寒风吹彻 ppt.ppt

1.李锐：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验 2.他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手3.蒋子丹：“身边小事皆可入文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信，是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学他，人们这么评价：,简介：刘亮程，出生在古尔班通古特 沙漠边缘的一个小村庄里，在那里他种过 地、放过羊，当过十几年乡农机管理员 在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧， 太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然 的意志伸叶展枝作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存著有诗集晒晒黄沙梁的太阳，散文集一个人的村庄、风中的院门、库车行等,其中散文集一个人的村庄首版后，在全国引起巨大反响，天涯散文选刊南方周末等报刊都作了隆重介绍，在1999年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。

作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”他，就是作家刘亮程：这么地说,1.对于自然，我们习惯了居高临下的审美，或者必胜无疑的征服，因为自然越来越渺小了 2.对于苦难，我们习惯了隔岸观火的鉴赏，或者隔靴搔痒的释然，因为苦难越来越遥远了3.“这篇文章选入课本是我没想到的，不是它不好那些太寒冷的文字，可能不适合孩子阅读当然，把这样的文字呈现在中学生面前，说明我们的老师和学生都长大了刘亮程,？,他，就是作家刘亮程：他这么说,这篇文章就是--,生命中的那些寒冷 寒风吹彻,1、读准字音：,脊背（ ）凉飕飕（ ）柴垛（ ）梭梭 （ ） 凛冽（ ）暄暄 （ ）趟河（ ）双鬓（ ）,2、理解词语： 蜷缩 （ ） 须臾 （ ） 杯水车薪 （ ） 蜗居 （ ）,读准字音：,脊背（ j） 凉飕飕（ su ） 柴垛（du ） 梭梭 （ su ） 凛冽（ln ） 暄暄 （ xan ） 趟河（tng) 双鬓 （ bn ）,理解词语： 蜷缩 （蜷曲而收缩） 须臾 （极短的时间） 杯水车薪 （比喻无济于事） 蜗居 （比喻窄小的住所）,用几个词语概括你对文章的看法、评价或感受：,冷 无奈 缺乏温暖，好象生活无希望 混乱、夹杂不清,整体感知,作者正在做什么?,在一个雪天，静坐在屋子里,围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神。

感知性阅读,抚摸自己的一生,屋子里更暗了，我看不见雪第四节) 就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己第六节) 雪越下越大天彻底黑透了第四十二节) 我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻第四十三节),作者主要想到了哪些人和事?,这些人和事都是在怎样的环境中发生的?,冬天 (雪) 寒风 (寒冷),作者 拉柴冻伤 路人 雪地冻死 姑妈 抱憾离去 母亲 冬季来临,通过这些人和事作者得到什么人生感悟？,生命孤单 生命脆弱 生命冷漠,作者在冯四里说 “一个人一出世，他的全部未来便明明白白摆在村里当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便展示了你的全部未来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们又演绎着你的全部过去你不可能活出另一种样子比他们更好或更差劲也就是说，我们每一个人的一生无时无刻不再经受寒风，无法逃避问题探讨(一)：,本文题为寒风吹彻，全文以“寒冷”贯穿始终，表达了作者对“寒冷” （ 意象词“寒风”“冬天”“雪” ）的真实体验和对人生、生命的独特感悟请结合文句思考一下这里的“寒冷”包含了哪些含义第2节：我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的 第12节：许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的从未被寒冷侵入的内心深处阵阵袭来，我才发现穿再厚的棉衣也没用了。

第17节：冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情而后整个人生客观的自然气候的“温度低”和主体的“感觉温度低” （天寒）,心理、精神、灵魂意义上的寒冷（心寒）,天寒心寒人生寒,第25节：他身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？,贫穷（ 我家，姑妈家、路人谁不是因为贫穷而受苦受难，无法抵御寒冷的摧残）（社会寒）贫寒（对生命和人生的悲观）,第26节：每个人都在自己的生命中，孤独地过冬我们帮不了谁 第29节：但她还是渴望春天，她害怕寒冷 第41节：我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷我无能为力衰老、疾病、孤独，无奈、无助人与人之间情感冷漠，心与心之间似隔一道冰川 低劣的生存状态使人与人之间的情感冷漠、隔膜，以及由此而生的无助感和无奈感 （心寒）,解读“寒风”,“寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。

问题探讨(二)： “寒风吹彻”的“彻”字有什么含义？,1、广度上：寒风几乎吹彻所有处境窘困的人 2、深度上：寒风彻骨彻髓，吹遍了人的一生，在摧毁程度上逼向生命的极致或终点死亡探究延伸,本文作者借助独特的“寒风体验”，旨在表现对生命的敬畏,还是表达对人生的悲观？ （结合第26节,联系书后习题）,作者借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，但强大的群体最终不能代替弱小的个体作者面对彻骨的生命寒意，平静地表达着对人生的悲悯情怀生命不由我们自己选择，寒冷疾病和死亡必须有每个个体承担也就是说，我们每一个人的一生都要经受寒风吹彻，无法逃避问题探讨(三)：,作者在文中分别写了“我”、“路人”、“姑妈”、“母亲”分别被“寒风吹彻”，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，面对“寒风吹彻”，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬我们帮不了谁你同意这样的看法吗？作者对待生命的态度有没有值得商榷的地方？,问题探讨(四)：,面对无所不在的寒风（寒冷）我们最需要的是什么？面对“寒风吹彻”我们该怎么办？ 获取温暖、储藏温暖、支付温暖 我们都在努力走出冬天，我们都在学着自强自救没有什么救世主，全靠我们自己总结1主旨,寒风吹彻是一首对于劣境、苦难、抗争、希望有着独特体验的生命悲歌，其主旋律是“生命的苦难”体验。

刘亮程借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生生命的荒凉与温情,全文表达了怎样的人生观?,人难免孤独,,学会爱,贫穷苦难常会打乱甚至吞噬我们的生活,,懂得承受,衰老死亡无法抗拒,,珍惜当下,总结2,课堂练习：请结合江城子完成（1）--（3）各题江城子 苏 轼 十年生死两茫茫，不思量，自难忘/千里孤坟，无处话凄凉 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜/夜来幽梦忽还乡 小轩窗，正梳妆/相顾无言，惟有泪千行/料得年年肠断处：明月夜，短松冈 （1）怎样理解“十年生死两茫茫”？（2分） （2）“不思量中的“自”有什么妙处？试简析2分） （3）下片有一个感人的细节描写，先指出，再赏析其写作技巧3分）,（1）这里写的是漫长岁月中的个人悲凉身世生，指作者；死，指亡妻这说明，生者与死者两方面都在长期相互怀念，但却消息不通，音容渺茫 （2）这一字为全诗之眼它既表现了词人对亡妻的思念之深切，又领起下文，意贯全词十年之久，生死之隔，思念之情萦绕心间难以排遣，想不去思念却又自然忆起，因而有了“夜来幽梦忽还乡”，正是“自难忘”的最好注释。

（3）这一感人细节是夫妻梦中重逢描写技巧是细致传神地描绘了人物的动作神情妻子对着明亮的窗子梳妆打扮，迎接远归的丈夫然而“相顾无言、惟有泪千行”，千言万语不知从何说起，只有泪水无声地倾诉那种深切的思念之情，通过梦中相逢却又有泪无声的细节描写，表现得更加强烈感人对于苦难的人，苦难的唯一意义就是苦难对于苦难外的人，苦难的意义也很多，但是，悲悯生命，同情自己，却是最富有人性的光辉 ---余党绪,苦难不见得是最好的老师，但一定是最刻骨铭心的敌人 有时候，敌人是一面绝好的镜子四、拓展补充,“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹 周国平直面苦难,1、时空交错，精心巧构 2、语言隽永，富有哲理 善于由具体向抽象“偷渡”，在不露痕迹的偷渡中完成思想感情的概括化、哲理化艺术特点,推荐阅读：刘亮程作品,风把人刮歪 对一朵花微笑 走向虫子 人蓄共居的村庄 永远欠一顿饭,。