我是草原小骑手 .docx

《我是草原小骑手》教学案例 彭水县第二小学 吕红一、案例背景1.教材分析我是草原小骑手是西师版教材五年级上册中的内容，是一首蒙古族风格乐段结构的儿童歌曲，歌曲结构清晰词作者以质朴、精炼的语言，表述了大草原上蒙古族儿童的生活情趣曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动的表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束中采用了富有蒙古族特色的衬词，即“啊哈嗬伊”，进一步抒发了草原儿童的自豪感抑扬顿挫的节奏、跳跃的旋律，使草原小骑手的人物形象特点非常鲜明，给人以豪爽、亲切之感2.学生分析掌握孩子特点是学习的关键，五年级的学生处于小学中段，大部分学生具有一定的听辩能力和歌唱能力，对音乐知识有一定的了解，在这一课中，我让学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌因此，在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气，情感塑造草原小骑手的形象。

同时教学中教师要为学生创设自主学习空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会3.教学目标①感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪知道这是一首蒙古族风格的歌曲②学唱《我是草原小骑手》，能有表情的、自豪的演唱歌曲4、课前准备课件、电子琴5、教学思路合理安排教学程序是教学成功的关键之一，于是我把这节课分成四个板块：导入、歌曲学习、合作表现、拓展6、教学手段以教材主要音乐内容为依托，让学生在活动中将音乐本身与音乐画面、音乐情感紧密地融合在一起，最终达到感受美、表现音乐美的目的采用“启发式、谈话式、提问式、讨论式等教学手段二、教学步骤第一板块：激趣导入兴趣是最好的老师，抓住这一关键点，把学生的注意力一下就吸引过来，有事半功倍的效果这也是学习的一种程序，于是我设置了一段视频音乐《我和草原有个约会》首先让学生一进教室时就感觉走进了大草原1.语言导入2.蒙古族简介第二板块：学习歌曲1.首先初感知歌曲，播放音乐，让学生去感赏音乐中最突出的特点以及表现的情绪2.复听、分析3.提出重点乐句并教唱，4、用“啦、撒、哈“模唱5.带词唱6.师生接龙唱第三板块：合作表现歌曲1.齐唱，男女生分唱2.出示蒙古族图片“摔跤、射箭、骑马”让学生模仿动作并带进歌曲中3.表演唱。

第四板块：拓展出示各民族音乐，让学生听完后说出是出自哪个地方或者哪个民族特别是大家耳熟能详的《娇阿依》，学生一听就知道是苗族三、案例反思在《我是草原小骑手》的教学导入中，我采用先给学生营造进入草原的氛围，再介绍蒙古族牧民居住的房子“蒙古包”让孩子们对美丽草原产生浓厚的兴趣，使学生对仰慕以久的草原有了进一步了解利用他们已有的经验来解决今天要学习的新内容教师扮演了“组织者”的角色，充分利用学生资源，真正把教学对象放到了主体位置来对待把学生已有的学习经验有效地调动出来，让学生用已有的经验去解决新的问题，变成学生新的经验这时教师的角色是当好一名师生教学互动的组织者  音乐课程评价方式体现多样化，趣味性，灵活性的特点，使学生在没有压力下完成学习的全过程本课老师在孩子们表演欲望非常浓厚时，及时为孩子们创设一个表演和互评的机会采用学生自评，互评，教师随机点评相结合的方式进行评价其中尤为重视学生自评和互评的活动，目的是树立学生的自信心，以兴趣为主线，让学生从评价中感受到学习的快乐，从小懂得欣赏他人从课中的评价活动可以看到，五年级的学生具有一定的评价能力教师应对学生及时地进行正确地引导，并对学生的评价能力加以培养。

积极开展学生自评，互评活动，既使学生的审美能力和表现能力等综合艺术素养得到提高，也使学生的主体作用得以巧妙和生动地体现出来  教师要多扮“合作伙伴”的角色，提高孩子们学习兴趣，本课在做接龙的游戏中，我也情不自禁地跟孩子们“玩”到了一起教学中使自己真正融入学生，扮演“合作伙伴”的角色和学生一起活动，而不是凌驾于学生之上发号施令，学生是我的“好伙伴”，学习的爱好者孩子们在这种民主、平等、宽松的学习环境中，学习兴趣极大《我是草原小骑手》教学设计教学课题：我是草原小骑手教学内容分析：《我是草原小骑手》就是一首以内蒙古民歌为素材创作的四二拍儿童歌曲歌曲旋律明快，节奏跳动，表现了小牧民在草原上策马扬鞭的音乐形象歌曲中的衬词“啊哈荷伊”以及下滑音富有动感，表现了小牧民愉快的心情和豪放的性格　教学目标:1、认知目标：通过演唱歌曲，让学生掌握下滑音的甩腔唱法能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现2、技能目标：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，用舞蹈和乐器表现歌曲3、情感目标： 在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。

教学重难点：能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现能唱好下滑音教学准备：课件、电子琴 一、情境导入 激发兴趣1、师：“同学们，你们心中的内蒙古大草原是什么样子呢？（学生回答），今天，让我们一起到大草原上去看看吧（师放课件）（学生边聆听歌曲《我是草原小骑手》边欣赏蒙古草原上的风景动画2、师：“美丽的草原风景让你流连忘返，能歌善舞的草原上的小朋友还给大家带来了一段蒙古族舞蹈，（播放舞蹈《草原上的小骑手》）3、“看了图片和舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友都喜欢什么运动项目吗？” “那么他们最喜欢的是什么呀？（骑马），对他们个个都是草原小骑手二、学唱歌曲，感受情绪师： 孩子们我们的草原美吗？（美）草原的小骑手们神气吗？（神气）听！他们正在放声歌唱《我是草原小骑手》（课件播放歌曲视频）1、初听歌曲，感知情绪师：刚才我们听了这首歌曲，你们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？（活泼欢快的）（活泼欢快）2、那你们有没有听出来他都唱了些什么呀？ 草原上的小朋友都参加了些什么运动项目？那么你们想不想跟他们一起来参加这些运动项目啊，3、现在我们先来学习这首歌曲的节奏下滑音对比（怎么唱都觉得不神气和自豪）教师范唱曲调（介绍下滑音）下滑波浪小记号，左边翘来右边掉。

唱好它也很重要，位置不变声音掉师：小骑手们一边唱歌一边挥着鞭子在唱，来！让我们也挥起鞭儿唱起来带领学生做挥鞭动作唱下滑音）4、模唱旋律师：（1）（用啦模唱）小骑手看我们表现这么棒，骑着骏马高兴地唱起“啦”，大家和小骑手来比比赛吧！现在请你们用啦来模唱旋律，记住老师弹一句你们唱一句师：（2）（用嘿模唱）小射手箭瞄得真准啊，神气地唱起了“嘿”，你们也来试一试！（3）（“哈”音模唱旋律）小摔跤手开心地笑了，活泼地唱起了“哈”，你们也来笑一笑！（4）草原上的小朋友玩的真开心，他们高兴的唱了起来，现在请孩子们也轻轻的唱出第一段歌词师弹一句生唱一句）师：你们想不想玩游戏？（想）那老师唱前半句，你们唱后半句好不好？（好）学生唱了师接唱第二段歌词，我们的小射手神奇吗？那我们一块来唱一下第二段歌词，师弹旋律学生唱歌词，孩子们知道小摔跤手有多么的神气吗？那么请你们自己跟琴演唱第三段歌词（5）采用师生对唱，男女接龙唱，小组比赛唱等形式师：同学们，咱们草原上每年都有一个盛大的节日，就像我们过年一样热闹，每到7——8月份时，草原上的牧民都会从四面八方赶来参加，他们会举行各种有趣的活动，比如赛马、摔跤、套马、射箭等，这就是一年一度的那达慕大会，可有意思了，同学们，你们愿意同老师一起参加那达慕大会吗？（视频播放《我是草原小骑手》）　现在请你们自己组合，自己讨论，待会我请小组上来表演，里面要有小射手小骑手小摔跤手。

五、小结评价 教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，让我们在歌声中和草原说再见吧！”《我是草原小骑手》教学设计教学目标:1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点2 、能即兴、主动地参与歌曲表现教学重点：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动3、听赏赞颂家乡的歌曲，增强学生的自豪感和建设家乡的自信心教学难点：唱准七度和八度大跳音程教具准备：教学课件、琴、打击乐器教学过程：一、情景定向———初步体验在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室设计意图：让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受草原蒙古族的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫1、说一说师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？生：蒙古族师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”你对蒙古族的生活还了解哪些？生：（略）2、看一看师：今天，就让老师她带领大家到草原上去游览一番。

课件呈现草原上的迷人景色 课件呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯同时聆听其中最具有蒙古族音乐风格的音乐背景师：你对这个旋律有什么感受？生：（略）设计意图：课件呈现的草原风光，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点这样，既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识3、学一学师：我们再来看几幅关于草原人民活动的图片，他们都在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？（课件出示图片）生：（略）师：你能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”“小射手“、”小摔跤手“等设计意图：这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学做了铺垫二、学唱歌曲《我是草原小骑手》1、听一听草原儿女在美丽的大草原上幸福地生活着，你们知道那里的孩子有多快乐吗？（1）学生聆听师：请大家带着问题听：蒙古族小朋友在干什么？（骑马、射箭、摔跤等）生（略）（2）师根据学生的回答出示歌词2、念一念、敲一敲师：下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手请随着老师的鼓声有节奏的念一念这些词。

1）生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的念词2）生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作3）选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击由学生根据歌词内容选择打击乐器（4）一、二大组边念词边律动，三、四大组用打击乐为他们加油设计意图：通过念一念、敲一敲及律动的方式，既让学生熟悉歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫同时，在活动中，歌曲热烈欢快的氛围与学生对歌曲、情感的表达也逐渐出来了3、唱一唱大家想成为真正的草原小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧1）听歌曲仔细聆听歌曲的范唱，心里跟唱2）唱旋律A、轻声随琴哼唱B、难点教学“ 61 2  61 1 ”七度、八度音程主要通过模唱和教师的手势来引导3）自学歌曲A、同桌两人随着歌曲范唱自学歌曲。