湘少版三年级上下册英语复习教案.docx

湘少版三年级上册英语复习教案Unit1-6[Teachingaims:]a.语言知识目标：复习目标语句：Hello!I'm…Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye.What'syourname?MynameisAmy.Howoldareyou?I'meight.Thisismyfather.Who'she?He'smymum.b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型介绍自己以及父母；c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动[Keypoints:]Goodmorning/afternoon.Thisismy...并能在实际情景中运用[Difficultpoints:]Howoldareyou?与Howareyou?的区分[TeachingMethods:]TheAudio-lingualMethod,TPRTheDirectMethod[Teachingprocedure:]I.Warm-up（热身活动）Singthehellosong.n.WordsReviewA. ReadthewordsofUnit1-Unit6,readaftertheteacher.B. Makedialoguesofthiswords.m.SentencesReviewA.Readthesentencesandhowtousethesentences.b.两人小组读课文。

创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言通过学生对课文的感知一理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握IV.Production（任务完成）A.分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方姓名，年龄教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处B.b.让学生用“Hello”“What'syourname?”造句把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分有新意的可获得加分如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分得分高的小组获胜通过完成任务，增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流同时，学生学会了并运用了本课的语言知识V.SummaryandHomework（小结与作业）全班完成：熟读课文；听说读写三个重点句子；预习unit7-12:背诵或表演课文BbDesignUnit1-6Hello!/Hi!/Howareyou?Goodmorning/afternoon/evening.What'syourname?I'm...Howoldareyou?Iam...yearsold.湘少版三年级上册英语复习教案Unit7-12[Teachingaims:]b.语言知识目标：复习目标语句：What'sit/this?cat/cow/horse/dog/duck/hen.pencil/pen/ruler/pencil-box.face/ear/nose/mouth/eye.bird/tiger/monkey/panda/elephant/lionb.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成对动物，文具，身体部位以及动物的认读，运用句型介绍自己喜欢的动物。

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动[Keypoints:]What'sit/this?It'sa...并能在实际情景中运用[Difficultpoints:]Whos...与What's...的区别运用[TeachingMethods:]TheAudio-lingualMethod,TPRTheDirectMethod[Teachingprocedure:]I.Warm-up（热身活动）Singtheanimalssong.n.WordsReviewA. ReadthewordsofUnit7-Unit12,readaftertheteacher.B. Makedialoguesofthiswords.m.SentencesReviewA.Readthesentencesandhowtousethesentences.b.两人小组读课文创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言通过学生对课文的感知一理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握IV .Production（任务完成）C.分组合作学习：指着身体的部位，扮演动物或者文具，用问答的方式来创设情境。

教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处D.b.让学生用“What'sit/this?”“It's...”自编情境对话把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分有新意的可获得加分如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分得分高的小组获胜通过完成任务，增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流同时，学生学会了并运用了本课的语言知识V .SummaryandHomework（小结与作业）全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习三年级下册1-6单元:背诵或表演课文BbDesignUnit7-12What'sit/this?It'sa...Touchyourhead/feet/neck.Hereisabirthdaycardforyou.湘少版三年级下册英语复习教案Unit1-6[Teachingaims:]c.语言知识目标：复习目标语句：Goodmorning.Goodafternoon.Goodbye.Areyou...?Yes,Iam.No,I'mnot.red/blue/yellow/green/white/blackT-shirt/dress/coat/shirtHowmany...arethere?One/two/three/four....twelveWhatcolouristhe...?It's...b.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过这些语句打招呼，运用句型询问颜色时间。

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动[Keypoints:]Goodmorning/afternoon.Howmany...Whattimeisit?并能在实际情景中运用[Difficultpoints:]Yes,Iam.与No,I'mnot的发音与运用[TeachingMethods:]TheAudio-lingualMethod,TPRTheDirectMethod[Teachingprocedure:]I.Warm-up（热身活动）Singthecoloursong.n.WordsReviewA. ReadthewordsofUnit1-Unit6,readaftertheteacher.B. Makedialoguesofthiswords.m.SentencesReviewA.Readthesentencesandhowtousethesentences.b.两人小组读课文创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言通过学生对课文的感知一理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。

IV.Production（任务完成）E.分组合作学习：同学们刚进学校，互相打招呼，互相介绍，并询问对方时间，颜色，数字相关话题教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处F.b.让学生用“Howmany...”“Whattimeisit?”造句把学生分成小组,每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分有新意的可获得加分如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分得分高的小组获胜通过完成任务，增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流同时，学生学会了并运用了本课的语言知识V.SummaryandHomework（小结与作业）全班完成：熟读课文；听说读写重点句子；预习unit7-12:背诵或表演课文BbDesignUnit1-6Goodmorning/afternoon/evening.Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.Whatcolouris...?It'sred/blue/yellow/green/white/black.LookattheT-shirt/dress/shirt.Whattimeisit?It's...o'clock.Howmany...?湘少版三年级下册英语复习教案Unit7-12d.[Teachingaims:]Isthis...?Yes,itis.No,itisn't.Ishe/she...?Yes,heis.isn't.Ilike...What'she/he?He/she'sa...banana/pear/apple/orangesunny/cloudy/snowy/rainyteacher/farmer/nurse/doctor/driver/postman.plane/ship/train/bus/carb.语言技能目标：通过复习与操练，能够通过问答的方式来完成对水果，天气职业，交通工具单词的认读，运用句型介绍自己出行的方式。

c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动[Keypoints:]Isthis...?Ishe..?What'she/she?What'stheweatherlike?Ilike...并能在实际情景中运用[Difficultpoints:]Yes,he/itis.No,he/itisn't.[TeachingMethods:]TheAudio-lingualMethod,TPRTheDirectMethod[Teachingprocedure:]I.Warm-up（热身活动）Singthefruitsong.n.WordsReviewA. ReadthewordsofUnit7-Unit12,readaftertheteacher.B. Makedialoguesofthiswords.m.SentencesReviewA.Readthesentencesandhowtousethesentences.b.两人小组读课文创设情景，鼓励学生在表演的过程中加上动作和表情这一环节是一个机械操练的阶段，目的让学生更好、更准确的学习语言，掌握语言通过学生对课文的感知一理解，小梯度，多台阶地强化了学生对语言知识的理解与掌握。

IV.Production（任务完成）G.分组合作学习：话题为“天气，职业，水果，交通方式”来创设情境教育引导学生要互相关心，互相帮助，在团结友爱的气氛中愉快地相处H.b.让学生用“What'stheweatherlike?”“What'she/she?”以及一般疑问句的问答形式自编情境对话把学生分成小组，每次每组派一名学生参赛，说得又快又正确的学生得分有新意的可获得加分如：回答问题的学生用的都是陈述句，第一个用疑问句的学生可获得加分得分高的小组获胜通过完成任务，增强了学生间的了解，促进了学生之间的交流。