西师版小学数学二年级上册教案.doc

第一单元教学设计：表内乘法(一)教学内容： 乘法的初步认识、1～5的乘法口诀、用乘法口诀求积、乘加和乘减的意义及计算、运用乘法口诀解决简单的实际问题教学目标：1．结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式2．经历编写1～5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟知1～5的乘法口诀，并能熟练地口算1～5的乘法3．在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题4．在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣5．结合情境图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展教学重点: 在理解乘法运算的基础上熟练掌握并记忆1-5的乘法口诀教学难点： 理解乘法运算的意义，知道相同加数相加可以用乘法计算课时安排:(共16课时)乘法的初步认识------------------------------------3课时1，2的乘法口诀----------------------------------- 3课时3的乘法口诀-------------------------------------- 4课时4的乘法口诀---------------------------------------2课时5的乘法口诀---------------------------------------2课时整理与复习-----------------------------------------2课时 第一节 乘法的初步认识 第1课时：乘法的初步认识（1）教学内容：教科书P1 主题图，P2 例1，P3课堂活动1、2题，练习一第1题。

教学目标：1．结合具体情境，初步理解乘法的意义，会将相同数连加算式写成乘法算式，并且会正确地读、写乘法算式2．经历观察、操作等过程，感受加法与乘法间的联系.培养学生的观察能力教学重点：初步理解乘法的意义，会将同数连加算式写成乘法算式教学难点：感受加法与乘法之间的联系教具准备：视频展示台、小棒板书设计：乘法的初步认识8+8+8+8=32 (棵) 4个84+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 8个48 × 4 = 32(棵) 读作:8乘4等于324 × 8 = 32(棵) 读作:4乘8等于32 · · · 乘 号 教学流程：一．创设情景，初步感知“几个几”（主题图）引入：同学们，新的一学期开始了，瞧！校园里多热闹呀，我们一起去看看1．从主题图中引出相同加数连加算式1）提问：你从图中看到写什么？你能提出什么数学问题？ （预设：一共有多少扇窗户？一共有多少棵树？一共有多少个小朋友荡秋千？一共有多少人参加接力赛……）（2）提问：谁能解决这个问题？你是怎样知道的？ 让学生充分发表意见，学生可能说出是数出来的，也可能说出算式。

板书：窗户的扇数：9+9+9=27（扇） 树的棵树：5+5=10（棵） 荡秋千的小朋友人数：2+2+2=6（人）……2．初步体会“几个几”（1）提问：观察以上算式，你发现了什么？把你的想法在小组内说一说？（2）组织交流：（都是加法、每个算式的加数相同）（3）提问：在“9+9+9”中，相同加数是几？有几个相同的加数？（4）提问：这个算式可以说是几个几相加？（4）提问：其余算式分别是几个几相加？ 3．导入新课 （1）提问：如果我们年级的小朋友都去荡秋千，2人一组，共有100组，你能列式算出有多少人吗？（2+2+2+2+2+……） （2）提问：你有什么感觉？4．揭示课题像这样求几个相同加数的和是多少的问题，还有一种简便的计算方法，想学习吗？今天我们就来学习新的知识：乘法的初步认识二．探索新知——初步理解乘法的意义（教学例1）（一）从不同角度解决问题，为列出同数连加的算式作准备1．出示情景图，学生观察提问：同学们为了美化校园环境正在植树呢！他们一共植了多少棵树呢？你是怎么知道的？2．板书总结学生的方法由学生发表自己的意见，鼓励学生用不同的方法，结合学生所说的数数方法，列出算式板书：预设1：1+1+1+……+1=32(一棵一棵数)预设2：2+2+2+……+2=32(二棵二棵数)预设3：8+8+8+8=32(一排一排，横着数)预设4：4+4+4+4+4+4+4+4=32(一列一列，竖着数)3．引导观察思考。

提问1：观察这些算式，它们有什么共同点?（都是求几个相同加数的和）提问2：再看看最后两个算式，它们分别是几个几在相加? （4个8相加、8个4相加） 指出：像这样的加法还可以用乘法计算（二）改写算式，初步理解意义1．列出乘法算式：师讲述：4个8相加，相同加数是8，相同加数的个数是4，可以改写成8×4=32或4×8=32；8个4相加，相同加数是4，相同加数的个数是8，也可8×4=32或4×8=322．介绍读法：8×4=32读作8乘4等于32 4×8=32读作4乘8等于323．认识乘号提问：“×”这个符号认识吗？是什么符号呢？（引导学生认识乘号）4．比较：8+8+8+8表示什么意思？8×4呢？ 4+4+4+4+4+4+4+4表示什么意思？4×8呢 指出：4个8相加，既可以写成8+8+8+8，又可以写成8×4 8个4相加，既可以写成4+4+4+4+4+4+4+4，又可以写成4×8，你更喜欢哪种算法，为什么？ 小结：看来乘法计算比较简便5．练习：把下面的算式改写成乘法算式并读出来主题图列出的加法算式） 提问：（ ）×（ ）表示什么意思？ 过渡：小朋友学得真不错，敢接受挑战吗？三．课堂活动课堂活动1题：读一读。

课堂活动2题：（1）先示范3×2，引导学生摆出3个2根小棒（也可以摆2个3根小棒），再边摆边说2）思考：3×2表示几个几相加？能把3×2这个乘法算式改写成加法算式吗？（3）学生练习边摆边说剩下的几个乘法算式四．课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获？介绍“×”的来历五．课堂作业：练习一 第1题教学反思：第2课时：乘法的初步认识（2）教学内容：教科书P2-3例2，课堂活动3题，练习一第3-4题教学目标：1．结合具体情境，进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称2．通过观察、比较、分析、操作，感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便教学重点：进一步理解乘法的意义，知道乘法各部分的名称教学难点：感受加法与乘法间的联系，以及求相同加数的和用乘法算比较简便教具准备：视频展示台、18个小圆片板书设计：乘法的初步认识3+3+3+3+3+3=18 (盆) 6个33 × 6 = 18（盆) 读作:3乘6等于18.6 × 3 = 18(盆) 读作:6乘3等于18. · · ·· · ·· · ·因 因 积 求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

数 数教学过程：一、复习引入 读一读，并说出各算式表示的意义 4×5 9×3 8×6 2×10二．探索新知——理解乘法的意义和各部分的名称（教学例2）过渡语：为了装饰校园，学校买了一些美丽的花，我们去看看1. （出示例题2）学生观察，抽生汇报从图上看到了什么2. 根据获得的信息提出数学问题预设：共有多少盆花？3. 思考：要求一共有多少盆花应该怎样列式解决呢？预设1：3+3+3+3+3+3预设2：3×6或6×34. 针对列乘法的同学提问：说说你是怎么想的?（6个3连加，可以写成3×6或6×3）小结：求几个相同加数的和的连加算式，可以写成两道乘法算式5. 对照乘法算式介绍乘法算式中各个部分的名称6. 观察、比较列出的加法和乘法算式，讨论：通过观察、比较，你们发现什么样的加法可以用乘法计算？ 4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵) 3+3+3+3+3+3=18(盆) 8+8+8+8=32(棵)3 × 6 = 18(盆) 8 × 4 = 32(棵) 6 × 3 = 18(盆) 4 × 8 = 32(棵)小结：像这样求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

一起读一读，在书中勾出，加深理解7. 应用：(提问：哪几个加法算式可以用乘法表示，为什么?)4+4+4=12 3+3+3+4=13 5+5=108．完成练习一第2题把加法算式改写成乘法算式写之前说一说，这是几个几相加三．巩固练习1. 课堂活动3题，师说生摆一图二式），用两种不同的方式摆出2. 练习一 第3题，写出乘法算式再读一读，再说出各算式各部分的名称3.练习一 第4题 看图填数（1）先引导学生理解（1）、（2）题，一份一份地出示图，说出是几个几相加，用什么乘法算式表示；（2）学生独立列出（3）题，引导看懂图，1个大格有1个5小格，5个大格有5个5小格3）抽生汇报，全班交流 四．课堂小结：今天你有什么收获？五．课堂作业 摆一摆，说一说，并写出它的加法算式3×5 6×4 2×8 7×5 教学反思：第3课时：乘法的初步认识练习教学内容：练习一第5-9题教学目标：1．通过练习，进一步理解乘法的意义，会正确读、写乘法算式2．培养学生归纳、整理、提出并解决一些乘法计算的简单数学问题的能力教学重点：进一步理解乘法的初步意义教学难点： 培养学生归纳、整理、提出并解决问题的能力。

教学过程：一．基本练习1．读出乘法算式并说说各部分的名称，以及算式表示的意义5×3 6×7 4×42．能将下面的算式写成乘法算式吗?2+2+2= 3+3+3+3= 6+6+6+3= 7+7= 小结：求几个相同加数的和可以用乘法计算二、指导练习1. 练习一第5题学生独立完成，汇报时说出图意，抽象出几个几，再列出算式如图1：每堆有5根胡萝卜，有3堆，一共有15根胡萝卜，就是求3个5是多少，用乘法计算，算式是3×5=15或5×3=152. 练习一第6题：看图填算式学生独立完成思考：根据图你可以列出几个乘法算式？你是怎么想的？预设1：如果按每个乒乓球台的人数来数，即1个4,2个4,3个4，就会列出4×3=12（人）或3×4=12（人）预设2：如果将打乒乓球的小朋友按每2人一组来数，列出2×6=12（人）或6×2=12（人）…3．练习一第7题：先填空，再写乘法算式。