进一步了解河流的生活3.出示池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会它的安逸4.齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因5.齐读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运6.合作探究：“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？7.引导学生齐读最后一节，思考其中的道理四、拓展升华教师指导学生再读全文，联系实际谈体会板书设计：教学内容口语交际·习作·语文园地教学目标：1.在口语交际中学会一边听一边想，并尊重别人的想法2.仔细观察习作中的图画，想一想图中画了什么，在干什么，把自己观察和感受到的写清楚3.通过词句段的运用，积累词语，并能照样子根据具体的情境把句子补充完整4.学写通知，注意通知的格式5.书写生字时，要求注意笔画的长短比例和距离6.积累关于寓言故事的成语教学重难点1.仔细观察图画，想一想图中画了什么，图中的人物在干什么，把自己观察和感受到的写清楚。

2.能根据提示的词语补充句子3.积累关于寓言故事的成语课 型新授课教学准备制作多媒体课件和生字词卡片教师）课 时3课时初备教案个性化调整一、谈话导入1.教师引导学生交流自己熟悉的河流2.教师课件出示清清的池水和奔涌的河流的图片，引导学生进行对比3.板书课题，简介文体二、初读感知1.教师引导学生自读课文，读准字音，读好词语2.启发学生思考：课文主要写了什么？三、深入探究1.引导学生自读诗歌第1～6节，了解池子和河流的不同生活状态2.课件出示河流奔腾、河面上货船、木筏、小船图片，引导学生更进一步了解河流的生活3.出示池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会它的安逸4.齐读第7～8节，引导学生了解河流被人尊敬的原因5.齐读第9节，引导学生了解池子和河流不同的命运6.引导学生齐读最后一节，思考其中的道理四、拓展升华教师指导学生再读全文，联系实际谈体会板书设计：第一课时（口语交际: 该不该实行班干部轮流制）一、激趣导入1.同学们，你们知道吗？刘杰浩所在的三年级（2）班的班干部是由同学轮流担任的，我们来看看他的班级是怎样实行班干部轮流制的出示课件）2.指名说说本班的班级干部是采用的是什么形式。

民主选举的）二、比较、讨论、交流1.比一比民主选举和班干部轮流制各有什么好处2.形成不同意见：（1）轮流担任班干部，能调动全班每个。