（上课课件）9竹节人.ppt

9.9.竹节人竹节人————范锡林范锡林作者简介作者简介 范范锡锡林林，，江江苏苏无无锡锡人人19901990年年毕毕业业于于南南京京师师范范大大学学，，曾曾经经担担任任过过中中学学语语文文老老师师19941994年年加加入入中中国国作作家家协协会会作作品品获获陈陈伯伯吹吹儿儿童童文文学学奖奖、、江江苏苏省省““五五个个一一””工工程程奖奖、、《儿童文学》优秀作品奖等《儿童文学》优秀作品奖等4040多项主要作品：主要作品：短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童话短篇小说《她和她的爸爸》，武侠童话《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、《故事大王》，专集《避邪铜钱》、《秘道》、《小巷三杰》等《小巷三杰》等滚铁环滚铁环说一说，这是分别是什么游戏？说一说，这是分别是什么游戏？抽陀螺抽陀螺斗斗 鸡鸡抓抓 子子跳皮筋跳皮筋竹节人竹节人一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事一、初读课文，并通过朗读课文感知文中所写事情，把不认识、不理解的字词标记出来情，把不认识、不理解的字词标记出来豁豁开开 归纳归纳 嵌入嵌入 疙瘩疙瘩 冰棍冰棍 雕刻雕刻 磕头磕头沮丧沮丧 蹲下蹲下 趴下趴下 颓然颓然 跺脚跺脚 孙悟空孙悟空橡皮擦橡皮擦 威风凛凛威风凛凛 别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹________豁豁huòhuō豁开豁开豁达豁达huōgē da豁达豁达疙瘩疙瘩沮丧沮丧威风凛凛威风凛凛别出心裁别出心裁技高一筹技高一筹不易解决的问题。

不易解决的问题灰心失望灰心失望性格开朗；气量大性格开朗；气量大形容声势或气派使人敬畏形容声势或气派使人敬畏指想出的办法与众不同指想出的办法与众不同稍强一些，技术高人一等稍强一些，技术高人一等连一连连一连仔细阅读课文，熟悉课文内容，并用文中的一句话来概括有一段时间，我们全迷上了斗竹节人有一段时间，我们全迷上了斗竹节人““迷迷””之之一一：：那那一一段段时时间间，，妈妈妈妈怪怪我我总总是是把把毛毛笔笔弄弄丢丢，，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好而校门口卖毛笔的老头则生意特别好迷迷””之二：之二：一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩迷迷””之之三三：：下下课课时时，，教教室室里里摆摆弄弄场场子子，，吸吸引引了了一一圈圈黑黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹迷迷””之之四四：：上上课课了了，，意意兴兴依依然然不不减减，，手手痒痒痒痒的的，，将将课课本本竖竖在在面面前前当当屏屏风风，，跟跟同同桌桌在在课课桌桌上上又又搏搏将将起起来来，，这这会会儿儿 ，嘴里不便咚锵嘴里不便咚锵竹节人做好了，他们是怎么斗竹节人的？竹节人做好了，他们是怎么斗竹节人的？仔仔细细阅阅读读第第8 8——2222自自然然段段，，体体会会其其精精彩彩的的语语言言和和丰富的想象，感受作者从中获得的无穷乐趣。

丰富的想象，感受作者从中获得的无穷乐趣 把把穿穿着着九九个个竹竹节节的的鞋鞋线线嵌嵌入入课课桌桌裂裂缝缝里里，，在在下下面面一一拉拉紧紧，，那那立立在在裂裂缝缝上上的的竹竹节节们们就就站站成成一一个个壮壮士士模模样样，，叉叉腿腿张张胳胳膊膊，，威威风风凛凛凛凛，，跟跟现现今今健健美美比比赛赛中中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多 将将鞋鞋线线一一松松一一紧紧，，那那竹竹节节人人就就手手舞舞之之、、身身摆摆之之地地动动起起来来两两个个竹竹节节人人放放在在一一起起，，那那就就是是搏搏斗斗了了，，没头没脑地对打着没头没脑地对打着，，不知疲倦不知疲倦，，也永不会倒下也永不会倒下 竹竹节节人人手手上上系系上上一一根根冰冰棍棍棒棒，，就就成成了了手手握握金金箍箍棒棒的的孙孙悟悟空空，，号号称称““齐齐天天小小圣圣””，，四四个个字字歪歪歪歪斜斜斜斜地刻在竹节人背上，神气！地刻在竹节人背上，神气！ 找找到到两两根根针针织织机机上上废废弃弃的的钩钩针针，，装装在在竹竹节节人人手手上上，，就就成成了了窦窦尔尔敦敦的的虎虎头头双双钩钩。

把把““金金钩钩大大王王””刻刻在竹节人的胸口，神气！在竹节人的胸口，神气！ 用用铅铅皮皮剪剪一一把把偃偃月月刀刀，，用用铁铁丝丝系系一一绺绺红红丝丝线线做做一一柄柄蛇蛇矛矛，，给给那那竹竹节节人人装装上上，，再再挖挖空空心心思思取取一一个个更更威风、更吓人、叫得更响的威风、更吓人、叫得更响的名号名号八仗蛇矛八仗蛇矛虎头双钩虎头双钩配备武器配备武器取名号齐天小圣齐天小圣金钩大王金钩大王除些外，他们还会给竹除些外，他们还会给竹节人取些什么名字呢？节人取些什么名字呢？黑虎掏心黑虎掏心泰山压顶泰山压顶双龙抢珠双龙抢珠使出各使出各种招式种招式 下下课课时时，，教教室室里里摆摆开开场场子子，，吸吸引引了了一一圈圈黑黑脑脑袋袋，，攒攒着着观观战战，，还还跺跺脚脚拍拍手手，，咋咋咋咋呼呼呼呼，，好好不不热热闹闹常常要等老师进来，要等老师进来，才才知道已经上课，便一哄作鸟兽散知道已经上课，便一哄作鸟兽散 上上课课了了，，意意兴兴依依然然不不减减，，手手痒痒痒痒的的，，将将课课本本竖竖在在面面前前当当屏屏风风，，跟跟同同桌桌在在课课桌桌上上又又搏搏将将起起来来，，这这会会儿，嘴里不便咚锵。

儿，嘴里不便咚锵 偏偏偏偏后后面面的的同同学学不不知知趣趣，，看看得得入入了了迷迷，，伸伸长长脖脖子子，，恨恨不不能能从从我我们们肩肩膀膀上上探探过过来来，，被被那那虎虎视视眈眈眈眈的的老师看出了破绽老师看出了破绽 小小伙伙伴伴们们玩玩得得多多么么费费尽尽心心机机，，又又是是多多么么乐乐此此不不疲疲！！好好玩玩的的游游戏戏不不仅仅把把正正值值年年少少的的““我我们们””迷迷得神魂颠倒，还吸引了平时都是一脸严肃的老师！得神魂颠倒，还吸引了平时都是一脸严肃的老师！ 只只见见老老师师在在他他自自己己的的办办公公桌桌上上，，玩玩着着刚刚才才收收去去的的那那竹竹节节人人双双手手在在抽抽屉屉里里扯扯着着线线，，嘴嘴里里念念念念有有词词，，全全神神贯贯注注，，忘忘乎乎所所以以，，一一点点儿儿也也没没注注意意到到我们在偷看我们在偷看 他脸上的神情，跟我们他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样玩得入迷时一模一样 把把穿穿着着九九个个竹竹节节的的鞋鞋线线嵌嵌入入课课桌桌裂裂缝缝里里，，在在下下面面一一拉拉一一紧紧，，那那立立下下裂裂缝缝上上的的竹竹节节们们就就站站成成一一个个壮壮士士的的模模样样，，叉叉腿腿张张胳胳膊膊，，威威风风凛凛凛凛，，跟跟现现今今健健美美比比赛赛中中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多嵌入课桌裂缝”、“一拉一紧”，作者首先用简单的三言两语就把竹节人的玩法告诉大家 接着把竹节人相像成威武的战士、健美的小伙，未斗之前便 摩拳擦掌，架式十足，显示出极强的战斗力，让人对接下来的比斗充满了期待 破课桌，破课桌，俨然俨然一个一个叱咤风云叱咤风云的古战场的古战场 萧索冷清的“破课桌”和“叱咤风云的古战场”形成鲜明的对比，既写出了斗竹节人场面的激烈，又表达出作者的不胜感慨：童年的贫困并没有限制孩子们的想象，他们自制玩具，自编故事，创造快乐，过得那样天真无邪，又那样精彩绝伦！俨然：俨然：一本正经的样子一本正经的样子叱咤风云：叱咤风云：形容威力极大形容威力极大黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 这两段短句，拟声绘形，连环的招式，密集的鼓点，不是战场，胜似战场，让人有身临其境的感觉 下下课课后后，，眼眼巴巴巴巴看看别别的的同同学学重重新新开开战战，，玩玩得得欢欢，，不不禁禁沮沮丧丧得得要要命命便便一一起起悄悄悄悄溜溜到到办办公公室室窗窗户户下下的的冬冬青青丛丛里里转转悠悠，，希希望望老老师师能能像像往往常常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外 动作和心理活动的描写，将游戏迷们失去竹节人的怨恨、沮丧，盼望能捡到竹节人的侥幸心机写得十分逼真而他们对竹节人的珍视、对玩竹节人的痴迷也可见一斑了1.1.如如何何理理解解““我我们们小小时时候候的的玩玩具具，，都都是是自自己己做做的，的，也只能也只能自己做 作作者者小小时时候候所所处处的的那那个个时时代代，，经经济济比比较较落落后后，，物物质质相相当当匮匮乏乏，，几几乎乎没没有有什什么么玩玩具具卖卖，，也也没没有有多多余余的的闲闲钱钱去去买买玩玩具具，，所所以以作作者者这这么么说说为为下下文文中中展展示示““我我们们””对对竹竹节节人人的的珍珍爱爱，，对斗竹节人的痴迷作了铺垫对斗竹节人的痴迷作了铺垫 其其实实，，竹竹节节人人的的动动作作压压根根儿儿不不由由扯扯线线人人做做主主，，那那不不过过是是在在竹竹节节间间的的线线一一紧紧一一松松间间的的胡胡乱乱耸耸动而已，可看上去，却挺像那么回事动而已，可看上去，却挺像那么回事 是孩子们主观意趣、丰富的想象、创造的是孩子们主观意趣、丰富的想象、创造的快乐，让快乐，让““胡乱耸动胡乱耸动””变得变得““挺像那么回事挺像那么回事””。

2.2.体会下列句子的体会下列句子的““言外之意言外之意”” 3.3.偏偏偏偏后后面面的的同同学学不不知知趣趣，，看看得得入入了了迷迷，，伸伸长长脖脖子子，，恨恨不不能能从从我我们们肩肩膀膀上上探探过过来来，，被被那那虎虎视视眈眈的老师看出了破绽眈眈的老师看出了破绽这这句句话话中中并并不不是是真真的的怪怪同同学学““不不知知趣趣””，，而而是是从从侧侧面面表表现现出出““我我们们””对对““斗斗竹竹节人节人””游戏的痴迷游戏的痴迷4.4.方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有看看到到老老师师玩玩竹竹节节人人时时““跟跟我我们们玩玩得得入入迷迷时时一一模模一一样样””，，““我我们们””也也获获得得了了快快乐乐和和满满足足，，失失去去““竹竹节节人人””的的““小小怨怨恨恨和和沮丧沮丧””自然而然烟消云散了自然而然烟消云散了 作作者者不不仅仅写写了了小小时时候候““我我们们””玩玩斗斗竹竹节节人人，，还还在在文文末末生生动动细细致致地地写写了了老老师师斗斗竹竹节节人人，，这这样样写写有有什什么好处？表达了作者怎样的思想感情？么好处？表达了作者怎样的思想感情？《《竹竹节节人人》》一一文文，，作作者者围围绕绕着着““有有一一段段时时间间，，我我们们全全都都迷迷上上了了斗斗竹竹节节人人””展展开开，，将将““迷迷””渗透到全文的字里行间。

渗透到全文的字里行间 因因为为迷迷，，所所以以不不断断地地买买毛毛笔笔；；因因为为迷迷，，所所以以破破课课桌桌俨俨然然如如古古战战场场；；因因为为迷迷，，所所以以费费尽尽心心力力地地武武装装自自己己的的竹竹节节人人：：配配武武器器，，取取名名号号，，想想招招式式；；因因为为迷迷，，所所以以下下课课玩玩得得不不亦亦乐乐乎乎，，上上课课也忍不住手痒也忍不住手痒………… 文文章章语语言言平平实实，，偶偶有有神神态态的的描描写写，，心心理理活活动动的的描描写写也也穿穿插插在在行行云云流流水水般般的的叙叙述述中中，，但但就就是是这这种种不不着着痕痕迹迹的的描描述述却却把把读读者者带带入入到到那那一一个个个个的的动动人人的的场场景景中中，，感感受受到到作作者者对对童童年年生生活活的的无比热爱和深深怀念无比热爱和深深怀念 文文章章的的主主体体部部分分是是斗斗竹竹节节人人的的那那些些有有趣趣的的情情形形（（9 9——1919段段）），，一一般般来来讲讲，，写写竹竹节节人人搏搏斗斗的的场场面面是是按按照照过过程程进进行行的的顺顺序序来来写写的的，，但但课课文文中中记记叙叙的的是是几几个个片片段段，，几几个个画画面面，，作作者者巧巧妙妙地地用用几几个个关关键键词词““有有时时”“”“还还有有”“”“其其实实””串串联联，，随随着着游游戏戏的的欢欢乐乐程程度度一一步步步步写写下下来来，，让让读读者者有有如观赏一幕幕折子戏般大饱眼福。

如观赏一幕幕折子戏般大饱眼福文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？文章的主体部分是如何安排记叙顺序的？ 为为什什么么要要写写老老师师与与竹竹节节人人这这一一部部分分？？它它和和主主题题的的关关系系是是什什么么？？这这一一部部分分会会不不会会影影响响老老师师的的形形象？是不是可以删去？象？是不是可以删去？突突出出竹竹节节人人这这个个童童年年游游戏戏的的有有趣趣甚甚至至引引起起了了老老师师的的青青睐睐，，抒抒发发了了我我们们内内心心的的喜喜悦悦、、满满足足与与自自豪豪这这部部分分内内容容深深化化了了主主旨旨，，使使竹竹节节人人游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆游戏和老师共同构成了我对童年的美好回忆 同同学学们们，，《《竹竹节节人人》》一一文文所所写写的的是是上上世世纪纪六六七七十十年年代代的的事事情情，，他他们们的的玩玩具具，，他他们们的的游游戏戏与与现现在在的的你你们们可可能能大大相相径径庭庭你你们们都都有有些些什什么么玩玩具具呢呢？？是是怎怎么么玩玩的的？？玩玩的的过程中也像他们一样开心快乐吗？过程中也像他们一样开心快乐吗？1.1.课后动手制作竹节人，和同学课后动手制作竹节人，和同学玩一玩。

玩一玩2.2.学了这一课后，你觉得是自制学了这一课后，你觉得是自制的玩具好，还是买的玩具好呢？的玩具好，还是买的玩具好呢？写写自己的心里感受写写自己的心里感受延伸拓展延伸拓展斗竹节人如此让人着迷，竹节人是怎么做的呢？斗竹节人如此让人着迷，竹节人是怎么做的呢？谢谢观赏！。