思维导图在小学数学单元复习中的应用.docx

思维导图在小学数学单元复习中的应用 张彩华摘要：随着新课改的深入实施，更加注重教学方式的有效性及创新性数学具有较强的抽象性，虽然初级阶段多为基础的数量关系及空间形式知识，但是对于仍以具象思维为主的小学生来说，理解和学习起来具有一定难度对此，笔者立足于思维导图的应用优势，展开其在小学数学单元复习中的应用解析，以期为构建高效课堂提供有益参考关键词：思维导图;小学数学;单元复习：G623.5：B：1672-1578（2020）01-0151-01引言数学新课标中明确指出：在数学教学中，应注重培养学生初步的创新精神和实践能力，以学科教育促进学生的情感态度和一般能力的充分发展[1]由此可见，提升数学教学的有效性，不仅应使学生具有良好的学科理论基础，更应注重对学生思维和综合素质的培养，以学科教育为引导，为其身心成长和高阶段的学习奠定良好基础与此同时，思维导图作为一种高效学习工具，将其应用到数学教学中，有助于促进学生的逻辑分析能力发展基于此，笔者以单元复习为切入，简述对思维导图教学方式的应用1.关于思维导图的概述东尼博赞对思维导图的发明起源于达芬奇对色彩、代号和连线的应用，其是表达发散思维的有效图形工具，具有生动直观、高效记忆、便于理解等特征[2]。

思维导图又被称作树形图、脑图，其由关键词/中心短语、连接线、节点及图像、色彩等共同组成，以图形的方式进行关系阐述、知识逻辑分析，进而帮助大脑记忆、形成理解相较于传统的数学单元复习学习，思维导图有助于快速吸引学生的课堂关注力，通过层级、色彩的标注，使数学知识间的关系更加具象、清晰，能够凸出教学的灵活性，使学生掌握良好的学习方法和技巧，进而培养学生良好的综合能力2.应用思维导图进行复习的优势2.1有助于学生全面理解数学问题在数学单元知识的复习中，思维导图能够将关联内容结合在一起，从而形成体系性展示，以较为全面的视角帮助学生理解，巩固学习此外，思维导图的生动性和直观性也比较符合小学生认知和学习特点2.2有助于突破教学中的重难点小学数学中具有较多的概念性知识，这一部分内容是小学阶段学习的重点，也是学生较易产生混淆的关键点为了帮助学生理解，以图文并茂、层级清晰的思维导图进行复习教学，能够提升小学生的判断、认知能力，在促进其独立思考的过程中，提高教学效果3.思维导图在小学数学单元复习中的有效应用3.1以系统化教学，深化学生记忆在数学单元复习中，经过教师的梳理、设计可将过往所学知识进行联结，以展示数学知识之间的联系，帮助学生理解，从而使其具有数学迁移能力，做到活学活用。

例如：在“分数”单元的复习中，可在左右侧形成概念与运用的总结其中，概念中一级分支包括其主要性质、乘除法运算等;应用中可与四则运算及百分数的应用联系，并进行相应的逐级延伸，在巩固学生的分数知识基础中，形成应用连接，促进学生的应用练习3.2以错题归类，形成教学反思在每一单元的学习中，都会有学生理解、掌握不扎实的薄弱环节，教师可对此进行知识整理，并呈现图形展示，使学生意识到问题出在哪里，应如何避免，形成错题归类例如：在“四则运算”学习中，有的学生习惯依次运算，忽略了乘除、加减间的先后关系，对此，教师可在以中心词为发展，一侧为运算规律和方法，另一侧为对加减乘除的运算解析在二级分支中，可对括号进以标注：有括号，先（）再[];没括号，先乘除、后加减，同级之中→由左向右[3]3.3以合作交流，促进知识归纳为了促进学生的自主、合作探究学习，在数学知识的复习中，教师还应注重引导学生展开小组合作学习，发挥同伴互助作用，使学生尝试自主制作思维导图例如：在“百分数”的单元复习中，教师可引出生活中的应用问题，进而使学生通过联系百分数的理论知识，合作制作思维导图，其中可与比例问题相联系，结合化法、应用题的解析等教师应隐身为课堂的观察者和引导者，促进学生合理分工，并适时的参与小组探讨，当学生遇到问题时给予其及时的点拨。

同时，通过解析“饮料配料表”问题，建立学生的分步思维最后，让小组在班级中展示自我学习成果，师生一同评选，对构思巧妙、逻辑清晰的小组进行一定的物质奖励，促进学生具有归纳意识，更好的掌握数学学习技巧4.结语综上所述，培养小学生良好的数学思维并非一蹴而就的事情作为数学教师，应树立生本意识，并具有创新授课的能力，进而才能不断提升自身的专业素养在此其中，教师可将思维导图引入到单元复习的学习中，以帮助学生构建立体知识网络的形式，使教学更加生动直观，进而加深学生的数学学习印象，使其具有良好的数学意识和思维，能够运用所学知识，解决实际问题从而，在快乐学习中，有效的提高教学效率和质量参考文献：[1]曹磊.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探讨[J].新课程：上，2016（7）：26.[2]刘智敏，独知行，于胜文，等.思维导图方法的教学实践[J].测绘科学，2016（9）：186-190.[3]李新.思維导图在启发式教学中的应用研究[J].软件导刊：教育技术，2016（1）：60-61. -全文完-。