Web2．0视角：构建社会化学习网络.pdf

信息收藏到de1．icio．US，除了能方 便收藏网址外，你还可以查看到收藏同 一条网址的网友，如果你愿意，通过把 他加为好友，你就可以看到他所收藏的 全部网址，好比是你走进了朋友家的书 房，精彩的文章得来全不费工夫另外 一种全文网摘，如36Woc(个人图书馆)， 使用方法和de1．icio．US差不多 黄利锋：类似功能的Web2．0工具 软件有许多，一般都会提供相应的浏 览器插件，使用非常方便其实收藏是 其最直接的用途，在软件的应用平台 上还提供了交友的功能，系统会自动 根据你收藏的信息推荐你可能感兴 趣的网友，这样可以慢慢找到你的学 习伙伴 相关站点推荐 ◇美味书签使用教程：http：／／ www．haokanbu．corn／story／778／ ◇de1．ici0．US的IE插件使用说 明：http：／www．haokanbu．corn／ story／59574／ ◇360doc应用图文教程：http：／／ www．haokanbu．corn／story／2155／ ~Google的笔记本：bttp：／／www． google．corn／notebook 黄利锋：细心的读者可能会发 现，网摘的教程全部来自一个图片网 站——好看簿。

目前网上提供图片服务 的网站有很多，几大门户网站都有相册 功能，倡导网民以图记事好看簿用户 分享的不仅仅是表达信息的媒体元素， 篓T 撼意勰 还分享基于这些媒体元素基础上用户 所创作的“故事”故事”的创作过程， 是深度的认知加工思维过程故事” 的创作，不是简单的复述，而是复杂信 息的判断、筛选、重构与创造过程我在 自己的好看簿上发布了学生综合实践 活动记录、学生的活动成果、课堂教学 的PPT、外出会议记录和家庭生活，这 种故事展现的形式所表现出的信息量 更大，与博客的文字记录相得益彰在 北师大庄秀丽博士的指导下，我和温州 的谢贤晓老师一起组织了一个基于好 看簿的跨地区远程协作学习活动，取得 了比较好的效果 ◇活动地址：httP：／／WWW． haokanbu．com／story／119006／ Web2．O技术之四：共同创作W-ki Wiki是一个开放的超文本系统， 人们可以任意选择匿名或实名方式编 辑或添加内容，在浏览器中对Wiki文本 进行浏览、创建、更改，支持面向社群的 协作式写作，所以Wikj系统可以帮助人 们在一个社群内共享某个领域的知识 目前在互联网中文领域，向大家推 荐互动百科和百度百科，简单注册后， 汤富源：微博是微博客的简称，是 一种新生的Web2．0服务，它的始祖是 美国的Twitter(中文名为推特)，该服 务于2006年推出，2007年年初风靡国内 互联网，随即国内出现了如叽歪、饭否、 你就能和网友们共同创作。

值得一提的 是，互动百科发起了教师·维基星光计 划，共同推动Wiki在教育教学中的应 用，创新教育信息化资源的建设模式， 感兴趣的教师可以积极参与该项目 ◇互动百科教师小组：http：／／ group．hudong．com／jiaoshi／ 另外，互动百科也开发了Wiki建 站系统，有一定技术基础的教师可以在 学校服务器上建立内部的Wiki平台， 把Wiki技术进一步深入到具体的学 科教学中，如常州市新北区西夏墅中 心小学蒋丽清老师的Wiki与作文教 学的研究 ◇百科建站资源：http：／／kaiyuan． hudong．corn／ Web2 O技术之五：微博 做啥等效仿服务，近两年更是到了门户 网站之间进行微博之争的局面，新浪、 网易、腾讯等纷纷推出自己的微博服务， 抢夺微博市场份额 微博是一种开放式的信息发布和 分享服务，相对于博客的长篇文字而 言，微博的突出特点是每次最多只能写 14o个字符，一句话可以把自己的所见所 思所得所感等分享出去，可以通过 (下转84页) 中国信息技术教育2010／09 79 ——亡lTE蘸蠢勰愚 模块加到Moodleq~，第一次运行“设定板块表格”后平台会自动添加相应数据表。

如果course_results~块安装正常，页面底部会 有“Course—resul妊表格已经正确设置了”的提示将lang~=en—utf8文件夹中的block—course_results．php文件另存一个至zh cn utf8文件夹，将里面的相关内容汉化，用管理员身份返INg1]Moc~le平台首页，进人“网站管理”一“插件”一“板块”，就可以在板块列 表中看到新添加的“课程成绩(course results)”模块一般安装好板块以后并不能在MOOd1e平台的首页面显示出来，需要用管理员 身份登录到MO0dle平台，打开“编辑功能”，在课程右侧日历模块下方的板块列表中选择“课程成绩(course_results)”，课程主页才 会出现这一个模块 course_results在教学中的应用 1． 和ourse r圜1】ts活动模块加入到课程中首先以管理员或者教师身份登录Moodle平台，进入想要添~courSe reSLlltS白勺课 程，在课程页面中“打开编辑功能”，选择“板块”，添加下拉列表中的“course_results”，这样便将cc¨】rse reSults力Ⅱ入到该课程中。

2．分组设置：以管理员身份进入所选择课程，在管理模块中找到“组”，单击进入选择“创建组”，按合作学习的“组内异质” 的要求手动分组，也可选择“自动分组”，按小组数量或小组成员数进行自动分组，然后个别调整(课程刚开始对学生的情况不了解 时可采用此法) 3．课程设置：以 (或“分割小组”) ，在管理模块中找到“设置”，进行编辑课程设置，选择“小组模式”为“可视&．el1” 4．“互动评价”设置：以管理员身份进入所选择课程，单击“打开编辑功能”按钮，在“添加活动”选项中选择“互动评价”，进入 互动评价设置，“对学生作业的评价数目”设置为非零数(一般设置为5) 经过以上设置后，可以在course_results设置里选择某次“互动评价”、“作业”、“课程总成绩”，进行小组显示，并将“显示小 组成绩而非个人成绩(仅当项目支持小组时)”设置为“是”，实现组间竞争、组内合作 上榱7 9页、 | 警 |l il 一 | I 等终端形式随时随地发布信息，非常符 合现代人快节奏的生活方式、快餐式的 交流和思维习惯 微博与博客、即时通讯软件有一 定的区别，如微博不需要像写博客那 样考虑文章标题，微博是面向所有用 户的信息发布和对话，你可以无限制地 Follow别人的微博，看对方说了一些 什么，这与即时通讯软件如的人数 受限的群聊是不完全相同的。

是通 讯工具，而微博更是一种个人媒体，你 可以逐步地吸引和培养自己的微博读者， 84 中国信息技术教育2010／09 读者数量以及回应你的微博的频率是 你个人及思想价值的体现 微博上的交流可以认为是另一种 更接近于社会化特点的学习形式，更能 有效构建个人网络和体现个人价值，当 然，个体需要有策略地经营好自己的微 博，构建自己的人脉网络，才能达到更有 效果的学习和交流，否则，微博这种短 平决的交流形式将耗费大量时间成本， 而交流也可能流于表面 微博站点推荐 ~Twittcr：http：／／twitter．Com ◇新浪微博：http：／／t．sina．tom．cn ◇腾讯微博：hRp：／／t．．com 汤富源：Web2．O给学习者带来了全 新的技术和理念，需要我们深入学习和 体验，利用Web2．0技术进行“内练”和 “外联”，构建自己的学习环境，提升个 人知识管理水平，从而为自己构建一个 社会化学习网络Web2．0技术的教育 应用仍处在起步阶段，需要更多教师的 实践和探索，不仅把技术带给学生，更 主要的是把开放、分享、交流、协作的理 念带给学生。