部编四上语文《精卫填海》公开课教案教学设计三【一等奖】.docx

精卫填海本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认、会写“帝”“曰”等4个生字，读准多音字“少”二）正确、流利地朗读课文，背诵课文三）通过结合注释、看图想象，用自己的话说说精卫填海的故事，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象二、教学准备多媒体课件，学习单三、教学过程（一）注释入手，读好课题1.揭示课题读题，随机正音，注意“精”是后鼻音）2.关注注释提示：课题旁边有个“①”，这是什么？请读读注释，你知道了什么？（引导在课题“精卫”下画线，强调在名字后面稍作停顿）3.了解课文出处，简介《山海经》二）尝试停顿，读通故事1.回顾学习文言文的方法导入：《山海经》是中华民族最古老的奇书之一，今天我们要学习的就是其中记载的《精卫填海》的故事，是一篇文言文——还记得我们以前是怎么学习文言文的吗？2.初读课文出示初读要求）（1）自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子；（2）完成《作业本》第三题（1）3.逐句指名读，随机正音理解1）句子一：炎帝之少女，名曰女娃①正音：“少”和“曰”②书写：“曰”和“帝”提示：这个字长得很像“日”，怎么和“日”区分呢？（范写“曰”）这句中还有哪个生字书写时也要注意宽窄？（范写“帝”）学生在书上各练写一个。

2）句子二：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫……①正音“溺”“为”②出示“为”的不同读音及意思：wéi，成为，变成；wèi，替，给选择读音，说理由）③指名读，齐读句子3）句子三：常衔西山之木石，以堙于东海①正音“堙”：强调前鼻音②指名读句，齐读4.反馈修正5.练习朗读1）正确断句提示：刚才读课题时，我们在名字后面稍作停顿，听得更清楚了那么文中还有名字吗？（在“炎帝”“女娃”下画线）除了人名，还有地名吗？（在“西山”“东海”下画线）（2）各种形式练读提示：试着在这些人名和地名前后稍作停顿，读起来更清楚；先听老师读，接着请你试着读一读教师范读，做到“声断气连”，学生自由练读，指名读，齐读）（3）小结朗读时不仅可以在标点处停顿，还可以根据意思稍作停顿，文言文要读得有节奏三）理解意思，讲述故事1.讲清意思1）结合注释，理解文意同桌合作学习，结合注释，尝试说说每句话的意思2）逐句交流意思①句子一：炎帝之少女，名曰女娃理解“少女”的意思指小女儿，和现代汉语的意思不一样）理解“之”“曰”的意思连起来说说这句话的意思②句子二：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫……游于东海：用今天的表达顺序应该是“女娃于东海游”，什么意思呢？（女娃在东海游玩）用“有一天，女娃……她的心情……”的句式说说意思。

溺而不返：被淹死了，再也没回去连起来说说句子的意思③句子三：常衔西山之木石，以堙于东海谁在做这些事？（引导学生在句前加入“精卫”，把意思说完整）（3）连起来说说主要内容点拨：抓住人物和事情，连起来说说故事的内容课件保留“女娃”“游”“溺”“衔”“堙”等字词，其余隐去）（4）齐读课文理解意思后再来读文言文，我们会读得更好2.讲述“神奇”1）找一找觉得神奇的语句提问：读着读着，这个神话故事中哪些语句让你觉得最神奇、不可思议？（板书：神奇）（2）交流反馈①故为精卫仔细观察书上插图，说说女娃变成了一只怎样的鸟白色的嘴，红色的脚，翅膀上有五彩的花纹）②以堙于东海板书：堙于东海）仔细观察书上插图，关注海浪、精卫的姿势，说说精卫“堙于东海”的情景③常衔西山之木石板书：常衔）讨论“常”的意思一次又一次叼着）点拨：一个“西山”，一个“东海”，（板书圈画）让你想到了什么？（两地相隔遥远，一只小小的鸟儿竟能一次次飞过这万里路程，肯定经历了千难万险）想象一下精卫常衔西山木石的景象，你仿佛看到了什么？（想象说话）（3）小结看图想象，能让我们感受到神话多么神奇板书：看图想象）（4）再讲故事带着神奇的想象，我们再来讲讲这个神奇的故事。

出示要求）同桌合作讲故事，一人讲一句①借助注释，把内容说清楚；②看图想象，把“神奇”部分讲清楚5）指名说提示开头：很久很久以前……）（6）小结如果我们在讲故事的时候能结合注释，展开想象，那故事就能说得又清楚又精彩3.想象对话，认识精卫1）想象对话提示：刚才讲故事的时候，我们结合注释，还想象了精卫的样子，精卫是怎么做的；那么，精卫还会对大海说什么呢？）（2）想象精卫与大海的对话，同桌试着对话3）指名对话4）感受人物形象提问：故事讲到这儿，精卫给你留下了什么印象？）（四）背诵故事，抄写故事1.背诵出示课文填空）导入：《精卫填海》的故事流传了数千年，让我们记住这个故事，再把这个故事告诉更多的人——试着来背诵一下吧2.在学习单上抄写课文附板书：精卫填海。