第二人称类.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑第二人称类 　 其次人称中考作文 　【篇一：记叙文的人称】 　记叙文的人称 　在记叙文中，常用的是第一人称和第三人称，少时用其次人称 　第 　一人称：以 “我”、“我们 ”的角度表达 , “我 ”是当事人、目击者，讲 “我” 　的所作所为，所见所感， “我 ”即成为表达的对象，便为第一人称 　通讯报道、新闻故事、参观记、访问记、回忆录、传记、家史、日 　记等，一般处境下，人称 “我 ”即本人但是记叙性文艺作品， 　如小说、说唱故事、片面散文等，第一人称的 “我”，那么是作品中的人物如回忆录《潘虎》中的 “我 ”，那么是邓洪；如鲁迅的小说 　《一件小事》、《孔乙已》中的 “我 ”，那么是作品中的人物，而不是 　本人文章中的 “我 ”是否是，要看实际处境和文体性质， 　不能一概而论 　第一人称的表达，面对读者讲自身的体验，自已的所见所感，娓娓 　而谈，易于抒发的情感，使人感到真实亲切但是不易表现 “我” 　以外的事，难以对 “我”自身作褒贬的评论。

　这样的表达亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动 　之感如鲁迅的《一件小事》是以我的所见所感写的 　其次人称：以 “你”、“你们 ”表达，这样形成面对面的交流，巩固文 　章的抒情性和亲切感如《再见了，亲人》是以其次人称写的；又 　如《谁是最心爱的人》中， “爱戴的挚友，当你坐上早晨第一列电车 　走向工厂的时候，当你 ”，其中的 “你 ”是称代读者颂扬、缅怀、 　悼念性的记叙文，往往展现 “你”、“你们 ”的其次人称代词 　第三人称：用 “他”、“他们 ”，以旁观者的身份表达 “他怎样， 　怎样 ”，把人物和故事传达给读者如《任弼时同志二三事》的 　是李庄，他以第三人物的口吻，站在局外人的地位，客观地表达了 　任弼时同志的所作所为，表现了他的崇高品质这样能对比直接客 　观地呈现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实对比生动自 　由但是第三人称不易表达自已的思想感情 　【例文】 　１、再见了，亲人 　大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没 　合眼了您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇 　头呢？莫非您惦记我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘却？不，永远不会。

　八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的和暖！记 　得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供给困难我 　们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜是您带着全村妇女， 　顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃这真是 　雪中送炭啊！当时有好多同志感动得流下眼泪在您的扶助下，我 　们打胜了那次阻击战您再回去的途中，累得昏倒在路旁了我们 　还记得，我们的一个伤员在您家里养息，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房 　子已经炸平了您为我们失去了唯一的亲人您说，这比山还高比 　海还深的的情义，我们怎么能忘却？ 　小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？ 　心里忧伤，唱不出来？你一向是个顽强的孩子啊！那一回，侦察 　员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一所小房子里，有一 　个班的鬼子看护着你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠 　近了关着老王的那所小房子你妈妈有意跟哨兵争吵，引出那个班 　的敌人你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王你 　回到村里，焦急地等待妈妈。

其次天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹 　跟敌人同归于尽了同志们悲伤地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角 　抽动着，狠狠地说： “妈妈，这个仇我确定要报！ ”小金花，你是多 　么顽强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了 　呢？ 　大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了山路这样险峻， 　您架着双拐，已经送了几十里就是您一步不送，我们只要想起您 　的双拐，也永远不会忘却您对我们的深情厚谊我们领会地记得， 　那是 1952 年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬 　菜，就挎着篮子上山挖野菜后面山上的野菜挖光了，您又跑到前 　沿阵地去挖不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里 　伤好以后，您只能靠着双拐走路了您为我们付出了这样高的代价， 　莫非还缺乏以表达您会中国人民的情谊？ 　再见了，亲人！再见了，爱戴的土地！ 　列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这 　曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻 　再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起 　【练习作业】 　1、 表达人称的种类：第一、其次、第三人称各有什么优点？ 　2、 从读过的记叙文中，选择几篇第一人称、第三人称的文章，对照 　说明两种人称的特点，或研究改换人称的方法，作变换人称的练习。

　【篇二：中考作文审题立意】 　中考作文指导 ——“六步十五法 ”写作训练 　第一片面：审题立意训练 　审题的几个方面 　１、审文体 是记叙文体还是探讨文体？抑或夹叙夹议类散文？或者 　其它？ 　２、审范围 时间限制、人物限制、事情限制、空间限制、主体限制； 　功能、构造、使用方法的限制，等等 　３、审内容 从哪些方面写什么内容 　４、审关系 根据概念之间或偏正、或并列、或因果、或递进、或包 　容等关系，以便确立文章的重点和内容的规律关系 　５、审写法留神题干中 “联系实际 ”、 “运用比喻 ”、 “开展想象 ”、 “运 　用多种表达方式 ”、“改写 ”、 “续写 ”等提示语确定相应的写法 　６、审人称 什么人称，是单数还是复数，等等 　7、审题三法：化虚为实，化大为小，化人为己 　其次片面：话题作文 “九问审题法 ” 　应试作文向来都提防审题，历来多数失败的考场作文都败于审题 　话题作文在写作内容和表达形式上给了考生较大的 “自由 ”，但决不 　意味在 “淡化 ”审题甚至不要审题恰恰相反，话题作文更需要高度 　重视，强化作文的审题。

例如，以 “感受喜悦 ”为话题，写成《谈快 　乐》、《什么是真正的喜悦》、《喜悦的意义》、《金钱不等于快 　乐》都属于偏题，由于《感受喜悦》的题眼在 “感受 ”二字上，省去 　关键 “感受 ”二字，偷换了概念，自然是偏离了话题 　由此可见，话 　题作文应提防审题，审题应留神以下两个方面：① 留心阅读 “提示 ” 　所供给的信息，吃准这个 “话题 ”的含义；② 专心看准 “留神 ”（有时 　是“要求 ”），照规定去完成话题作文 　如何细化话题，锁定中心，这是话题作文审题的难点和重点这里 　向同学介绍一种简易的快速审题法 ——“九问审题法 ”九问 ”是我 　们生活中常用的九个主要的思维词：谁、什么、什么样、怎么样、 　为什么、何时、何地、多少、假使 　“九问审题法 ”就是用这九个思 　维词去提问，点出思维，激活思路 　概括操做方法是：运用 “九词 ”设问，从提示语中寻觅多角度，急速 　开启思路，然后从多角度中选择一个自己较有把握的小角度切入， 　即把话题落实到概括的人、事、物或概括的场景上，锁定你话题作 　文的中心 　例一：以 “变化 ”为话题的作文，如何审题？先这样设问：① 变化都 　有什么样的变化？人的、事的、物的、观念的。

② 你计划写哪方面 　的什么变化？把话题的范围细化缩小到概括的人、事、物或观念上 　你可以立足于家乡 “路 ”的变迁或 “灯 ”的变化，写出时代的进展变化； 　你还可以写 “电脑进农家 ”，凸现出农村的新变化；还可以写人们思 　想观念的变化，如 “奶奶的鞋子 ”、 “老年迪斯科 ”，这样一步步设问 　就能让广泛的话题概括化，从而确定中心 　例二：以 “幸福 ”为话题，运用 “九词 ”设问：① 什么是幸福？平安是 　幸福，奉献是幸福，赋予是幸福，知足也是一种幸福② 幸福是什 　么？ “幸福是一种感觉 ”、“幸福是一种体验 ”③ 你对幸福的态度是 　什么？ “享受幸福 ”、 “创造幸福 ”、 “守护幸福 ”④ 怎样创 　造幸福？怎样享受幸福？⑤ 为什么 “享受幸福 ”？为谁守护幸福？ 　还可以设问下去总之，每一个设问就是一个角度，一个思路，一 　个切入点经过筛选，结果敲定你最有把握的角度和内容去写 　例三：以 “对手 ”为话题的作文，多数考生会把 “对手 ”狭隘地理解为 　敌人，至少是对立面，从而构思出自己如何与对手角逐，最终告成 　或失败的故事，虽然情节一波三折，记叙、描写、探讨，抒情也比 　较到位，但给人的感觉总是对比平淡，缺少底蕴，缺少深刻的思想。

　假设我们运用 “九词 ”进一步设问， “点击 ”我们的思维去逆向斟酌： 　“对手除了别人，还会有什么？ ”对“对手 ”这个概念的内涵是不是真 　正理解了？也就是到底什么是 “对手 ”？经过这样的设问，你再深思 　细想，或许明白了你的虚伪、自私、不光辉的想法等何尝不是你大 　写的 “对手 ”呢？你再进一步设问： “对手 ”除了人自身的不良品质外 　还会有什么？于是你的思路又被拓宽，譬如你一心想发表作品，那 　优秀的作文便是你的 “对手 ”；你身体素质不好，体育劳绩差，那运 　动便成了你的 “对手 ”；还有生活中的种种诱惑都是你的 “对手 ”，你 　确定想法抑制它，战胜它这样立意并为此选材切入，文章自然就 　会高人一筹，还可以换角度设问：动物、植物有没有 “对手 ”？它们 　的“对手 ”是谁？是什么？它们在与 “对手 ”的竞争中是怎样求生的？ 　动物与人之间发生过什么样的故事？给了人们什么样的启示？假使 　世界上没有对手会成为什么样子？于是你又有了可以写的东西，有 　了别人未想到的新的题材，新的内容，新的立意 　第三片面：审题训练指导 　一. 阅读下面的材料，按要求作文。

　你不能变更容貌，但你可以呈现笑容 　你不能左右天气，但你可以变更心情 　你不能预知明天，但你可以把握今天 　你不能样样顺遂，但你可以事事尽力 　你不能抉择生命的长度，但你可以拓展它的宽度 　这段话对你有什么启发？能引发你怎样的联想？请依据材料中的一 　句话或几句话，确定中心，写一篇文章，不少于 500 字江苏南 　京市 2022 年中考作文试题） 　[审题参考 ] 　首先阅读材料，明确材料的主旨是什么？它的主旨是 “虽然我们不能 　变更客观条件，但我们可以作出主观努力 　”然后从其一句话（小角 　度）启程，确定 “呈现笑容 ”？左右天气与变更心情、 “生。