中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》-[信息技术2.0微能力]：体育与健康水平一（运动技能——走）.docx

体育与健康水平一（运动技能——走）《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF[优秀获奖作品]3体育与健康单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称体育与健康一年级上学期北京教育出版社走单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1直线走身体活动游戏2负重走身体活动游戏3合作走接力身体活动游戏4模仿走身体活动游戏二、单元分析( 一) 课标要求本章内容在《义务教育体育与健康课程标准 (2011 年版)》《体育与健康》书 中目录一、(身体活动游戏) 属于“水平一身体活动游戏——走”的项目教学中， 教师要帮助学生形成以下重要概念和能力◆培养学生积极参与体育学习和锻炼意识，体验体育游戏运动的乐趣；◆强化学生自然的、正确的走步姿势；◆发展走的能力，养成终身体育锻炼的意识和习惯；◆在游戏中，注重学生自主，合作，探究的意识培养；◆多样的练习方式，练习任务，融洽亲子关系，建立和谐融洽的学习氛围二) 教材分析：1.走的教材内容价值走是人的一项近似于本能的运动方式，是人的主要基本活动能力之一，也 是低年级体育教学的重点教材。

它不仅作为各项运动的基础，而且因其对场地器 材的要求不高、简便易行、锻炼效果显著而成为全民健身运动的重要形式少年 儿童经常从事走的锻炼，对于养成正确的身体姿势，发展基本活动能力，增强心 肺系统的机能，提高速度、灵敏与协调素质，培养良好的心理品质等具有积极的 意义2.走的教材的设计思路根据小学生年龄特点和认知规律，教师指导练习时，应从学生健身意识培养 入手、从学生发展着眼，不断开拓进取、锐意创新教学上多运用情景式、模仿 式、游戏化的教学方式，唤起学生生活经验、激发学生练习热情广泛采用各种 学习形式，注重学生自主、合作、探究意识的培养同时多样的练习方式、任务 要求、趣味设计、图片演示等直观手段，可以激起学生的练习冲动，融洽亲子关 系，建立民主和谐融洽的学习氛围以游戏为引导、以练习为主线、以创新为手 段、以学生自主练习为归宿的练习设计，实践证明较为符该年龄段学生的认知规 律和身心特点给学生创设宽松、和谐、民主、欢快的课堂气氛，让学生在玩中1练、练中学、学中思，思中创，培养学生观察、思维、模仿、实践、创新和简单 的评价能力，促进学生的积极参与意识和团结协作精神最终建立正确的行走姿 态，达到养成良好身体姿态的目的。

3.走的教材搭配建议本单元各种方式的走，既是学习走的方法，培养走的正确姿势，发展走的能 方的基本内容，也是游戏的主体动作其中，有的用来强化动作意识 (如叉腰、 上举走)，有的用以矫正错误动作 (如肩托沙包、头顶沙装走)，有的则主要是发 展走的能力 (如合作走，模仿走)，这些教学内容用以提高学生的练习兴趣，增 强下肢肌肉、关节、韧带力量和灵敏性，发展走的能力提高身体素质，培养良 好的心理品质三) 学情分析人一岁多就学会了走，尽管到了小学阶段已具备了多年走的经验，但这一过 程是一种本能性的而且一年级的学生还处于生长发育的初期，运动系统发育还 不成熟，运动能力较低，难持久保持注意力，自我约束能力不强但是他们好动 喜动，想象力、创造力丰富，模仿能力较强，学习兴趣较易激发，因此，这一阶 段走的教学应围绕改进走的动作、强化走的正确姿势来开展利用多种方式的走 来吸引孩子的注意力，从而引导学生有个正确的行走姿态习惯，达到养成良好身 体姿态的目的根据小学生年龄特点和认知规律，让学生真正投入到运动中来， 从学生的直观入手，让学生感到体育活动和体育课的乐趣三、单元学习与作业目标( 一) 单元学习目标1.强化学生自然的、正确的走步姿势。

2.学会在各种体姿下的正确走的方法，并灵活运用于生活中 3.激发兴趣，发展走的能力，养成终身体育锻炼的意识和习惯二) 课时学习目标课时课时目标直线走1.学习直线走的基本方法，掌握直线走的正确姿势 2.发展的走的能力和身体素质 3.能够积极、主动、认真刻苦地完成练习任务，愉快地进行练习和 比赛负重走1.知道负重走的动作方法、意义和保持物品不滑落的方法 2.加强学生行走时对抗阻力的能力，提高学生的平衡性和稳定性 3.增强学生的自信心，体验运动的成功和乐趣合作走接力1.了解各种姿势的合作走及游戏方法 2.通过合作联系熟练掌握身体形态姿势及下肢力量 3.培养学生在集体中勇于表现自我、加强与同伴友好交往，形成良 好的合作伙伴关系模仿走1.知道所模仿的人或动物的动作特点，能够形象的模仿出来 2.发展学生下肢肌肉力量和关节的灵活性 3.培养学生观察、想象和模仿的能力、积极向上的精神和进取心2(三) 单元作业目标1.创设宽松、和谐、民主、欢快的学习气氛，让学生在玩中练、练中学、学 中思，思中创。

2.培养学生观察、思维、模仿、实践、创新和简单的评价能力，促进学生的 积极参与意识和团结协作精神3.养成良好的生活习惯，激发和保持对体育运动的兴趣四) 课时作业目标课时作业目标作业类型作业功能直线走1.知道并能说出直线走的动作方法 2.能够以较正确的姿势自然行走，发展走的能 力 3.培养学生正确的姿势以及积极、主动参与的 学习态度技能类体能类复习巩固负重走1.了解负重走并体会负重走的技巧，强化正确 姿势直线走，矫正行走动作中的身体姿势 2.能够较稳定地进行负重走和比赛，锻炼身体 各部分肌肉、增进力量，改善骨骼体型 3.提高学生注意力，认真态度和学习兴趣，培 养学生积极进取、善于表现自我的精神技能类体能类复习巩固合作走接力1.掌握合作走的动作方法 2.通过合作完成活动，培养学生走的能力，塔 高动作协调 3.培养学生合作意识、团结协作的集体主义精 神体能类复习巩固模仿走1.知道所模仿的人或动物的动作特点 2.掌握模仿走的动作方法，提高学生力量、协 调等身体素质，发展腿部力量。

3.体验模仿的兴趣，培养学生集体主义精神体能类复习巩固四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情；2.制订单元学习和作业目标；3.作业设计基本流程：明确作业目标、设定问题任务、评价标准和方式设计五、课时作业3(一) 作业内容直线走 (作业一)1.数一数直线走完客厅需要多少步，并记录下来自然走侧平举走手臂上举走前平举走叉腰走喜欢的方式步 数2.给自己评分 (1-5☆)走 的 直上 体 直落 脚 正3.在规定时间内，来回一共可以走多少次呢？5 分钟自然走能走几趟？5 分钟加上手臂动作能走几趟？(二) 时间要求30 分钟三) 评价设计能够积极主动认真完成练习，知道并能基本说出动作要点，基本上能够以较正确的姿 势行走四) 作业分析 设计意图作业分析：让孩子记录走完客厅的步数，为的是复习直线走的动作；再用自我评价，提醒 孩子行走时的姿态；最后用规定时间数走的次数，增加练习次数，达到一定运动量设计意图：保持孩子练习的兴趣，在积极体育锻炼的同时提高数数的能力4(一) 作业内容直线走 (作业二)1.空白处是你家的小区，请用△在合适位置标出你的家5(一) 作业内容2.走过去，走回来。

选择你喜欢的方式，在小区里不同的小路上直线走；两次直线走需要选择一次多人合作；走的时候需要上体直、落脚正、平视前方……在小区里走 10 分钟，数一数走 过了几条小路换个方式往回走，回家后把走过 的小路标记在上图，根据自己完成的 满意度画 1-5☆第 1 天第 2 天第 3 天第 4 天第 5 天第 6 天第 7 天3.算一算走完小区所有的路用了几天?小区一共多少条路?4.找一找观察自己画的图，找出一条路线，可把家包围 起来，并用笔在上图中标记出来，完成后画 √二) 时间要求30 分钟三) 评价设计认真顺利的完成此次作业，愉快的和同伴配合练习，能够自然轻松练习四) 作业分析 设计意图作业分析：在原来的基础上增加了多人直线走，复习课上内容的同时，保证孩子外出是有 家长陪同的，是安的全同一段路走两遍，加深印象，能更好的完成绘图以记忆画图游 戏形式，让孩子不抵触练习再设置个时间限制，激起比一比，赛一赛的心理，让孩子能 主动练习最后在为下节课内容做好准备设计意图：为直线走练习增加趣味性，在体育锻炼的同时，培养孩子的算数能力、记忆力、 空间感知力6(一) 作业内容直线走 (作业三)1.在空白处，画下把家包围的小路2.按照所画路线，选择一种自己喜欢的方式直线走 30 分钟，记录下所走的圈数，并 为自己行走的姿态打分 (1-5☆)。

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期七第 一 周圈数姿态第 二 周圈数姿态第 三 周圈数姿态第 四 周圈数姿态7(一) 作业内容3.所走圈数是否相同？为什么？(二) 时间要求30 分钟三) 评价设计坚持每天完成练习，形成正确行走姿势，保持良好的练习情绪四) 作业分析 设计意图作业分析：再次绘画，加深印象同时确定行走路线告诉孩子们，做事之。