人教版七年级上册道德与法治教学反思.doc

人教版七年级上册道德与法治教学反思 享受学习 教学反思首先，“终身学习”是未来学生必须面对的现实，只有具备正确的学习观，学生才有可能不仅仅是把学习当作一项任务，而把它作为伴随自己一生的追求因此，在本课中对为什么要学习，如何看待自己学习中遇到的困难，怎样珍惜自己的学习权利等进行了探讨通过体验的方式让学生体会学习的快乐，激发他们的好奇心，使学生在这个过程中树立正确的学习观其次，对于学习是一种享受，应珍惜学习的机会一内容，教者列举了大量的因贫穷、战争、疾病而失学儿童的数据，使学生明确拥有今日的学习条件，学习机会是多么的幸福，进而珍惜今天学习的权利，树立正确的学习态度，并辅以知识更新速度，让学生树立“终身学习”的观念最后，教者读了一篇短文《享受学习》，让学生从阅读中感受学习是一种享受，更是一种快乐前中国男足主教练米卢力倡“享受足球”、“态度决定一切”，因而将中国队历史性的带进了世界杯决赛圈人生的学问和事业发展之所以有天壤之别，就是因为成功者能把学习当作自己人生中第一需要的大事，与学习相濡以沫，不离不弃，从而脱口词章秀，下笔如有神成功者那种“会当凌绝顶，一览众山小”的快乐是无法用语言形容的！学习是一种典型的先苦后甜的活动，但其苦有限，其乐无穷。

种瓜得瓜，种豆得豆”，非常的付出，必有非常的回报古今成大学问者，必须经过三种境界：先经“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的迷茫，再历“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的艰辛，最后定有“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的收获当我们在茫茫学海之中“山重水复”疑无路时，千万不要泄气，也许再努点力，就能见到“柳暗花明”，享受学习的恩泽了从而了解到要想有所获，必先付其出，进而端正学习态度 人的生命的独特性 教学反思正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，每个人的生命都是独特的，都具有自己独一无二的独特性与其他动物、植物、微生物相比，人的生命的独特性表现在人的生命最具有智慧人的生命的独特性还表现在人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性上 本节课教学设计重在启发学生独立思考与积极实践相统一的教改新理念，力求将抽象的内容具体化、形象化，枯燥的内容生动化课堂以活动串联，将正确的价值引导蕴涵在妙趣横生的活动主题之中，突出学生的感悟和体验通过学生自身的实践，启迪学生的独立思考，真正内化生命是多彩的、生命是可贵的因此，我在教学中所用的主要教学方百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to ,您的图书馆 法就是主题探究法和游戏活动法。

在本节课的教学中，设计了观察指纹、设计签名、模仿笔迹、设计自我新形象、谈未来人生之路等五个探究活动，充分调动了学生的主动性和积极性同学们的兴致极高，整节课的气氛热烈、积极，取得了很好的教学效果 走进青春 教学反思教学中充分体现了新课标的人文性和生活化的特点注重对学生情感、态度、价值观的把握和提升，始终贯穿着“以人为本”“一切为了学生”的理念 充分发挥本课吸引学生的独特条件，把思品课置于广阔的社会现实中，探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展 教学内容的呈现方式新颖、多样，充分利用了多媒体的优势 给学生以听觉、视觉、感觉，多维度、立体的刺激，激发学生的兴趣、求知欲，从而让学生在对事物的感知、体验上有更深入的、自觉的思考创造性地使用、利用各种课程资源，极大地激发了学生的学习兴趣 建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主的课堂气氛 师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的体验 整个课堂教学变成了一个关注学生的成长的乐园，学生在探索中成长，教学真正达到“教是为了不需要教”的境界 感悟青春 教学反思重温教学设计，教材内容，回忆学生的课堂上表现，认为本节课讲授中还存在一些需要调整和改进的地方。

上课时，对于青春误读的内容，情景设计按课文的案例来进行，显得单调，并且都是讨论，学生回答，教师小结，显得重复对于误区的导入，我采用直接用情景来讨论，课后思考后，我认为如果先让学生回想平时的行为，列出生活中存在的错误认识，然后在结合情景展开，可能效果更好，学生更容易进入情景在课堂中，学生讨论较投入，较强烈，甚至有些学生还提出超出本课内容的知识，在这方面，我未能充分利用课堂上生成的素材，并且为了完成本课内容，有一些细节上冷落学生，跳过学生的话题进入我的下一步教学，未能做到根据课堂实际调整教案 日新又新我常新 教学反思整体教学安排时间过紧有些环节还没来及展开讲客观上，和学生的发言思考不够积百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to ,您的图书馆 极有关一个问题下去，学生不能及时反应，被叫起来的学生发言重复啰嗦不能答到点子上这是平行班时常出现的现象根据学情备课尤为重要在不同的班级上课可以考虑适当删减或增加一些内容，以便学生掌握内容再丰富精彩，如果学生吸收不了，反而会适得其反第二，学生不会用书上观点阐述问题这时候，我容易急躁，观点往往就从自己的嘴里脱口而出了其实这些观点应该由学生得出。

学生能说的老师不说课后和师傅的交流时，师傅提出建议，可以提示学生书上有观点可以阐述此题答案，让学生找书举手抢答，这种形式锻炼了学生的学习能力，用学生学替代了教师教，效果会更好第三，学生参与课堂的积极性不够对于这点，一直是我在教学中的苦恼，一些班的学生发言积极主动，而一些班就消极被动有些学生总是发言，而有些孩子永远不会举手课堂上我会首先鼓励孩子发言，另外不发言同学尽量点名回答，告诉他们每人都必须思考其实，政治课上的问题都很简单，稍加思考即可，很少有不会的情况孩子们，对于这么简单有趣的问题你们为什么就不肯多思考多举手呢？一节课的经验和教训告诉我，我要改进和学习的地方还很多初一五个班的教学给了我反思和改进的有利条件，每到一个班上课都是一次完善的机会，我想我会利用起来 发现自己的潜能 教学反思 由于教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高对潜能的认识，在审视自己中不断建构对自己信心、能力的认识教师在教学中需要尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向老师和所有同学敞开，这样才能使老师顺利帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对美好的青春生活。

自我新形象 教学反思初一学生的思维比较单纯，他们很容易被社会上的事物所感染，所以对明星的崇拜也停留于直观的认识作为教师，首先应该肯定他们崇拜明星是一种正常的心理现象在此基础上，让他们思考明星为什么成为明星，他们成功背后的付出，学生自然而然会挖掘明星的一些内在美，这时教师就顺势引导学生发现更多值得学习的明星，思维很容易就打开，而不局限于时尚明星思想政治课本身就是让学生从生活实际得出正确的认识，并最终运用到实际中去当学生有了一定的认识基础，再让学生发掘身边的明星，可以从各行各业的明星，到百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to ,您的图书馆 学校班级里的明星，学生的认识就十分深刻了，而且这一过程是水到渠成，而无需由老师硬灌给他们，把一些科学家、伟人作为自己的偶像这样，学生形成的明星观就真正成为他们的明星观了我想，这就是生本教育的一个理念：学生需要的教学才是最好的教学 丰富多样的情绪 教学反思在教学环节的设计上也尽量贴近学生生活如提供学生身边的情境让学生谈谈自己的感受，在典型案例的分析中让学生通过分析得出结论即通过实例，让学生的分析理解能力有所提高如在讲解情绪的基本类型的时候，先给学生展现四种典型情境，然后让学生归纳出“喜、怒、哀、惧”四种类型，再通过活动“词语接龙”请学生讲讲描述情绪的相关词汇。

在活动中提高了学生学习的积极性，培养了学生的分析能力和归纳能力在教学方法的选择上也力求活泼生动，让学生在轻松和谐的课堂氛围中有所收获在讲述“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能够让学生有足够的体验，请四名学生在白板上画出相关情绪表情的简笔画，加深了学生对情绪的理解以活动课的模式开展教学，如在上“情绪对生活的影响”的时候，用小品“情绪与比赛”引发学生对“情绪的作用”的积极思考，提高了课堂的效率能创设民主课堂，教学目标完成较好，教态较好，语言不拖沓，衔接较好对教学难点“情绪对生活的影响”分析拓展不足《丰富多样的情绪》的教学重点为“情绪的基本类型”，在这一教学环节中运用了较多的活动，让学生体会到情绪的基本分类但在“情绪对生活的影响”这一教学难点上有些分析不足，在上一个环节“情绪的基本类型”花时较多，故而在“情绪对生活的影响”这一环节中分析略显不足 学会调控情绪 教学反思回顾这堂课的教学，我真正体会到了一句话：生活本身就是一本教科书！新课程提倡教师要有选择地运用教材，不但可以对教材进行筛选、调整和重组，而且可以有针对性地加以补充教师要善于捕捉教育信息，创造性地生成活动主题本节课，我从发生在学生身边的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，提炼教育活动的主题。

这种主题由于是学生耳闻目睹的，或自己体验的、感悟的，学生感到亲切，觉得有话可说因此，课堂上学生讨论起来显得游刃有余，发表看法也是头头是道，甚至不乏真知、灼见，课堂气氛特别好这节课同学们在轻松、自主交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，品德与行为的收获也是可想而知的道德存在于学生的生活当中教师平时要注意捕捉教育信息，一方面要深入学生的生活，密切联系学生的实际，多了解学生的兴趣、行为和困惑；另一方面要留意社会上的百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92to ,您的图书馆 一些现象，并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些事该做，哪些事不该做，哪些现象值得发扬，哪些现象要批评，及时进行教育，形成正确的品德行为与习惯只有开发生活中贴近学生的资源，思想品德课才能焕发出更强的生命力 情趣与兴趣 教学反思以询问的方式导入，可以拉近师生之间的心理距离，为师生平等交流、平等对话创造了一个真诚、民主、温馨、和谐的心理氛围，有利于激发学生的学习兴趣给学生自由交流的时间和空间，挖掘生活中的精彩片断，可以使学生充分发现自己、意识到自己的存在，从而增强他们的情感体验过程，培养他们的合作精神和与人交往的能力。

可以针对学生的成长需要和生活体验，适当地对教材内容进行拓展和升华，引导学生确立积极进取的人生态度，提高自主学习、合作探究的能力同时，师生互动、生生互动，又使师生关系焕发出迷人的光彩采取的案例要紧紧抓住中学生的心理特点，面向一切学生，帮助学生独立思考，提高分析问题、解决问题及思辨、语言表达能力在唇枪舌剑的辩论中，教师要尊重学生独特的心理体验，鼓励学生的质疑和对教师的超越，使个性得以张扬同时，培养学生用辩证的观点去看待事物的 发展 要给学生展现个人魅力的空间和舞台，让学生体会成功的喜悦，激励他们主动地去实践、发现、尝试，从而使本课情感、态度、价值观的目标得以实现追求高雅生活 教学反思这节课后最大的感触“书到用时方恨少由于自己平时的阅读量不是很丰富，导致自己在进行备课或者到选材或者到教学思路设计时，一直受到思维的局限，无法创新在课堂中教育学生要丰富自己的文化生活，自己似乎就是个反证所以关于这个方面的缺陷除了反思，我想还应该要付诸于实际行动教育过程是一个信息双向流动的过程，“教”的信息流向学生并不意味着这一过程的终结，“教”的这一方还要从“学”的方面获得反馈以了解教学反思毫无疑问，这一切对教师提出了更高的要求，要求教师日新，月新，常新，经常有奇招，从而做到以奇制胜。