小学二年级科学上册2.3书的历史名师教案教科版.docx

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新 料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《书的历史》教学设计【教材分析】《书的历史》是二年级上册《材料》单元的第 3 课本课以书的历史为线索，指向不断发展变化的材料，巧妙地把材料的变化和 书的发展结合在一起，让学生体验制作书的材料的发展过程，感受纸这种材料的优越性教材由三部分组成： 第一部分——聚焦， 通过介绍书的历史， 让学生认识到做书材料的变化， 引发学生对材料变化的思考； 第二部分——探索， 让学生在三种不同材料上写字，并试着装订成一本简易的书，以此来感受不同材料的特点及用其制作书的优缺点；第三部分——研讨，在经历探索不同材料的特点和做成一本书的基础上， 让学生充分发表自己的观点，总结不同材料的优点和缺点，并从材料的变化中，获得一些启示本课通过设计、对比的分层体验活动，让学生感受到古 代书写材料和现在书写材料的不同，从而发现不同材料做书的优缺点学生在体 验中感受，在交流分享中获取制作书的材料变化的历史知识，体会科学技术的进 步给人们生活、学习带来的方便学生分析】通过前面的学习，学生对周围物品的组成材料已经有了基本的认识，能够观察到材料的一些特点，并用科学词汇进行描述，如坚硬、光滑、粗糙、有气味等。

纸是学生最常见的一种人造材料， 身边各种各样的书基本都是用纸做的 为什么会选择用纸做书， 历史上还有哪些材料用来做书， 这些问题只有少数学生通过书籍或是父母讲述、电视节目等方式间接知道一些零散的信息做书的材料为什么会变化？用纸这种材料做书有 哪些优越性？学生对这些 问题也是非常模糊的教学目标】科学概念目标1．历史上制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等2．造纸术是我国古代四大发明之一3．用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点科学探究目标1．能用多种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述2．通过实践操作，感受不同材料制作书的优缺点科学态度目标1．围绕材料的发展，多角度、多方式认识做书材料的变迁1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新 料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2．主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度科学、技术、社会与环境目标体会科学技术的进步给人们生活、学习带来的方便教学重难点】重点：通过书写、装订等活 动体验、感受不同材料做书的优缺点难点：体验不同 时代做书材料的优缺点，认识书本材料的优化演变。

教学准备】为学生准备：纸张、竹简、泥板、铅笔、毛笔、墨水、木棒、课件、记录表教师准备：课件、评价表教学过程】一、聚焦1．提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？2．古时候的书也用纸做的吗？你了解的古 代的书是什么样的？3．讲解书的历史，将相关做书材料的图片贴在黑板上4．聚焦话题：大家来总结一下，做书的材料发生了哪些变化？5．体验活动——观察竹简设计意图： 通过观察自己的书本、 其他同学的书本及教室图书角的书本等， 初步认识到纸是现在做书最常用的材料通 过反问古代做书的材料，引 入《书的历史》这个小故事，引发学生对做书材料变化的思考二、探索：尝试制作一本简易的书活动一：“穿越”到春秋战国时期， 体验用毛笔在竹简上写字任务要求： 用毛笔在竹简上写自己的姓名，和同学说一说在竹简上写字的感受活动提示：音乐声响起，将毛笔收好，体验结束活动二：“穿越”到陶 泥时期，体验用木棒在泥 板上写字任务要求：除了在泥板上写姓名，还要比一比在 泥板、竹简、纸三种材料上写字的感受，完成活动记录表活动提示同上活动三：1．想办法将它们装订成册，做成一本书2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新 料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2．请部分学生演示，边演示边描述不同材料装订成书的过程。

设计意图： 通过不同 时期的“穿越”体验活动，让学生在不同材料上写字，感受不同材料书写的优缺点 通过装订成书的活动， 体验不同材料装订的难易程度， 再次感受不同材料做书的优缺点三、研 讨：三种材料做成书的优缺点1．比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点2．从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？3．做书的材料还会有怎样的发展？设计意图： 学生经历书写、装订的体验活动后，初步能对三种材料进行客观的评价， 体会纸这种材料的优越性通过 提出问题“做书的材料还会有什么发展？”启发学生去思考并得 出结论：没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，会 不断出现更好的材料用来做书，意识到科学技术的进步会给人们生活、学习带来更多的便利板书设 计】书的历史【班级记录表】书写材料体验记录表材料 特点 其他发现3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新 料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4。