济南的冬天2700字.docx

    济南的冬天2700字    《济南的冬天》教学设计北京市鲁迅中学 程 垚一、教学目标知识与能力：1．带领学生准确、流利、有感情地朗读课文2．引导学生揣摩词句含义，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力3．培养学生在整体感悟课文内容的基础上，理清思路，了解济南冬天的特点 过程与方法：1．导读导议2．学生小组合作探究，班级读、评、讲、议3．课文解读和情境营造结合情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情二、教学重难点教学重点：1．整体感知课文内容，品味揣摩语句2．理清思路，了解济南冬天的特点教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的2．自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导3．在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

4．让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解四、教学过程（一）情境导入导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面今天，我们就来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价课件展示图片和板书标题、作者设计意图】带着疑问学习课文，激发学生的阅读兴趣二）感知学习教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1．师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语2．生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么？3．分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的？教师引导学生：说清楚文章结构脉络赞誉了“济南真得算个宝地”；最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴” 第一部分（1段）总写济南冬天的天气特点第二部分（2～6段）具体描绘济南冬天的美景设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。

三）内容探究教师出示设计好的问题，引导小组内、班级内讨论1．文章开头，作者采用什么方法来突出济南冬天温晴的特点？2．感知作者的情感，互相交流预习中查找到的资料3．第二部分具体抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写，各突出了什么特点 师生共同总结如下：1．把济南和北平、伦敦、热带地方进行了对比的方法：北平的寒，济南的暖；伦敦的暗，济南的明；热带的热，济南的温；抒发了作者对济南冬天的喜爱之情2．教师点拨：老舍（1899－1966），现代小说家、戏剧家原名舒庆春，字舍予，北京人，满族誉为人民艺术家著有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”作者之所以用北平、伦敦、热带地方来对比，与他的生活经历有密切关系老舍25岁以前生活在北京，19xx年去英国，生活了6年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真得算个宝地从中我们可以深深地体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西，要有真情实感，这样才能感染人3．全文抓住了济南冬天“响晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章从自己感受的角度总写“响晴”特点，然后具体描绘了济南暖冬的几个画面：阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山，城外远山，济南冬天的水设计意图】引导学生更清晰地把握文章的内容，抓住重点，培养学生相互交流查找资料的能力；培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括景物的特点四）语言运用与品味1．教师导入并设计问题，请学生展示朗读，带着同学们再品析课文，思考问题 语言是情感思想的载体细细地品味语言，才能更好领会文章的内容要善于抓住关键句子，再细细体会句中词语的意味1）文中描绘了山、水、城、雪等多幅画图，你最喜欢哪一幅？为什么？（2）我认为 是最精彩传神的词语或句子，它妙在 2．教师在全班讨论的基础上总结1）语言运用了比喻、拟人等修辞方法，生动贴切举例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点；“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态重点分析：被风儿吹动；害了羞2）词语选用上十分讲究举例：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相调谐，有一字传神之效和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应设计意图】1．通过品味语言，培养阅读分析能力，了解品赏语言的角度2．通过评析语言更好地理解文章内容在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱五）活动学习教师布置围绕下列问题展开活动根据课堂实际选择合适的活动）1．选择自己喜欢的景物，仿照自己喜欢的语句或段落，进行仿写2．说说自己家乡冬天的特征，恰当地运用各种修辞方法3．《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由设计意图】实现课内外迁移，体现大语文教学观实现能力迁移和情感内化六）布置作业1．摘录比喻、拟人句，体会表达效果2．小写作《校园的冬天》，400字左右，恰当地使用修辞方法设计意图】1．让学生感受语言表达效果2．课堂知识的学以致用第二篇：济南的冬天 1800字《济南的冬天》一.教学目标1.体会本文抓住特征生动描写景物的特点；2.理解文章的写作特色；3.体会作者对济南的冬天的喜爱之情。

二．教学重点：1.培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力2.学习作者从自身感受出发，融情于景的写作方法三．教学难点：1.理解通过比较的写法突出事物的特点2.抓住景物特征写景，选用恰当比喻，朗读并背诵一、 导入学生看图片，谈谈对冬天的感觉，引入课文二、 课前预习1、 谈作者老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予北京人，老舍是他最常用的笔名，现代著名作家是语言大师，被誉为 “人民艺术家”著名作品小说有《骆驼祥子》、《四世同堂》等和话剧《龙须沟》、《茶馆》，其中话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 老舍于19xx年离英回国，19xx年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”《济南的冬天》是老舍19xx年春天在济南齐鲁大学任教时写成的2、 字词检测一髻（jì）儿 薄（báo）雪 伦敦（dūn） 贮蓄（zhù xù） 水藻（zǎo）狭窄（zhǎi） 镶（xiānɡ） 澄清（chéng） 着落（zhuó） 看护（kān）三、 课文品读(一） 整体解读1、 听读课文，体悟情感用圈点勾画的方法，勾画出你认为最能概括济南冬天特点的词语及能明确表现作者情感的句子。

赞美）2、 作者要写的是济南的冬天,第一自然段与济南有什么关系呢? (对比)2、理清思路，明确重点假设要给一个从未到过济南的人讲讲济南的冬天，根据课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪个方面？（分 “阳光朗照下的山”、 “薄雪覆盖下的山” 、“城外远山”，冬水这几部分，着重讲“薄雪覆盖下的山”3、 用文中的词语简要概括相应的特点阳光朗照 （温暖、可爱）冬山：薄雪覆盖 （秀气、多彩）城 外远山 （素淡、雅致）冬水：宛若水晶 （澄清、多姿）（二）、精段细读，赏析美点 （研读课文第3自然段：“小雪后的小山”）1、通过分组朗读给第3自然段分层次生读后用单竖线把三个层次标出来，教师指出：第一层概括；第二层细腻描写；第三层议论抒情2、 课堂训练：自由朗读本段，思考问题：（屏幕显示）① 对这段文字进行的诗意画面命名（“雪后斜阳”，“小山雪霁”）②圈出像线索一样能贯穿全段的一个字（“妙”，“雪”写的是内容，而“妙”字是画面的特点请把“妙”字圈下来）③说说这段中“顶”、“镶”字为什么用得好？能从文中再举几个字说说吗？（“顶”字写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是压着、扣着、盖在上面镶”字用得好，是因为线条很美，写出了天与山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，同时这个“镶”字也有拟人手法的味道）比较：“山舞银蛇，原驰蜡象“”天与云与山与水，上下一白”④品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”一句的表达之妙。

第一，这句话用了比拟的手法；第二，写出了雪后山色的斑斓；第三，给我们以画面之美；第四，有静有动，静中有动，山是不动的，但是给山们穿上一件带水纹的花衣，给人以动感，诗意盎然5、你能找出文段中表现了作者情感的句子吗？作者表达了什么样的情感？三、同桌合作，探究疑点标题可否换为“冬天的济南”？谈谈你的理解并与同桌交流不可以，因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天，“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南）四、小结本课，归纳要点1、掩卷沉思：通过本文的学习，我们学习到如何描写景物？（屏显）抓住景物特点；有层次，有条理；情景交融；善用修辞（比喻、拟人）2、 想象画面，教师提示，试背课文第五段②最妙的是 山上的矮松 山坡上，等到快日落的时候， 阳光斜射在山腰上， 就是下小雪吧， ！五、作业设计1、选择你喜欢的语句或段落，写一点欣赏文字2、片断仿写练习：以“秋天的原野”或“秋天的校园”为题写一段文字，要求必须运用上述景物描写的方法附：板书设计济南的冬天老舍特点：“温晴”阳光朗照 （温暖、可爱）冬山：薄雪覆盖 （秀气、多彩）城外远山 （素淡、雅致）冬水：宛若水晶 （澄清、多姿）＋   -全文完-。