小学班级文化创建的策略研究.docx

小学班级文化创建的策略研究引言创建小学班级文化的研究旨在丰富小学班级文化建设途径，积累班级文化建设的宝贵经验，响应新课程改革，更加体现以学生为本的教育理念，突出“一切为了孩子，为了孩子的一切”的教育宗旨；一个班班级文化氛围的好坏，直接影响着这个班级教育教学质量，也间接影响到这班级所在学校的教育教学质量；本研究的理论依据是环境育人理论、以人为本理论和建构主义理论；研究方法主要是文献法和经验总结法；本文通过对小学班级文化建设的研究，探讨应当如何构建符合新课改精神的、能切实实现新课改培养目标的新型的小学班级文化，以适应.发展的要求一、班级文化概述（一）班级文化建设的研究综述1．班级文化问题的研究背景班级文化是师生共同创造的精神财富，它以潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视随着基础教育课程改革顺利、有序的推进，新课程一步步走进学校、走进课堂，必然对班级文化的建设提出新的要求新课程改革要求我们不仅关注学生知识的传授，更要关注学生良好人文素质的形成因此，实施新课程改革，必须积极营造符合新课程理念的班级生态，营造良好的学习环境、学习机制，从而形成爱学、乐学的氛围，让师生成为这种氛围的主体者、建设者，又成为这种氛围的获益者，提高教学的效率。

2. 国内外对班级文化的研究现状1932 年美国教育.学家沃勒在《教学.学》中关于学校文化的论述，开班级文化研究之先河1968年美国学者杰克逊在他的著作《班级生活》中首次提出了隐蔽课程，其实就是对班级文化的研究美国版《班级的群体化过程》对如何促进学生交流、如何解决学生冲突及如何形成班级合身的规范等方面作了详细描述，并提出了改善各类气氛的行动观点，最终目标是形成一种具有较强协作精神、共同价值取向及行为方式的班级精神文化日本教育家片冈德雄在他的著作《班级.学》中则更充分地论证了班级文化对学生生活和行为的影响国内对班级文化的研究始于对校园文化的研究，校园文化的形成时期是1995年我国的对于班级文化的关注和开展是20世纪90年代开始的魏书生老师的班级自动化管理，开创造了班级文化建设的先河对于小学班级文化建设研究比较细致的是戴连荣等编著的《小学班级文化建设》，书中认为，班级文化是班主任通过创设班级的精神氛围、文化制度、文化关系、文化环境等来熏陶和培养学生文化人格的影响活动，书中还从构建文化人格等方面对如何开展小学班级文化建设进行来探索这些研究为我们创建小学班级文化体系指明了方向，他们所取得的成果值得我们吸取和继承。

随着时代的发展，现在.上的一些事件和习气对学校内的学习生活产生了巨大的冲击，小学在班级文化建设过程中面临的问题越来越复杂，再考虑小学阶段在整个学校生涯中的特殊性，所以对小学班级文化建设研究的要求也越来越高本文通过认真总结前人的研究经验加上作者教育实习时的教学经验得出小学班级文化建设的研究策略，研究成果将涵盖班级物质文化、班级制度文化、班级精神文化、班级活动文化和班级人际关系文化的方方面面，将为今后小学班级文化建设在实际操作层面提供较为系统而全面的策略和途径希望本文的研究经验能促进小学班级文化建设的向前发展，同时也能在一定程度上弥补当前相关研究的不足3. 班级文化建设的研究理论基础班级文化建设的研究的理论基础：第一，环境育人理论一个好的环境会培育出一批人才，而一个差的环境则会带坏一些意志力薄弱的学生第二，以人为本理论班级文化的建设，在以人为本的核心下，进入了深层发展阶段，促进学生的责任感被强化，由被动地被管教，到主动地为班级考虑第三，构建主义理论班级文化建设应更多地提倡学生的“自主构建”，以学生为主体，小到每一次活动，大到每一个内部决策，都融入了学生的自我参与和自我管理，以促进学生个性的全面发展以及人文素质的提高。

二）班级文化的概念1. 班级文化的定义班级文化，是指一个班级体内教师和学生通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的具有本班级特色的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态随着时间的发展，班级文化由不被重视到被重视，由理性认识到实际操作，一步步在生化但是对于班级文化这个概念，广大的小学教育工作者的理解还是不够全面，因为不了解就谈不上实施，更谈不上重视和研究这个问题这种现象值得注意那什么是优秀的班级文化呢？就是说在班级这个大家庭中，能让学生感到温暖，得到关爱，有理由学生的成长，有一个良好的班级文化氛围，能激发学生无数次的感动和无穷的力量，教会学生们有益的知识，培养学生们潜在的能力；班级文化是班级的群体文化，是班级的灵魂之所在，是班级生存和发展的动力，和成功的关键2. 创建优秀班级文化的意义人总是生活在一定的环境中，环境无时无刻不对人产生影响，创建优秀班级文化，努力营造积极，健康向上的班级文化石促进学生成长的重要举措，班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长新课程倡导为学生创造良好的环境，培养学生的情感、态度、价值观，这要求班主任重视班级文化建设，以良好的文化氛围感染学生。

创建优秀班级文化的意义主要体现在五个方面：一是引导，可以调动学生的兴趣，同时指明方向二是凝聚，共同的奋斗目标，为班集体增光，大家一起努力，在同一个环境下生化，大家会更加的团结三是激励和教育，因为好的环境会激发学习的兴趣，让大家的情操得到陶冶，增长见识四是制约和规范，可以用制度来约束大家的各种行为五是辐射功能，班级文化一旦被大家所认可，就会产生巨大的力量，把他的精神散发出去3. 创建小学班级文化的主要内容（1）班级物质文化建设这是小学班级文化建设的基础2）班级制度文化建设这是小学班级文化建设的保障3）班级精神文化建设这是小学班级文化建设的核心4）班级活动文化建设这是小学班级文化建设的源泉5）班级人际关系文化建设这是小学班级文化建设的纽带三）小学班级文化建设的特殊性1. 小学生的年龄小，对周围环境的依赖性强小学生在班级中进行学习、交往、劳动和参加活动，在班级中接受思想品德教育，学习文化科学知识和.生活的基本技能，优秀的班级文化必然使小学生的心灵受到积极地影响个熏陶，对其未来的发展也是影响深远，然而小学生年龄比较小，资深的各种能力相对较弱，所以对把你文化建设的要求比较高这就需要小学班主任老师“一步一个脚印”从基础的做起，扎实地做好每一步工作。

2. 创建小学班级文化要有一个全面规划因为小学生阶段是学生在校生活最长的一个阶段，也是学生自身心发展最快的一个阶段，由一个蒙童到具有一定文化知识、具有一定的思想意识，掌握一定.规范的青少年，这是一个漫长的阶段，所以小学生各年级的班级文化建设要有一个全面规划，寻找各阶段不同的侧重点，是小学阶段的教育取得事半功倍的效果3. 小学班级文化建设要有自己的特色，要符合儿童的认识规律放眼学生学习的整个过程，小学班级的环境文化建设是学生养成自己学习生活习惯的初始阶段、基础阶段小学生性格各异，认知水平不尽相同，所以创建小学班级文化不能千篇一律，而要有自己班级的特色，要符合儿童的认识规律优秀的班级文化就像春天的阳光，沐浴着每一位同学，使他们各方面的素质得到提升，养成良好的行为习惯4. 小学班级文化建设要有时代感、创新精神小学班级文化建设的过程中包括学生，老师，.在内的一起事物是不断变化发展的，所以优秀的班级文化也是需要不断创新，小学生处于整个.的感知阶段，把一些具有.时代感的东西融入到班级文化建设中，会很容易引起小学生的兴趣，对学生认知.也起到很大促进作用二、创建小学班级文化的策略及建议小学班级文化建设是促进小学生全面发展不可缺少的重要组成部分，它作为一种特有教育的力量，渗透于一切活动之中。

小学班级文化建设的基本过程为；在以班主任为指导的班级文化建设中，通过班班级物化的熏陶、班级制度的管理、以精神的导向、班级活动的宣传等要素的相互作用，使班级文化有序运行，形成一种循环动力，从而对学生的全面发展起到引导、平衡、充实和提高的作用一）小学班级物质文化建设苏霍姆林斯基曾经说：“无论是花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，一边挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话教师是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的真谛，是师生情感交流的地方因此班级文化建设首先要抓好教师的环境布置美化班级物质文化，集体可以从以下几个方面入手：1. 保持教师整洁，养成良好习惯教师卫生室班级文化环境的基础，班级文化建设要求小学班级的教师必须是课桌整齐门窗鲜亮，地面洁净我认为干净的教师不是打扫出来的，而是保持出来的因此，平时大家要以身作则，身体力行，从自身做起，看到纸屑主动捡，课桌椅歪了随手扶正，卫生洁具摆放整齐等，从而让每个小学生都树立主人翁的责任感-------“教师就是我的家”2. 美化教师墙壁，打造丰富多彩的学习乐园认真完成对班级教师的布置，让小小的一块墙壁成文教育大大的一片天，让学生在浓郁的氛围中受到情感的熏陶。

不论是墙上的标语还是宣传画，都要经过师生的精心设计，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”1）教师前面黑板的上方挂上整个班级的座右铭，因为目标、标语是导肮灯，要让学生一抬头就能看到，班级奋斗的目标的选择是要经过全体学生的讨论决定的2）教师墙壁的空白处粘贴富有激励意义的格言警局或是图画；可以悬挂一本“好人好事”记录本，可以挂上班级活动的剪影；让小学生置身于受教育的环境中3）教室侧面墙壁精心布置像“展示台”“我最棒”等类似的版块，“展示台”里为表现好的同学贴上星星，让学生有一种竞争好挑战的意识；“我最棒”中同学们的优秀习作，书画作品，让学生在展示中张扬个性，表现自我，从而让他们的个性不断地得到发展；针对小学低年级班级，我建议在教师墙壁上可以布置一块“涂鸦天地”，因为写写画画本来就是儿童的天性，不要吝啬对他们的鼓励，说不定有就是未来的大画家3. 精心办好黑板报，展示个性文化风采黑板报可以说是一个班级的文化导向，是营造班级文化氛围的重要舞台，是传播知识、启迪智慧、播散文化气息的“一方宝地”师生们要充分利用黑板报，集思广益把每次板报办地内容丰富、各具特色为培养小学生们的想象力和创造力，以及设计、选材、抄写、写作的能力提供机会和舞台。

同时黑板报每一次都有鲜明的主题例如三月份的雷锋日，主题可以是“向雷锋叔叔学习”；四月份的地球日，主题可以为“保护环境，爱护地球”；五月份的母亲节，主题可以为“我与妈妈换角色”等，板报完成后还可以举行黑板报赏析会，通过围绕黑板报的一系列活动营造一种人人分发向上的氛围，我们要明白教育是无处不在，无时不有的4. 建设班级图书角，体会分享知识的快乐引导和鼓励小学生把自己最喜爱看的漫画书厚实科普杂志贡献出来，建立班级图书角，加强与他人交流，培养小学生的奉献精神；开展争当读书“佼佼者”活动，每学期判一次“读一本好书的心底体会”征文比赛和交流会，引导小学生与好书交友以此充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应有的“文化源”作用5. 美化学生课桌，使学习不再单调课桌式学生接触最多的物品，是小学生最亲密的伙伴，所以引导学生把自己的课桌美化好事老师十分重要的任务，教师可以引导学生自己设计一方座右铭卡片，写上自己的理想、崇拜的人等，贴于桌角，提醒学生时时在神游中望之却步，时时在低谷中望之振作，让桌子也具有教育性；也可以在卡主哦抽屉傻瓜放歌塑料袋或盒子，把垃圾放进去，告诉他们班级卫生就是从一个小纸屑开始小学班级物质文化的建设，必须遵守以下原则：教育性，整体性和美观性，创造性与生动性。

优美的物质环境，使学生在不知不觉中受到暗示，熏陶和感染，给他们增添了。