11月24号讲座.ppt

高中英语新课程标准及模块教学课型课例成都市武侯区教师继续教育中心高倩霖一、学课标一、学课标二、读教材二、读教材三、品课例三、品课例一、学一、学课标课标课标课标7级级课标9级课标课标8级级《《英语英语》》( (新标准新标准) )高中教材高中教材体系体系必修教材必修教材必修必修1 1，，2 2，，3 3，，4 4，，5 5册册顺序选修顺序选修教材教材顺序选修顺序选修 6 6，，7 7，，8 8册册顺序选修顺序选修 9 9，，1010，，1111册册任意选修任意选修教材教材语言知识与技能类语言知识与技能类语言应用类语言应用类欣赏类欣赏类各模块出口对应课标要求4教材结构与课程目标教材结构与课程目标七级七级：：高中阶段必须达到的级别要求高中阶段必须达到的级别要求八级八级/九级九级:为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展毕业要求/ 高考要求必修必修1 1－－5 5 顺序选修顺序选修6 6－－8 8 顺序选修顺序选修9 9－－11115跨跨越越目目标标要求具体了要求具体了难度提高了难度提高了二、读教材二、读教材必修教材必修教材1－－5册册l必修课程包括必修课程包括《《英语英语》》1 1～～5, 5, 共共5 5册。

必修阶段重在基础性必修阶段重在基础性l第第5 5册为必修阶段的最后一本教册为必修阶段的最后一本教科书，在内容安排上体现综合、科书，在内容安排上体现综合、融合和总结的思路，使学生对融合和总结的思路，使学生对1 1～～5 5册的学习有一个恰当的归纳册的学习有一个恰当的归纳与提高顺序选修教材顺序选修教材6－－8册册l选修课程强调技能融合、阅读与表达以及知识的宽度与选修课程强调技能融合、阅读与表达以及知识的宽度与厚度l选修选修6~8在在1~5册基础上，突出册基础上，突出:–话题的广泛性话题的广泛性–技能训练的融合性技能训练的融合性–语用与交流过程思维的开放性语用与交流过程思维的开放性–语言知识的综合性语言知识的综合性l使学生达到高中课标规定的使学生达到高中课标规定的8级要求，从较高层次上适应级要求，从较高层次上适应高考升学与实用的需要高考升学与实用的需要 l6~8册的复习模块册的复习模块(Revision Module) 针对高考增加了针对高考增加了Listening 和和 Speaking的练习跨越---词汇词汇n n7 7级：级：级：级：2400-25002400-2500个单个单个单个单词和词和词和词和300-400300-400个习惯用个习惯用个习惯用个习惯用语和固定搭配语和固定搭配语和固定搭配语和固定搭配n n8 8级：级：级：级：33003300个左右的单个左右的单个左右的单个左右的单词和词和词和词和400-500400-500个习惯用个习惯用个习惯用个习惯用语和固定搭配语和固定搭配语和固定搭配语和固定搭配n n9 9级：级：级：级：45004500个左右的单个左右的单个左右的单个左右的单词和一定数量的习惯词和一定数量的习惯词和一定数量的习惯词和一定数量的习惯用语和固定搭配用语和固定搭配用语和固定搭配用语和固定搭配 131 1 2 2 3 3 4 4 5 56 6 7 7 8 8 9 9 10 10 1111 起点：初中起点：初中16001600词词 出口：出口：7 7级级 25002500词词 出口：出口：8 8级级 35003500词词 出出口口：：9 9级级 45004500词词出出口：级口：级 45004500词词必修必修顺序选修顺序选修 顺顺序序选选修修选修选修30words/module55words/module 跨越------语法语法12 3 4 567 8 9 10 11 必必 修修 顺序选修顺序选修 顺序选修顺序选修 发现式语法，发现式语法， 第一轮语法学习第一轮语法学习 发现式语法，发现式语法， 自然语法自然语法( (Natural Grammar) ) 发现式语法，发现式语法， 第二轮语法学习第二轮语法学习1415BookBookGrammarGrammarSH1SH1Revision of the present tensesRevision of the present tensesAdjectives end in –Adjectives end in –inging and – and –eded; ; v– v–inging; ; v-edv-ed form formPast tense time expressionsPast tense time expressions Present perfect tense Present perfect tense Degrees of comparison Degrees of comparison Compound words Compound wordsDefinite and zero articles; numbersDefinite and zero articles; numbersSH2SH2Nouns used as verbsNouns used as verbsWill / be going to for future actionsWill / be going to for future actionsInfinitive of purposeInfinitive of purposeThe past perfect tenseThe past perfect tense - -inging form and the infinitive form and the infinitiveAdverbial clause of result, time, reason; Adverbial clause of result, time, reason; Adverbs of frequency and place ;Adverbs of frequency and place ;Adverbs and adverbial phrasesAdverbs and adverbial phrases16BookBookGrammarGrammarSH3SH3Passive voice: present and past formsPassive voice: present and past formsSubject and verb agreementSubject and verb agreementLink wordsLink wordsPast perfect passivePast perfect passiveIndirect speechIndirect speechThe different types of infinitiveThe different types of infinitiveExpressions with but + infinitive Expressions with but + infinitive Defining relative clauses: of whom / in whichDefining relative clauses: of whom / in whichNon-defining relative clausesNon-defining relative clausesContraction of relative clausesContraction of relative clausesSH4SH4The future continuousThe future continuousImperativesImperativesAdverbial clause of condition and concessionAdverbial clause of condition and concessionRevision of the passive voice,Revision of the passive voice,by + -by + -inging form formRevision of modal verbsRevision of modal verbsmay have, might havemay have, might have17BookBookGrammarSH5present simple, present continuous, present perfect and future reference; for and since with present perfectpast simple, past perfect, past continuous the –ing form, the –ed form and to+infinitive; link verbs look, sound, feel, etc. review of passive voicereview of adverbial clausesreview of relative clauses18BookBookGrammarGrammarSH6SH6Didn’t need to do and needn’t have done,Didn’t need to do and needn’t have done,Adverbial clauses with –Adverbial clauses with –inging and having (done) and having (done)Verbs followed by –Verbs followed by –inging and the infinitive (with to) and the infinitive (with to) Present perfect progressive tense Present perfect progressive tense Subjunctive SubjunctiveSH7SH7 Conversion and suffixes Conversion and suffixes Subject Clauses and Predictive clauses Subject Clauses and Predictive clauses Inversion used for emphasis and emphatic sentences Inversion used for emphasis and emphatic sentences Adverbial clauses of time and ellipses Adverbial clauses of time and ellipses Past participles used as adverbial Past participles used as adverbial subjunctive and adverbial clauses of place, condition and concession subjunctive and adverbial clauses of place, condition and concessionSH8SH8review of Subject and verbsreview of Subject and verbs Review of non-finite verbs Review of non-finite verbsReview of Attributes and attributive clausesReview of Attributes and attributive clauses Review of adverbials and adverbial clauses Review of adverbials and adverbial clauses Review of noun clauses Review of noun clauses Review of modal verbs (1): must, can’t, may/might Review of modal verbs (1): must, can’t, may/mightReview of modal verbs (2): should, could, wouldReview of modal verbs (2): should, could, would顺序选修顺序选修6-86-8：第二轮语法学习：第二轮语法学习19SH1SH1SH2SH2SH3SH3SH4SH4SH5SH5主课文主课文主课文主课文350350400400450450500500550550其他其他其他其他 ( (阅读练习阅读练习阅读练习阅读练习及文化角及文化角及文化角及文化角) )250250300300350350400400450450阅读总量阅读总量阅读总量阅读总量60060070070080080090090010001000阅读量加大：阅读量加大：第五册之前，每个模块第五册之前，每个模块 只有一篇只有一篇Reading从选修六开始，每个模块增加到从选修六开始，每个模块增加到3 篇篇Reading。

着重加强学生的阅读理解能力着重加强学生的阅读理解能力--- “ “用英语获取信息、处理信息、分析问题和解用英语获取信息、处理信息、分析问题和解用英语获取信息、处理信息、分析问题和解用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力决问题的能力决问题的能力决问题的能力” ”跨跨越越阅阅读读•共同基共同基础•基本英基本英语素养素养•基本基本语言运用能力言运用能力必修教学•个性需求个性需求•满足不同学生的足不同学生的发展需求展需求•进一步提高英一步提高英语综合合语言运用能力言运用能力选修教学n n 教学模块内容教学模块内容教学模块内容教学模块内容n nIntroductionIntroductionn nReading and VocabularyReading and Vocabularyn nListening and VocabularyListening and Vocabularyn nListening and SpeakingListening and Speakingn nWritingWritingn nGrammar (9Grammar (9－－－－1111：：：：Language in use)Language in use)n nFunction (and Everyday English) Function (and Everyday English) （（（（9 9－－－－1111：：：：融入到融入到融入到融入到Presentation skillPresentation skill中）中）中）中）n nPronunciation Pronunciation （（（（只在基础阶段只在基础阶段只在基础阶段只在基础阶段1 1－－－－4 4册中出现）册中出现）册中出现）册中出现）n nCultural CornerCultural Cornern nTaskTaskn nModule FileModule Filen n听说读写、词汇、语法等各项基本成对出现，各项技能均为综合听说读写、词汇、语法等各项基本成对出现，各项技能均为综合听说读写、词汇、语法等各项基本成对出现，各项技能均为综合听说读写、词汇、语法等各项基本成对出现，各项技能均为综合性训练，注重语境化和语用化。

性训练，注重语境化和语用化性训练，注重语境化和语用化性训练，注重语境化和语用化高中阶段教材模块结构Introduction---引出本模块的话题及词汇引出本模块的话题及词汇Reading and vocabulary---提供阅读材料，进行提供阅读材料，进行阅读理解技能训练和指导，对词汇进行练习阅读理解技能训练和指导，对词汇进行练习Listening and vocabulary---借助于听力练习，提借助于听力练习，提高听力理解能力，巩固对词汇意义的理解及正确使用高听力理解能力，巩固对词汇意义的理解及正确使用Speaking---采用互动、讨论式的学习方式，培养基采用互动、讨论式的学习方式，培养基本语言的运用能力及口语表达能力本语言的运用能力及口语表达能力Writing---既有基础的句型练习，又有对能力要求既有基础的句型练习，又有对能力要求较高的篇章练习，着眼于培养用英语进行书面表达的较高的篇章练习，着眼于培养用英语进行书面表达的交际能力交际能力 Analysis of A ModuleHow to plan1)每册每册教材教材中的六个中的六个module的关系的关系2) 每个每个module内板块划分内板块划分3）板块之间的安排：）板块之间的安排：4）各个板块内：）各个板块内：Examples of lesson plans高中必修高中必修1 Module 1（（Plan 1)Period 1: Introduction + Vocabulary for Reading (Activity 1 and 2 on Page 2)Period 2: Reading and VocabularyPeriod 3: Grammar1 + Grammar 2 + PronunciationPeriod 4: Listening and VocabularyPeriod 5: Speaking + WritingPeriod 6: Everyday English and Function + Cultural Corner高中必修高中必修1 Module 1 （（Plan 2)Period 1: Introduction + Listening and Vocabulary + Everyday English And FunctionPeriod 2: Reading and VocabularyPeriod 3: Reading (Deal with some useful words) + Grammar 1, 2 + PronunciationPeriod 4: Writing + Cultural CornerPeriod 5: Speaking + Task New Standard English 教学设计的原则教学设计的原则 和方法建议和方法建议词汇教学设计原则词汇教学设计原则1. 1. 尽量用英语呈现尽量用英语呈现2. 2. 在具体的语境中熟悉形式，猜测词义，了解用法在具体的语境中熟悉形式，猜测词义，了解用法3. 3. 创设情境，开展活动，有针对性地操练词汇创设情境，开展活动，有针对性地操练词汇词汇教学方法建议词汇教学方法建议1. 1. 英语解释英语解释 或呈现或呈现2. 2. 填空、造句填空、造句3. 3. 听写听写4. 4. 根据上下文，猜测词义根据上下文，猜测词义5. 5. 创设情境，操练用法创设情境，操练用法6. 6. 大脑风暴大脑风暴Match each word with its explanation Module 6 Book 1keyboardlecturerpersonal studiomillionairechargethe person who gives a lecturea row of keys on an instrument or a machinea very rich /wealthy mana room from which broadcasts are madeto ask in payment for the use of a particular person; private Reading and vocabulary Module 6 Book 2action, actor, actress, character, male, female,martial arts, play a part…Look at the film poster and talk about it. （学生谈论后，教师总结，呈现新词汇） Crouching Tiger, Hidden Dragon is a martial art film. We can see three characters in this poster. I know the male character is played by a well-known actor called Zhou Runfa. And the two female actresses are Michelle Yeoh and Zhang Ziyi…Module 6 Book 2come out direct film star movie star1.Fill in the blanks:2. It is reported that a new ______ will ______ next month.3. The new film ______ by a very famous Chinese director 4. called Zhang Yimou. Several ___________will ____ in it. I hope that I can watch it as soon as possible.2.Make sentences using come out:3. Spring is here now and many flowers have come out.4. This painting came out of a monk in Qing dynasty.5. Professor Chen’s new book will come out next month.moviecome outis directedfilm starsstar have difficulty in doing sth.Teacher & studentT: What difficulty do you have in studying English? What difficulty do you have in speaking English? What difficulty do you have in learning new words? S1: I have difficulty in doing grammar exercises.S2: I have difficulty in doing ……S3: I have difficulty in doing ……Students in pairsSA: What ……?SB: I have ……?Module 3 Book 2Brainstorm1.Do you like music?2.Can you play any music instrument?3.How many music instruments can you name? 4. Say as many as you can.5.guitar, piano, violin, erhu, drums, saxophone, flute……语法教学设计原则语法教学设计原则1.1.在阅读或听力等教学中根据上下文，帮助学在阅读或听力等教学中根据上下文，帮助学 生正确理解语法结构、功能和意义生正确理解语法结构、功能和意义；；2. 2. 鼓励学生通过观察和思考，主动探究发现语法规则，鼓励学生通过观察和思考，主动探究发现语法规则，正确用于语言实践。

正确用于语言实践语法教学方法建议语法教学方法建议1. 1. 呈现例子呈现例子2. 2. 引导学生观察、思考、归纳语法规则引导学生观察、思考、归纳语法规则3. 3. 教师补充、完善教师补充、完善4. 4. 操练巩固操练巩固12 3 4 567 8 9 10 11 必必 修修 顺序选修顺序选修 顺序选修顺序选修 发现式语法，发现式语法， 第一轮语法学习第一轮语法学习 发现式语法，发现式语法， 自然语法自然语法( (Natural Grammar) ) 发现式语法，发现式语法， 第二轮语法学习第二轮语法学习37语法教学语法教学------分散学习、集中突破、适时归分散学习、集中突破、适时归纳纳教学实施教学实施阅读教学设计原则阅读教学设计原则1.1.阅读教学应当设计成动态的、围绕阅读文章的内容阅读教学应当设计成动态的、围绕阅读文章的内容而展开的综合技能训练过程而展开的综合技能训练过程2.2.阅读教学的设计应促进以下目标的达成：阅读教学的设计应促进以下目标的达成：3.3. • •学习和运用阅读微技能学习和运用阅读微技能4.4. • •学习和掌握新词汇、句型、习惯表达学习和掌握新词汇、句型、习惯表达5.5. • •围绕课文内容开展听、说、读、写活动围绕课文内容开展听、说、读、写活动6.6. • •文化意识的培养文化意识的培养阅读教学方法建议阅读教学方法建议一、读前活动一、读前活动 (Pre-reading activities)(Pre-reading activities) 激活学生的背景图式激活学生的背景图式 激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣 积极主动进入阅读状态积极主动进入阅读状态 尽可能联系学生生活实际尽可能联系学生生活实际 控制好时间控制好时间  Module 3 Book 2 Pre-reading 1. Listening to a piece of music composed by Beethoven 2. Discuss: Can you name some famous foreign musicians? How much do you know about Haydn/ Mozart/ Beethoven?3. Pair work: Discuss and fill in the following tableBirth Birth place place About his About his father father About his About his achievement achievement Relationship with Relationship with the other two the other two Haydn Haydn Mozart Mozart BeethovBeethoven en 阅读教学方法建议阅读教学方法建议二、读中活动二、读中活动 (While-reading activities)(While-reading activities) 兼顾阅读技能和阅读语能的培养兼顾阅读技能和阅读语能的培养( (既要根据阅读既要根据阅读 文章的特点侧重训练学生某一阅读微技能，如：略文章的特点侧重训练学生某一阅读微技能，如：略 读，把握大意；跳读，寻找答案；猜测词义等等，读，把握大意；跳读，寻找答案；猜测词义等等， 又要针对词汇、句子结构等难点设计活动，帮助学又要针对词汇、句子结构等难点设计活动，帮助学 生提高语言能力）生提高语言能力）Module 6 Book 2 Read the text and make notesGeneral introduction: _____________Setting: ______________Plot: ______________Characters: ______________Opinion: _______________读微技能读微技能略略 读，把握大意；跳读，寻找答案；猜测词义等等，读，把握大意；跳读，寻找答案；猜测词义等等， 能力：能力： 概括概括As in the old wuxia stories, characters leap through the air every now and then, with beautiful,graceful movements, while audiences shout in surprise.1.In the old wuxia stories, characters and audiences2. play together. ( True or False)3.2. What do audiences do when they see characters4. leap through the air in the film?5.Unusually, it is the female character that interests6.us most.7.Usually what is it that interests us most?8. It is …that… 又要针对词汇、句子结构等难点设计活动，帮助又要针对词汇、句子结构等难点设计活动，帮助 学学生提高语言能力生提高语言能力阅读教学方法建议阅读教学方法建议三、读后活动三、读后活动 (Post-reading activities)(Post-reading activities) 读后活动的目的是为了促进学生的语言读后活动的目的是为了促进学生的语言输出。

后活动既可采用回答问题、复述课文输出后活动既可采用回答问题、复述课文等形式，侧重学生话语能力的提高；也可跳等形式，侧重学生话语能力的提高；也可跳出教材，适当拓展，侧重学生创新思维能力出教材，适当拓展，侧重学生创新思维能力的发展Module 3 Book 2 Post-reading Activities 1 复述复述 根据表格，尽量使用新词汇、句型根据表格，尽量使用新词汇、句型2 采访采访 三人小组（两位记者，一位音乐家）三人小组（两位记者，一位音乐家）3讨论讨论 1) Which musician of the three do you like4 most, why?5 2) In your opinion, what is the difference6 between Chinese classical music and 7 European classical music? 听力教学设计原则听力教学设计原则1.1.结合听力训练，学习词汇结合听力训练，学习词汇2.2.明确教学目标，侧重训练某项微技能明确教学目标，侧重训练某项微技能3.3.3. 3. 结合说或写的训练，促进听的效率结合说或写的训练，促进听的效率听力教学方法建议听力教学方法建议Pre-listeningPre-listening 处理词汇，扫除语言障碍；激活背景图式处理词汇，扫除语言障碍；激活背景图式While-listening While-listening 完成有关的微技能训练练习完成有关的微技能训练练习Post-listeningPost-listening 开展活动，输出语言，提高听的效率开展活动，输出语言，提高听的效率Listening and vocabulary (Module 4 Book 1) (Listen for large numbers)Please read out the following numbers:89 65 206 378 8751,400 3,576 4,800 29,765 45,328NSENSE说和写的教学说和写的教学1.1.说的教学紧密结合模块题材，有机地融合在教学活说的教学紧密结合模块题材，有机地融合在教学活动的各个步骤之中。

教师应鼓励学生大胆开口，勇动的各个步骤之中教师应鼓励学生大胆开口，勇于实践，兼顾准确性和流利性，逐步提高口头表达于实践，兼顾准确性和流利性，逐步提高口头表达水平2.2.NSENSE写作的最大特点是写作的最大特点是“循序渐进，模仿写作循序渐进，模仿写作”教师师 应指导学生在动手写作之前开展活动（研读应指导学生在动手写作之前开展活动（研读范例、回答问题、小组讨论等），在充分准备的基范例、回答问题、小组讨论等），在充分准备的基础上落实到书面练习础上落实到书面练习  Writing Module 6 Book2 （（Write a review of a film you have seen)第一步：朗读第一步：朗读Page 52的课文，回答的课文，回答Activity 1的四的四个问题，帮助学生了解一般影评所涉及的内容范个问题，帮助学生了解一般影评所涉及的内容范围是：故事发生的背景、主要情节、主要角色、男围是：故事发生的背景、主要情节、主要角色、男女演员、简单的评价意见女演员、简单的评价意见 第二步：围绕第二步：围绕Crouching Tiger，，Hidden Dragon 的的背景、情节、角色、演员和自己的意见提供给学生背景、情节、角色、演员和自己的意见提供给学生一些关键词（或词语），要求他们口头练习。

一些关键词（或词语），要求他们口头练习本练习既复习了课文内容，又为下一步的写作（本练习既复习了课文内容，又为下一步的写作 做热身第三步：选定自己喜欢的一部电影，围绕背景、第三步：选定自己喜欢的一部电影，围绕背景、情节、角色、演员和自己的意见写出关键词或词组情节、角色、演员和自己的意见写出关键词或词组Setting ____________________Plot ____________________Characters ____________________Actors and actresses ____________________Opinion ____________________第四步：在每段开头写一句主题句第四步：在每段开头写一句主题句(topic sentence)，，将关键词或词组扩展成完整的句子，注意句和句将关键词或词组扩展成完整的句子，注意句和句之间的衔接之间的衔接基本课型必修（必修（1-5））听说课听说课阅读课阅读课语言运用课语言运用课写作课写作课选修（选修（6-8））阅读课阅读课听说课听说课语言运用课语言运用课写作课写作课语法课语法课三、品课例阅读课n n1，Vocabulary and Readingn n2, Reading and Vocabularyn n3, Culture Corner n n4, Reading Practice 听说课1，Listening and Speaking 写作课n n1，，Reading and Writing n n2, Listening, Speaking and Writingn n3, Writing 语言知识课nLanguage Practice 语法课nGrammar关于四川高考 12月市上要开高三复习会月市上要开高三复习会专门说明一诊和高考题型专门说明一诊和高考题型。