职中专业课-职中-机电-通用-赵启富-建斌技校-《交通灯控制》实训三教学反思.doc

《交通灯控制实训三》的教学反思建斌中等职业技术学校 张秀华《交通灯控制》是PLC项目实训手册第七章的内容，是我校机电 专业精品课程研究内容之一，我通过研究这门课，对这门课有了比较 深刻的认识，但是通过一次教学后，发现在教学过程中通过观察学生 的反映与课后的反馈发现，存在很多不足的地方，下面我谈谈在各个 失败环节的教学反思环节一】观看动画，初步感知1、2、通过观看动画，了解交通灯的工作过程，引导学生对这这个工作过程进行分解通过多媒体课件展示，将交通灯的工作过程分解为四步:1)状态一：南北红灯亮,东西绿灯亮2)状态二：南北红灯亮,东西黄灯亮3)状态三：南北绿灯亮,东西红灯亮4)状态四：南北黄灯亮,东西红灯亮小结:我们通过观察交通灯的运行状况，可以用四种不同的状态来概括一个红绿灯的运作过程，我们再把这四种状态连接起来反思：在这个环节虽然通过动画重现了交通灯工作过程，但是没有 充分发挥学生的主观能动性，对于一个高三年级的学生，应该是具备 了一定的分析和描述能力，但是在这个环节要求学生对交通灯的工作U!过程进行分解，而是直接给出了工作过程的四个环节，没有达到教学 目的中对交通灯的工作过程进行分解这一方面的能力培养，对于今后其他系统的工作状态的分析得益不大，这个系统可以说是众多模块中 学生最为熟悉的，所以这节课没有达到预想的要求】【环节二】程序设计之功能分析师：同学们，在这个控制系统中，它的工作状态总共可以分为几个状态，每个状态里包含多少个动作生：一共有四个状态，每个状态里有两个动作。

师：程序设计中共包含四步:SO、S20、S21、S22,每个步里面有两个 动作：南北向和东西向的灯工作的情况所以我们今天可以采用单序 列进行程序的编写板书：PBon ― SO 四＞ S20 LU S21 旦 S22―►L T3 I【反思:程序设计是我们教学的重点也是难点，对于中职的学生来说, 由于理论水平比较差，基础比较薄弱，所以对于程序设计能不能很好 的掌握，很大程度取决于系统的功能分析部分，在这里没有将它作为 难点进行突破，我课后进行总结，认为应该结合上个环节，使学生顺 着原有思路，将每个环节里相应的动作表达在功能图里，为下个步骤 做好铺垫，同时也培养了学生书写功能图的能力，在PLC程序设计中, 能不能书写出功能图，对于程序的编写可以说是至关重要的一步，在 这里可以设计一个小练习，要求学生写每个状态的动作和每个状态的时间，即达到了学习的新知识，又让学生巩固旧知识小练习:r\Xuc5c5.TA5o20c3.T1S21♦ np/*T./c<5►T21因为学生是初次接触，老师可以将第一个状态做为例题，这里设计较为简单，学生完成的难度不大，可以增加学生的自信心，对于我们学 校的学生，特别在程序设计这一块很少人能够找到成就感，通过设计 一些简单练习，让每个学生都有发挥自己能力的机会。

环节三】程序设计之元件编号师：在这个系统中输入与输出各有儿个?生：输入：只有一个按钮；输出：南北向3盏灯，东西向3盏灯师：输入点和输出点和上次课是相同的，所以我们可以根据上次的I/O表进行接线反思：由于这一部分与实训二是一样的，所以可以将它安排在复习 引入环节，不用在花时间进行讲解，一堂45分钟的实训课，有理论 讲解又有实操，时间是比较紧凑的，从实验最终完成的效果来看，虽 然有些组是两个同学，但是仍有部分同学没有调试成功，如果能省去 这部分的讲解，将其调入复习，留给学生的时间就宽裕一点】总之，这是一节不太理想的课，在教学过程中没有充分发挥学生的主观能动性，大部分的时间都是老师讲怎么做，没有从学生的认知 角度出发所以在今后的教学过程中一定要改变这种格局，在一种真 实的场景中将知识、技能自然引出让学生在探究的过程中，需要什 么知识就去掌握什么，从而使学习成为一种立竿见影、能带来成功体 验的愉快过程。