一件令我感动的事教学设计.doc

习作《一件令人感动的事》教学设计峨边彝族自治县大堡镇中心小学：童仕林教学目标：1．学会在生活中寻找感人的事例，并把这件事写清楚，突出感动的地方，注意情感的自然流露2．学会在叙事中恰当地运用心理活动等细节描写3．培养学生留心观察生活的习惯教学重点:学会把事情的经过写清楚、写具体，写好感动的一幕，突出感动的原因教学难点:如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体教学过程：一、感受“感动”1．播放大堡小学为“5.12”汶川大地震遇难同胞默哀和捐款的照片，说说照片中或照片背后最打动你的是什么？相机引导“感动”，并让学生简要说说感动的原因是什么？2．生活中还有类似的情形吗？什么样的情况会令我们感动？根据学生的回答用词语概括为：关爱、帮助、体贴、亲情、友情、爱心、理解……【设计意图：从学生亲历的事情入手，通过照片再一次将学生的心理引入现场，让学生感受一方有难、八方支援和全国人民深切悼念遇难同胞的感人场面同时结合生活体验，感悟生活中的感动，让学生意识到感动每时每刻都与我们相伴二、说“感动”1．再播放大堡小学为“5.12”汶川大地震遇难同胞默哀和捐款的照片，说说哪些地方最让你感动？提示：请按“感动的事、最让你感动的一幕、感动的原因”三方面说。

2．将照片切换到某班学生代表将全班同学的捐款投到捐款箱的场面，学生再说说你看过这张照片后的想法提示：从“捐款学生的神情、动作，你看过后的想法”等几方面说3．把你看到的最感动的一幕和你的想法说出来，先个别说，再全班交流设计意图：通过友情提示，让学生明白说的内容和说的方法，并意识到感动就要对神情、动作、心理等细节的进行具体刻划让学生连起来说有利于把事情说完整、说具体4．生活中涉及到关爱、帮助、体贴、亲情、友情、爱心、理解等的事情很多，请仔细回忆生活中的这些感人事例，也按下面的提示想清楚，说一说提示：从“感动的事、最让你感动的一幕、感动的原因”三方面说1)自己想好，自己说；(2)同桌互相说；(3)全班交流(两名学生) 评议：感动人的是什么事？最感动的一幕又是什么？让人感动的原因又是什么？【设计意图：这一环节主要是让学生从身边熟悉的事例中选择感动自己的事来说清楚一是说要有一定的条理，二是要能听明白感动人的一幕及感动的原因，帮助学生建构作文的框架5.把最感动人的一幕说具体1)刚才听了两个同学讲述的事，他们最感动人的一幕是什么？大家有什么修改建议？(2)从人物的动作、语言、神情、心理活动等方面指导学生把当时的情景说具体。

3)单独说说自己的事例中最感动人的一幕4)全班交流两名同学)【设计意图：帮助学生把事情中最主要的内容说具体怎样才能说具体呢，抓住人物的语言、动作、神情、心理活动等就能把当时的事情讲具体从学生听后谈起，到学生自己说，最后找学生全班交流，为学生习作作些铺垫，有利于学生把事情说具体三、写“感动”1．明确要求：(1)只选择一件令自己感动的事情来写；(2)注意把最感动人心的一幕写清楚、写具体2．片断欣赏：看看作者是怎样把事情写清楚、写具体，从哪儿看出感动了摊主是一位老爷爷，一看就知道是位饱经风霜的地道老农民 妈妈上前问了价钱，便开始与他谈判可那卖菜的人斤斤计较，怎么也不肯降低半角钱我在旁边不耐烦的催着妈妈，妈妈也着急了，便匆忙称上菜付上钱，急急火火地走了谁知到了半路上，妈妈才发现钥匙不见了，怎么办？待会还有客人要来呢！想到这里，妈妈脸上露出了失望的表情肯定是忘在那摊子上了，丢了东西，谁会还给你，更别说那斤斤计较的老头了你自认倒霉吧！” 经过一翻激烈的思想斗争，妈妈还是决定回去碰碰运气，于是我们又朝市场的方向奔去 到那里时已经是傍晚时分了，市场上人不多了在昏暗的灯光下，我们看到了那位老大爷还在那儿，眼睛向四处望着，像是在等人。

我和妈妈走上去，老爷爷认出了我们，他用那长满老茧的手把钥匙递给妈妈，妈妈向他会心地点了头，我们三个都开心地笑了 望着眼前这位朴实的老大爷，我还能说些什么呢？一股愧疚感油然而生 3．在习作本上练习把感动自己的一件事写出来，注意写好开关和结尾，并注意给自己的作文加上题目设计意图：习作指导中要有说的过程，也要有写的经历，究竟怎样才能写好，以典型的片断指导学生习作，有利于学生根据要求把文章写具体并学习别在细节描写中突出感动这一情感的方法四、评“感动”1．投视学生的习作，大家认真阅读，找到作者最感动的一幕，看看把事情写清楚、写具体没有？2．如果我们给他们提一些修改建议，该怎样修改呢？提示：事情是不是感人、细节描写是否清晰、作者的感情是否自然流露于语言文字当中设计意图：评价学生的习作，评点是比较多的，本次习作重点评价学生是不是抓住细节把事情写清楚、写具体，并且在通俗的语言文字中表达出自己的真实情感所以让学生从提示的三方面去评价同学的习作，目的就是强化这方面的训练，指导学生选好材，写好细节，并在细节中表达情感。