郭晨个人专业发展规划.doc

个人专业发展规划——模板姓名郭晨性别女年龄35学历本科职称中学二级教龄16年职务教师所任学科语文课题名称 如何培养学生阅读兴趣个人专业发展基础一、激发阅读的兴趣“阅读是通往幸福的大道可是对一个差不多每天被电视、电脑包围的孩子来说并不是一条很乐意走的大道于是，我想方设法把孩子们引上这条“大道”1、故事引路低年级的学生不爱看书，但他们爱听故事，常常会被故事中离奇、曲折的故事情节深深地吸引，于是，我利用一切在校可以利用的时间给他们讲故事有时我一边讲一边表演，惹得孩子们哈哈大笑；有时一边讲一边提问，让知道的孩子“逞逞能”，刺激刺激同伴；有时我会在精彩处戛然而止，告知他们“预知故事如何发展，请自己看书分解以讲促读，孩子们在不知不觉中捧起了课外书2、多媒体协助现在的教育设施先进，利用多媒体能很好地激发孩子阅读的兴趣低年级学生爱看动画，我经常上网找有关的动画，引导孩子阅读如看了《阿里巴巴和四十大盗》的动画，来激发孩子看《一千零一夜的》的故事；看了《孟母三迁》、《孔融让梨》的动画，激发孩子读《三字经》的兴趣少儿频道播放动画《三国演义》，孩子们都喜欢观看，我就引导学生阅读历史读物3、教材延伸要让学生能在课外阅读的广阔天地中自由驰骋，紧扣教材寻找课堂教学和课外阅读的结合点，不失为激发孩子阅读的好途径。

我们所学的课文仅仅是一个阅读的例子，学完课文后，孩子们或陶醉于文本深刻隽永的情理中，或沉浸于作者独具魅力的言语间，或深深地震撼文本所描写的内容这时向孩子推荐课外读物往往能激发孩子强烈的阅读欲望学完了丰子恺的《白鹅》，点燃了孩子们对丰子恺的图文结合这种写法的阅读热情，我就让他们去读丰子恺的书教了《巨人的花园》，孩子们对童话故事产生了浓厚的兴趣，我就引导孩子们去阅读更多的童话故事我不光利用语文教材激发孩子们阅读的兴趣，其他课上也不放过可以利用的资源结合科学课，推荐他们读《十万个为什么》《小哥白尼》等读物，激发孩子们探索未知的奥秘，开阔视野二、指导阅读的方法传统的语文教学重视的是精读方法的指导，课外阅读方法的指导是一个盲点很多想读书的孩子不知道什么时候该读什么书，什么样的书该用怎样的方法读，因此，课外阅读陷入了无序、低效的状态若要走出这样的状态，教师课内的指导显得犹为重要1、教给孩子选择读物的方法喜欢读，能读懂是阅读最大的原动力所以，我教给孩子选择自己喜欢的、并读得懂的书阅读低年级孩子正处于阅读的懵懂状态，我会引导他们读一些浅显有趣的儿童诗、成语故事、语言故事等中高年级的学生一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢的人物等。

那么《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《 长袜子皮皮》等这些儿童文学的经典是最佳选择阅读名家名篇是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程因此，我会根据孩子的年龄特征和认知能力，在适当的时候推荐他们读名家名篇如教了《丑小鸭》，向学生推荐读《安徒生童话》，教了林海音的《冬阳·童年·骆驼队》，向学生推荐《城南旧事》以相关电影；教了《赤壁之战》，推荐《三国演义》……如人教版实验教材五年级上学期安排了一个以“父母之爱”专题的单元，我就紧扣教材适时的推荐了德·亚米契斯的《爱的教育》，这是一部包含着爱的全部涵文的伟大作品，这样达到了课外阅读与课内阅读相结合，促进知识的迁移，使课内外阅读相互补充，相得益彰当我们看到，学生沉浸在阅读名家名篇的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，就会感受到名家名篇对学生心灵的呵护，精神的滋养已如春雨润物细无声2、教给孩子阅读的方法很多孩子爱好读书，但不知该如何阅读，久而久之，对读书失去了兴趣要学生多读书，读好书，阅读方法的指导非常重要每星期我都会从语文课中抽出时间来指导学生的课外阅读在指导中，我讲授了一些阅读法，如浏览法、泛读法、略读法、精读法及慢读与速读等方法，并设计一些阅读训练。

指导学生对不同的书选择不同的阅读方法在读课外书籍的同时，指导学生去写读书笔记来积累知识这样一来，教学生学会了摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法，还鼓励一些学习好的学生写读后感、读后评、心得体会等让他们把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去 三、推动阅读的需要那么如何来保持学生课外阅读的热情，保护学生的兴趣，让学生在课外阅读的道路越走越宽呢？推动学生阅读的需要是关键有需要才会变“要我读”为“我要读”1、班级读书会当学生读完一本好书，然后在班级讨论会上就一个或几个话题进行讨论在讨论中教师要注意把讨论引向纵深，启发学生思考，教师不可越处代庖，不要暗示问题的结论，引导学生自己谋求问题的解决，推动学生二度阅读的需要2、同步阅读利用影视作品推动学生自主阅读也是一个比较有效的办法现在已经有很多名著被搬上银幕或荧屏了，比如《西游记》、《水浒传》，还有动画片《宝莲灯》、《海底总动员》等，学生都会特别喜爱看电影电视对推动阅读需要很有帮助如看了影视作品《水浒传》，引导学生讨论影视作品中是怎样来塑造人物形象的，和文学作品中塑造的形象有什么区别，为什么这样塑造？学生边看电视，边读著作，一一对比、探讨，不仅推动了阅读的需要，更读出了诸多内涵，其乐无穷。

3、竞赛跟进学生喜欢游戏、喜欢表现、喜欢攀比，利用游戏宜可以推动学生课外阅读的需要比如设计各种游戏式的活动：朗读比赛、读书知识竞赛、讲故事比赛等等谁做得好，谁就获得公认的优秀成绩，并能赢得全班同学最热烈的掌声和老师的赞扬及一定的奖励当然，这样的游戏活动中要多设擂台，多设奖项让学生捧着“成果”回家，得到长辈的赞扬和笑声，学生的阅读愿望更会欲罢不能，将会更积极主动地飞到浩瀚的书的海洋里去遨游，去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文，在课外阅读这个广阔的天地里自由翱翔！个人专业发展目标更要关注学生的未来；要注重把学生的现实发展与未来发展相结合；要充分尊重学生的个性，注重发挥和培养学生的自主性让学生能自主阅读，有阅读的兴趣和习惯具体措施一、认真学习《中小学教师职业道德规范》，严格要求自己，提高职业道德水准，争做一名优秀的教师二、多参加各级各类培训，不断提高自己的业务能力三、学习《小学语文教学》等杂志，于有经验的老师多交流学习2、多与同事交流，学习课堂教学经验；多与学生交流，让学生喜欢上语文课所需要的学校支持学校多提供网络培训及外出培训的机会评议： 单位： 姓名： 日期:。