课内学习方法篇讲义.docx

课内学习●方法篇】精读思维阅读理解既是语文能力测试的一种题型，也是语文学习的一种手段从本质上看，整个中学语文教材编写方向，就是以阅读理解的方式来编写的基本模式是：阅读+思考题 思考有两大类型，一是文章宏观面的思考，包括主题思考、写作技巧思考及主旨思考等二是文章微观面的思考，包括关键段落思考、关键词句思考、重要细节思考等完成了这两类思考，你的阅读工作才能真正上升到理解层面，才会有收获这就是精读思维如果单单是读懂了文章的大概，那不能算是精读这种粗糙的阅读是否能正确理解、是否有必要的学习收获，很难说 精读思考，可以来自课本的课后思考题这类思考从某种意义上说，是一种阅读提示，是提醒你对重要信息的关注；精读思考也可以来自你的自觉，还可以来自测试测试只是检验阅读效果的一种手段，不是目的更多的阅读，是没有测试题的，甚至也没有文后思考题，没有人提醒你需要关注什么，你的目光是自由的 自由并不是最佳状态，有效把握自由状态需要个体的高度自觉、高度理性为什么牛顿能从苹果落地中发现万有引力？为什么有人能从千千万万人的眼皮底下发现富可敌国的财富机遇？为什么？阅读时不同的思考和用心程度，是阅读质量高低的分水岭。

也是人生成功与平庸的分水岭阅读不仅仅是进行文字浏览，同时也是在构建自己的精神世界它直接影响到一个人的精神世界的高度学会思考、用心阅读，这既是语文学习最基本的要求，也是个人语文能力的综合体现放弃思考是无效阅读；不懂思考是盲目阅读；唯有自觉思考，才能确立精读思维，才能事半功倍，才能见瓶水之冰而知天下之寒精读思维，在语文学习应用中，表现为以阅读理解的方式去解析课文，点对点地加深对作品的理解当你完成这一过程，则全篇自在掌握之中关于课文的学习，同学们应注意以下几个问题：一、不要死记硬背相关答案，而要深入领会答案换句话说，为什么是这个答案？有没有与你自己所理解的答案不一致的地方如果这两个问题解决了，则无需去熟记二、提问式解析文章只是检阅你对课文的理解程度，它不应该成为一种“知识点”所有的解析提问只是你们学习过程中的工具不要把这些提问、这些问答题看成是所谓的知识点、学习的重点这些问题不是学习的目的对一篇文章而言，你们的学习重点仍然是整体把握文章的思想及其写作特色如果你把这些当成所谓的知识点，那么，你的语文学习会碎片化，会只关注局部，而忽略整体三、防止语文学习上的两个极端：一种是只见树木不见森林式的苦记冥思。

这类学习表现为对课文的枝枝叶叶烂熟于心，甚至对其中的问答题也对答于流，眼中只有课文，没有其他这种学习将自己的语文视野完全局限在课文中，是很危险的课文只是范例而已，并不是语文世界的全部比课文优秀的作品多得很学习课文的目的，只是希望你们能从范文中有所感悟，能触类旁通范文范文，仅作示范而已千万不要把书读死了！另一种极端是“只见森林不见树木”，认知上过于马虎，不深入到具体的点与面上，看课文如同看小说看电影，这样的学习也是无效的 语文学习既需要点上的深入探究，也需要面上的拓展补充没有点上的深入探究，语文学习没有深度，不深不透；没有面上的拓展，语文视野没有广度，极其狭隘这两种状态都是学不好语文的四、语文学习的六字要领：总结、思考与积累学完一篇课文，你需要自我总结一下，你感受到了什么；深入思考一下，你还有什么不明白的地方初中语文学习与小学是不同的不要让你的语文学习停留在识文断字的层面，那是小学生的语文学习方式以上学习提示，切记切记！【课文探究】《背影》（节选一）我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。

到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行1、 画线句具有怎样的表达作用？ 开篇点明主题；表达了作者对父亲的思念；为全文奠定了感情基调 以上三点，第一点是从整个文章结构上去分析；第二点是从文章内容上去分析；第三点是从写作技巧上去分析不同的分析角度，对其作用的理解是不一样的2、 开篇“点背影”后，后文为何宕开一笔，叙写家事呢？ 把对父亲背影的描写置于特定的背景中，给全文奠下惨淡哀伤的感情基调，或者说，交待记忆中的父亲背影所处的背景，以及这个背影后面所包含的悲情色彩这个题目是要求你对文章整体结构进行分析，属于写作技巧分析对于背影这篇文章来说，作者的写作重心是为了表现父亲送我去车站时所留给我的难忘背影很显然，其他的叙说或交待都是为这一核心服务的3、“祸不单行”在文中指的是什么？祖母死了，父亲的差使也交卸了4、家中“惨淡”，指的是那些情况？父亲赋闲背景下变卖典质还亏空，办丧事等一系列不幸带来的困难。

5、文中交代“祸不单行”，“家中光景惨淡”，在文章中有什么作用？把对父亲背影的描写置于特定的背景中，给全文奠下惨淡哀伤的感情基调6、文段中描写父亲的语言，表现父亲怎样的思想感情？刚强镇定，安慰儿子，表现出了慈父的情怀独立思考】（节选二）到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日，第二日上午变xūdù江到浦口，下午上车北去父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆一个熟识的茶房陪我同去他再三嘱咐茶房，甚是仔细但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会其实我那年已20岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”我们过了江，进了车站我买票，他忙着照看行李行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去他便又忙着和他们讲价钱我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位他嘱咐我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉又嘱托茶房好好照应我我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！7、这两段文字通过父亲哪些行为来表达他对“我”的爱？答：（1）再三仔细嘱咐熟悉的茶房关照“我”；（2）尽管事忙，但由于不放心，还是亲自送“我”；（3）为“我”拣定座位；（4）嘱“我”路上小心警醒。

8、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可这句中的“聪明”和“漂亮”应该如何理解？“我”“插嘴”的内容应是什么？答：这里的“聪明”为反语，指自己愚蠢不懂事；“漂亮”为得体，爽快插嘴的内容应是劝父亲不要“和他们讲价钱”，要爽快大方些 9、“我心里暗笑他的迂”中的“迂”是什么意思？ 作者为什么“暗笑他的迂”？答： “迂”指言行守旧，不合时宜因为“他们只认得钱，托他们也只是白托 10、作者回忆这段经历有何用意？答：用意有两：（1）表达父亲对“我”的关爱之情；（2）表达自己因未能体会父亲的深情而悔恨自责11、在拼音处填写汉字 须、渡12、送车一事，父亲本已“说定不送”原因是事忙，但终于决定还送，原因又是不放心13、文段中两次使用“踌躇”“终于”，有什么作用？“踌躇”“终于”反映了谋事对父亲是相当重要的，更说明了在父亲心目中，对儿子的关心胜于一切。

14、“他再三嘱咐茶房”中的“再三”与“我再三劝他”中的“再三”表达的感情是否相同？为什么？不同，前个“再三”表明父亲嘱咐次数多，不厌其烦表达了父亲爱子之情深切；后个“再三”表现我自尊自信，嫌父亲多事、罗嗦15、文段两次提及自己“聪明”，其中的意思是什么？贬义词褒用，“糊涂”“愚蠢”的意思，这是作者对当初自以为是、不能理解父爱的一种愧疚与自则的心理16、请体会画线句父亲的语言描写蕴涵的情味？父亲认为儿子的事高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失17、用自己的概括上文段的主要内容：父亲决定亲自为我送站节选三）我说道：“爸爸，你走吧他往车外看了看说：a“我买几个橘子你就在次地，不要走动我看那边月台的栅栏外有几个买东西等着顾客走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去父亲是一个胖子，走过去自然费事些我本来要去的，他不肯，只好让他去我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了我赶紧拭干了泪怕他看见，也怕别人看见。

我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到这边时，我赶紧去搀他他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的过一会说：b“我走了，到那边来信！”我望着他走出去他走了几步，回头看见我，说：c“进去吧，里边没人等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，便进来坐下，我的眼泪又来了18、本文的线索是______19、文段描写父亲背影的句子是____ ________戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍20、父亲经历艰辛买来橘子，全部给了儿子，从哪个词上可以看出？一股脑儿21、“我的泪很快地流下来了”的原因是什么？“我”为什么又赶紧拭干了泪？ 父亲为“我”买橘，历经艰辛，使“我”感动；既怕别人看见难为情，更怕父亲看见而伤心22、作者刻画父亲的背影，主要抓住他的_________、_________、________等方面的特点 衣着、动作、体态23、用简洁的语言概括上述内容月台买橘24、作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？作者描写父亲的背影，先写外貌，再写服饰，然后作动作描写，又用特写镜头精细描写爬月台的动作，还用自己的感情加以烘托。

这个背影，在全部故事中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以详写25、课文写父亲离去时的背影是怎样写的？有什么作用？父亲离去时的背影，作者把他放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托写这个背影能表现我为父爱而感动、对父亲无尽的思念，又想到父亲的前程艰难而生发悲悯、辛酸之情26、“当他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了中“再”“又”有怎样的表达效果？“再”写出作者多次的寻找，表现出对父亲的难舍与依恋；“又”与前次流泪呼应，写出了眼泪一流再流，流而不止，传达出作者对父爱的理解这泪是对自己以前不理解父爱自以为是的愧悔，对父亲命运与前途的牵挂，对父亲的敬爱、感激与留恋27、画线句是对父亲的语言描写，体会其中蕴涵的情味父亲无微不至的关心，心甘情愿的付出；牵挂有惦念；刚走几步就回头；惦记、留恋、为儿着想 28、请画出父亲过铁道买橘子时富有表现力的词语并说明词语的作用词语略、这些词语写出了父亲爬铁道买橘子的艰难，是对背影的特写，写出了最动情的精彩瞬间最能体现父亲的爱子情深29、父亲的身体不好为什么偏要自己去买橘。